25000字硕士毕业论文土家族民间游戏在幼儿园教育中的应用研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：25000字
论点：土家族,民间,游戏
论文概述：
土家族民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究,幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
论文正文：
土家族民间游戏在幼儿园教育中的应用研究
引言(一)问题的提出研究背景 (1)土家族民间游戏对土家族优秀民族文化的传承具有重要意义 有着五千年历史的中华民族文化博大精深、源远流长，蕴藏着人类独特的文化记忆和民族情感，承载着中华民族精神和人类社会文明，是中华文明的源头和根基。土家族优秀民族文化作为中华民族文化的一部分，起着同样重要的作用。民族文化的传承不仅仅是靠己有的书籍，它还需要依靠民间的传承，包括民间剪纸、民间工艺、民间故事、民间儿歌等等，当然民间游戏也是其中一种重要的传承手段。传统民间游戏属于非物质文化遗产，具有强大的生命力和深厚的文化底蕴。然而，随着时代的发展和社会科技生产力的进步，中华民族优秀文化包括土家族优秀民族文化正在遭受着极大的冲击和考验。越来越多的现代人抛弃了从小玩到大的民间游戏，他们更热衷的是网络游戏、影碟、电子宠物等。而民间游戏由于不能满足如今人们追求的刺激、挑战以及科技含量高等特点，已渐渐的被人们所遗忘。看着中华民族优秀民间文化的流失，如果我们放任自流，就会最终丢失这些标志着中国几千年灿烂辉煌历史的象征。 民族文化是一个民族在长期的发展过程中创造、积淀和传承下来的宝贵的精神财富，是该民族智慧的结晶和标志，是该民族得以生存和延续的原动力。每一种民族文化对于所属民族来说都具有自身的合理性和不可替代性，是一个民族区别于其他民族的重要标志。民间游戏能够传递本民族优秀文化，它与本民族各方面的文化紧紧相连。在游戏中生活的每一个成员汲取着民族文化的养份不断成长，并在成长过程中推动着整个民族向前发展。土家族有着丰富的习俗、语言、宗教、文学艺术等传统文化，它们是土家人的灵魂，是土家族珍贵的遗产，土家族民间游戏作为其中的一种同样具有相同的文化意蕴。保护和传承土家族民间游戏，不但能丰富和完善中华民族的文化，而且对增强民族的凝聚力和向心力，具有非常重要的意义。土家族民间游戏首先是土家族的需要，一个没有血液的民族，是苍白的民族;一个没有主骨的民族，是虚弱的民族，民族的传统文化是民族的血液，是民族的主骨。民族文化支撑着民族的精神，民族越发展，对精神的需求越高，越强烈;民族文化是民族社会高效的“粘合剂”。其次是文化的需要，中华文化是由一个多民族、多文化组成起来的文化大河，没有各民族的文化聚集，也就没有今天的灿烂文明的中华文化。在社会发展的进程中任何一支民族文化如果出现“断流”或者“截流”，这对中华文化来说者是一种悲哀、一种不可弥补的损失。再者是国家的需要，在我们祖国的土地上，生活着包括汉族在内的56个民族，在这个民族大家庭中，各族人民交错杂居，和睦相处，互帮互学，荣辱与共，共同缔造了我们伟大的祖国，创造了历史悠久的中华文化，成为举世闻名的文明古国。土家族民间游戏传递着土家族优秀的民族文化，增强了本民族人民的民族认同感与自豪感，与此同时在一代代人民的传递中土家族优秀的民族文化将生生不息。 (2)民间游戏作为幼儿园教育资源具有重要价值 《幼儿园教育改革纲要(试行)》作为幼儿园课程改革的指南，提出“幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。①可见各种教育资源的开发与利用对基础教育课程改革的宏伟目标的实现以及幼儿的发展起着非常重要的作用。 优秀民族文化一部分的土家族民间游戏蕴含着独特的价值和丰富的内涵，对于上家族地区的幼儿具有无与伦比的重要性。如何保护并发展民族优秀历史传统文化，如何合理开发与有效利用这一珍贵资源摆在我们面前。我们的幼儿教育应该吸取多元文化教育理论的思想，无论土家族幼儿园还是汉族幼儿园在教育活动中应将有益的民间游戏教育资源纳入现有的教育中。如果能够把民族地区丰富的民间游戏资源按照教育学的要求整合起来，成为与民族地区独特性相一致的教育资源，既能够促进教师认知水平的提升，又能为他们提供自主发挥、自由创造的操作空间，又能丰富幼儿园的教育内容及材料来源;同时也可以丰富幼儿的感性经验，开阔幼儿视野;有利于调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，积累其终身发展所需的知识;培养其接纳、发展、融合其他少数民族及本民族传统文化的精神，增强其民族自信心、自尊心、民族认同感。