简论新教学理念下的高校田径教学改革,大学生田径健身
简论新教学理念下的高校田径教学改革
大学生田径健身——论中学体育改革背景下当前田径运动健身的发展：新体育课程@版权@新体育课程@版权@[执行摘要]:随着素质教育改革的深入和课程改革的深化，“体育”也已经转变为“体育与健康教育”，明确定位了学校体育促进学生健康发展的功能。对...进行全面调查
田径运动员个人训练总结
田径的重要性决定了田径课程在各类学校体育、竞技体育和全民健身活动中的重要地位 因此，田径课程是体育院系体育教育和运动训练专业的主要课程，也是国家教委规定的体育教育专业九门核心课程之一。 活着，
大学生田径健身
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简论新教学理念下的高校田径教学改革范文
摘要:首先，本文从教师角色转变和学生学习能力两个方面详细分析了新教学理念下高校田径教学改革的核心。然后从田径教学指导思想不明确、田径教师教学方法缺乏创新、高校田径教学内容不合理等方面详细分析了当前高校田径教学中存在的主要问题。最后，结合当前高校田径教学中存在的主要问题，提出了一些改革对策，以期为推进高校田径教学改革，提高高校田径教学质量做出一些贡献。
关键词:新教学理念；高等院校；田径教学；改革
近年来，随着高校体育内容的不断丰富，田径课程作为高校传统体育课程之一，也受到许多新体育课程的冲击，逐渐失去了主导地位。当代大学生普遍喜欢娱乐性和游戏性更强的体育项目，而田径作为体育之母，与强度和沉闷性更大的体育项目相比，逐渐被学生遗忘。它所包含的体育价值和健身价值是不可替代的。因此，为了提高学生对田径课的兴趣，有必要转变教学观念，改革高校传统的田径教学模式。在新的教学理念的影响下，有必要重新定位田径教师的角色，并对学生的学习方式进行深入探讨。
1新教学理念下高校田径教学改革的核心
在“以人为本”、“快乐体育”等新的教学理念的指导下，田径教师不再是教学的主体。田径教师应该认识到自己作为知识传播者的地位，尽最大努力引导学生积极学习，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。同时，在“快乐体育”理念的指导下，教师也要努力营造轻松愉快的教学氛围。灵活运用自主、探究和合作的教学方法可以提高学生的自主性和学习积极性。此外，教师还应采用多样化的教学评价方法，提高教学评价的科学合理性。在新的教学理念指导下，应更加注重学生综合素质和能力的培养。所谓“教人钓鱼比教人钓鱼好”。通过田径教学培养学生的自主学习能力，教师应该为学生提供更多的实践机会，让学生通过实践活动提高自主学习能力。真正“学习”对学生未来的工作和生活意义重大。
2高校田径教学中的主要问题
2.1田径教学指导思想不明确
在竞技体育思想的长期影响下，高校田径教学进入了一个误区，即重视学生的田径技能教学，而忽视通过田径教学培养学生的综合素质水平。这种指导思想上的误区不利于学生健康意识和锻炼习惯的培养。在当前高校体育教学的总体目标中，培养学生的健身意识和锻炼习惯也成为主要内容。在“重技术，轻能力”指导思想的影响下，教学内容主要是竞技田径，教学方法也主要是技术训练。显然，这种教学模式难以调动学生的学习积极性，对高校田径教学的发展极为不利。
2.2田径教师教学方法缺乏创新
在高校田径教学中，虽然说课堂的主体应该还给学生，但教师必须做好“导演”的角色，履行“导演”的义务，能够“带领”一堂轻松、愉快、有效的课。然而，在传统教学模式的顽固影响下，许多田径教师仍然倾向于采用传统的教学模式，选择一种程式化的讲解、示范、练习和纠错模式。显然，长期采用这种程式化的教学模式肯定会使学生对学习失去兴趣。
2.3高校田径教学内容不合理
通过调查发现，我国高校田径教学中普遍存在“技术比理论重要”的误解。在一个学期中，老师们通常不安排理论课，他们所做的只是进行室外技术和战术教学。这将导致学生对田径运动的发展历史、运动价值和其他相关知识的理解不足，学生往往只会在上课后才意识到自己很累。同时，由于教学相关理论知识的缺乏，学生无法理解田径运动所蕴含的文化内涵，不知道如何欣赏田径运动的美，如何欣赏田径比赛，从而影响了学生对田径运动兴趣的激发，自然影响了教学质量。
2.4缺乏科学合理的教学评价体系
虽然“素质教育”自20世纪80年代以来一直为国家所倡导，但由于应试教育的根深蒂固的影响，教学评价仍然无法摆脱唯分数理论的影响。在体育教学中，教师往往注重学生在技术和身体上是否达到标准，而忽视学生在学习过程中能力的提高。在这种评价体系的影响下，现代社会急需的综合型人才也难以培养。因此，应制定多元化的教学评价体系，既重视结果评价，又重视过程评价，使最终的评价结果能够客观、准确地反映学生的学习情况和教师的教学情况。
3新教学理念下高校田径教学改革策略分析
3.1在新的教学理念指导下，编写田径教材，帮助学生发展能力。
