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25874字硕士毕业论文高中书法教育的现状、问题及对策

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25874字
论点:书法,教育,汉字
论文概述:

作为教育的实施者,还需在本次研究的基础上大胆探索与创新,将传统书法与现代书法相结合,不断地去建设和完善书法校本课程

论文正文:

一,高中书法教育的重要性

 汉字被认为是一个民族文化的代名词,文字也是属于“符号”的领域,可以此来表达与记录语言。中国的书法是古老的艺术瑰宝,她充分地显示了中国人的心灵世界与艺术精神,是中华民族智慧和创造才能的结晶,也从某个角度反映了中华民族的五千年来的文明历史。 书法源于汉字,“象形”是汉字造型的基础,历经千年经过文人艺术家的开辟和扩展,逐渐发展为蕴涵丰厚文化内涵的抒情表现艺术。追溯根源,中国的汉字来源于社会的生活需要,起初生活在中华大地的先民们用画图的方法将对象的形象描摹下来,成为表示这个对象的字,便于人们思想交流与信息传递,日久天长,图画慢慢地转向了文字,成为了象形字,书法由图画符号到创造定型,经历了殷商,秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等时期,字体也因此在不断地演变,从萌芽到成熟,具有漫长的孕育过程。 在 21 世纪的今天,我们在自豪的同时还肩负着对中华文化继承与发扬的使命感与责任感。书法教育的全面推进乃中华民族的千秋大业,更是担负着推动学生全面发展的历史使命。 书法教育对提升学生的文化素养,良好习惯的形成,意志力的培养都起着潜移默化的作用。所以加强书法教育,是实施素质教育的重要途径之一。  (一)问题的提出与背景分析 随着信息化社会的迅猛发展与计算机技术、新兴手机的广泛传布,人与人之间的沟通、交流、娱乐和生活学习方式都紧跟着产生了非常大的变化,起先古人用汉字来书写的形式渐渐地被键盘的敲打、电子的输入所替代。因为此方面的影响,我国中小学生在汉字书写的技能上也被有意或无意地日益变得弱化起来,这些情况的出现都已影响到了书法教育。 国学大师饶宗颐教授说曾说过:“汉字是中华民族的肌理骨干,可以说是整个文化的因子。假如有一天,我们引以自豪的汉字‘消亡’了,那将是何等的悲哀。”冰冷的现实摆放在我们的面前,由此可想而知,一个从小未经历过书法学习的孩子,对汉字的陌生感会愈加强烈,书法对我们未来中华民族的发展起着推动性的作用。若是我们再不加以重视,那并将会使得一个民族为此而付出惨重的代价。 让我们欣喜的是,近些年来,众多的学者和家长们都在不断地呼吁要重视写字教育,中央领导也有过多次的强调,同时国家教育部也已几次下发文件强调了写字教学的重要性。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》精神,全面实施素质教育,二〇一一年八月,国家颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,对开展书法教育的重要意义做出了详尽的陈述,清晰而明白地制定出总体标准,为切实保障书法教育的顺利开展提供了有利的条件。文中明确指出:书法教育是基础教育中的一项重要内容,从继承与弘扬我国民族优秀文化传统这一角度,也更加有利于提高国民的综合素质,所以在中小学加强书法教育是非常有必要的。此通知一下发,立即引起了社会各界的广泛反响。目前有一些省份地市,地方学校也已开设了各种形式的书法活动,各种迹象表明,书法教育出现了回升的“拐点”,其重要性在当前正在慢慢地受人们所重视。 然而值得注意的是,在书法课程走进学校的同时,我们也看到了当前的高中学校在 书法教育的开展中也面临着诸多的困难和存有一定的困惑,譬如,书法教学软硬件设施有待加强完善;在教学展开的过程中,汉字在书写技能方面的训练被过于关注,而忽视了书法教育自身所具有的美育功效;在教学模式、手段上仍需进一步更好的改革、优化等等。此类问题的存在,对构建高效课堂势必会有很大的影响。针对现代教育的新理念,让我们重新审视一下,受多方位因素的制约,高中书法教育的展开还有些方面无法适应素质教育的要求。这不得不令大家对学好书法的前途深感担忧、有所思虑。 二、当前高中书法教育现状.................... 8 (一)高中书法教育的现状调查 ............. 8 (二)问题归因 ................. 9 三、基于校本课程视野下的青岛第二中学分校书法教学的探索.......... 13 (一)教学目标的界定 .......... 13 (二)确立教学内容 ............... 15 (三) 教学实施方式的多样化 ............ 18  (四) 评价方式的多元化 .............. 26  (五)资源的评估与分析 .............. 28 四、课题研究进一步发展的可能与展望............ 30 (一)问题和不足 .............. 30 (二)改进措施 .................. 30 五、结论 自二十世纪八十年代以来,书法热是潮起潮落,21 世纪书法的发展是多体化的,以“书”传“文”,二〇〇九年九月三十日,中国书法申遗成功,进入了“非遗”时代,为全人类所共有、共赏、共享,书法已成为中国现代先进文化的重要组成部分,与时俱进,如美国已开办了 30 多所中文学校,外国人来华学汉语、学书法等传统文化的人逐年增多,加强了中国与世界的交流。 书法是中国的传统,一民族之艺术,即一民族精神之结晶,作为新时代的我们有义务和责任传承下来,必须要重视书法教育,可以说她是素质教育主旋律的一篇重要的乐章,尤其在高中学校开展书法教学是迎合时代的潮流,让人欣喜的是,通过书法教育学生的综合素质得到了培养,大多数学生的书写水平有所提高,还有相当的一些学生能写出较为熟练又能使人赏心悦目的书法作品。这说明教育措施的实行是有效的,本次研究是有价值的。作为教育的实施者,还需在本次研究的基础上大胆探索与创新,将传统书法与现代书法相结合,不断地去建设和完善书法校本课程,让教学内容更系统化、形式更多样化,评价更科学化,丰富书法艺术的活动,努力为学生搭建多彩的成长舞台。 书法教育是一项长期而又艰巨的任务,我相信,在全社会各界人士的努力下,国民的整体素质一定会再提高,书法教育在发展上会有更加宽阔的空间,生命力亦会愈加持久。   参考文献 [1]孔新苗.普通高中美术课程标准实验教科书(书法选修)[M].山东:山东美术出版社,2007 年 5 月. 熊秉明.中国书法理论体系[M].天津:天津教育出版社,2002 年 6 月. 欧阳中石,金运昌.中国书法史鉴[M].北京:中共中央党校出版社,1993 年 3 月. 倪文东.书法——中国国粹艺术读本[M].北京:中国文联出版社,2008 年 9 月. 陈彬和.中国文字与书法[M].北京:时代文艺出版社,2010 年 9 月. 于乐.读图时代•符号中国  中国书法[M].北京:当代中国出版社,2008 年 8 月. 毛万宝.中学生书法知识手册[M].安徽:安徽教育出版社,1998 年 11 月. 陈廷佑.书法之美[M].北京:北京美术摄影出版社,1989 年 8 月. 崔允漷.校本课程开发:理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2000 年 9 月. 熊绍庚.书法教程[M].上海:华东师范大学出版社,1991 年 6 月.