在少数民族地区，开发与利用本地的教育资源是极其必要的、可行的、有价值的。因此在土家族地区把当地丰富的民间游戏作为教育资源，使本地区幼儿了解、认同、传承土家族文化并在此过程中促进幼儿全面和谐发展。 (3)幼儿园教育活动中民间游戏缺失加剧 《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导(纲要)》中同时指出 “玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用，民间游戏也具有一样的作用。民间游戏起源于生活积累，它源远流长，是儿童在生产、劳动、生活中自发创造的一些极具特色的、易学、易会、易传的活动。这些活动深受孩子们喜爱， 参考文献[1」曹毅.土家族民间文化散论【M].北京:中央民族大学出版社，2002[2」陈冬梅，钟蓬发.课程资源的开发与利用【M].南宁:广西人民出版社，2007. 5陈连山.游戏[M].北京:中央民族大学出版社，2000陈侠.课程论【M].北京:人民教育出版社，1989[5」陈向明.质的研究方法和社会科学研究[M].北京:教育科学出版社，2000丁海东.学前游戏论〔M].济南:山东人民出版社，2001. 11董洛.巴风土韵:土家文化源流解析【M].武汉:武汉大学出版社，1999[8][美」费斯勒，克里斯坦森Ralph Fessler &JudithC.Christensen著.董丽敏等译.教师职业生涯周期—教师专业发展指导〔M].北京:中国轻工业出版社，2005[9〕段超.土家族文化史「M].北京:民族出版社，2000[10]范兆雄.课程资源概论[M].北京:中国社会科学出版社，2002. 3 土家族民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究摘要 5-6Abstract 6-7引言 8-26 (一) 问题的提出 8-12 1. 研究背景 8-10 2. 研究内容 10-11 3. 研究方法 11-12 (二) 文献综述 12-26 1. 概念界定 12-14 2. 相关文献研究 14-23 3. 本研究的目的与意义 23-26一、理论探讨：土家族民间游戏、儿童、教育 26-38 (一) 土家族民间游戏的特征 26-30 1. 竞技性 26-27 2. 表演健身性 27-28 3. 群体性 28 4. 交融性 28-30 (二) 土家族民间游戏与儿童的关系 30-31 1. 天生的游戏者——儿童 30 2. 儿童的基本活动——游戏 30-31 (三) 土家族民间游戏的社会与教育价值 31-38 1. 传承土家族优秀民族文化的社会价值 32-33 2. 土家族民间游戏的教育价值 33-38二、土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的实践探索 38-68 (一) 关于土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的教师访谈 38-47 1. 访谈目的 38 2. 访谈对象 38 3. 访谈结果及分析 38-46 4. 结论 46-47 (二) 实践探索——行动研究 47-68 1. 研究背景介绍 47-49 2. 行动研究过程 49-50 3. 活动案例及分析 50-64 4. 行动研究的反思 64-68三、土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的建议 68-78 (一) 土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用目标的制定 68-69 1. 目标制定的依据 68 2. 基本框架 68-69 (二) 土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用内容的选择与改编 69-72 1. 内容的选择 69-70 2. 内容的改编 70-71 3. 内容的编排 71-72 (三) 土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的组织与实施 72-75...........................................可能有教育硕士论文方面的购买需求，请到教育硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jy/