作者发现许多田径教材的大部分内容都是基于固定的模式。第一章是对田径运动的基本概述，其次是田径项目如跑、跳、扔的技术教学，接着是体能训练、运动损伤等相关知识的介绍，最后是田径比赛规则和裁判方法的介绍。这样的教材只能帮助学生理解田径项目，学习田径运动技术。然而，很难激发学生的学习兴趣。最好的老师已经达成共识。因此，教材的编写也必须以激发学生的兴趣为基础。因此，在“以人为本”、“健康第一”、“快乐体育”理念的指导下，田径比赛的内容、田径项目的欣赏等。必须编译。同时，应编制专门面向教师的教材，介绍更多最新的教学方法、教学模式和教学案例，使教师能够将这些最新的教学方法应用到实际教学中，真正提高教学效果。
3.2改革教学理念，培养学生的学习兴趣
在高校田径教学改革与实践中，田径教师应学习新的教学理念，充分引导学生积极参与田径学习，参加田径练习。应该注意的是，“指导”不是强制性的，因为学生在身心素质水平和人格特征等许多方面都有一定的差异。因此，田径教师应引导学生选择田径项目，田径教练员选择田径运动员。必须充分考虑学生身心发展的特点，遵循因材施教的原则。应该强调的是，这种“指导”必须有一定程度并得到适当的指导。如果在教学过程中老师的指导过多，学生很容易变得依赖，不利于教学效果的提高。为了提高他们的运动能力，学生必须坚持锻炼很长时间才能取得成绩。因此，教师必须在学生最需要的地方使用指导。最重要的是培养学生的自主学习能力和自主锻炼的习惯。当然，如果指导太少，学生也会不知所措，自然得不到更好的教学效果。
3.3改革教学观念，提高学生对体育健康的认识
大量实践充分证明，包括田径项目在内的各种体育锻炼都能改善学生的身心健康。例如，像竞走和跑步这样的田径项目可以提高运动员在缺氧条件下工作的能力，并发展他们的无氧代谢能力。跳跃田径项目可以提高运动员的爆发力、身体协调性和快速反应能力。投掷田径项目可以提高运动员的力量和协调能力。毫无疑问，只要学生能全心全意地参加田径运动，他们就一定能在促进身心健康方面发挥作用。然而，传统的教学方法忽视了对学生田径健身价值的教学，不利于激发学生的学习兴趣。在一定程度上，解释田径运动与健康的内在关系可以提高学生的参与积极性。
3.4创新教学理念，改革教学方法
在“以人为本”、“快乐体育”等教学理念的指导下，要求田径教师改变传统的灌输式教学方法，以培养学生能力为主，选择启发式、合作式的教学方法，使学生在合作互动、自主探究的过程中培养自己的综合能力。需要强调的是，在选择启发式教学方法时，应该注重学生自主学习能力的培养，但这里的自主性并不完全允许学生自由学习，教师也应该给予一定的指导，让学生在教师的指导下独立、科学地学习。
在选择合作教学方法时，应注重培养学生的合作学习能力，从而增强学生的合作意识，帮助他们形成正确的竞争观。教师不仅要引导学生树立明确的学习目标，还要引导学生建立和谐、民主、有序的团队。同时，教师也应该努力营造和谐的课堂气氛，给学生足够的时间进行讨论和交流。让学生在合作和交流中取得进步。田径教师在选择探究式教学方法时，应注重培养学生的创造性思维能力，让学生在探究学习的全过程中不断发现问题，分析问题，最终解决问题。进入21世纪以来，我们已经进入了一个网络时代，网络信息技术给人们生活的方方面面带来了便利。因此，高校田径教师应认识到现代信息技术的优势，充分利用互联网收集数据，利用多媒体教师辅助教学。总之，高校田径教师必须发展自己的思维，大胆创新，灵活运用新的教学方法，提高教学效果。然而，这并不意味着传统的教学方法是无用的，并认识到传统教学方法的优势得以利用，并逐步有序地进行教学方法改革。
3.5加强田径教师改革，提高教师整体素质。
不可否认，教师在教学活动中扮演的角色非常重要。教师的角色直接影响教学效果。因此，为了在新的教学理念指导下提高高校田径教学质量，田径教师作为教学的主导教师，必须不断提高自身的专业素质和教学质量。具体来说，他们应该做以下两件事。首先，他们必须树立科学的职业观，他们必须有爱心和奉献精神。我们应该明确自己的角色，关心学生，创新教学方法，营造宽松和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。其次，我们应该深入了解学生的情况，因材施教。新的教学理念倡导“以人为本”，要求教师考虑学生的切身利益，根据学生的实际需要进行教学。我们应该能够通过田径课程的教学发挥健身娱乐的作用，努力提高学生学习的积极性和主动性。
4结论
在新的教学理念指导下，在学生需求的变化和社会对人才需求的变化下，改革当前传统的田径教学迫在眉睫。因此，有必要对当前高校田径教学中存在的问题进行深入分析，然后进行有针对性的改革，最终提高高校田径教学质量。
参考:
[1]李秀珍。高校田径教学模式的整合与创新研究[。湖南理工大学学报，2015(5):178-179。
[2]贾佳。新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[。内蒙古师范大学学报:教育科学版，2016(8):130-133。
[3]苟定邦。赵琳。对我国高校田径教学改革难点的思考与对策[。Xi体育学院学报，2010(2):235-237。