小学数学课堂教学与现代信息技术的融合研究,如何有效整合信息技术与数学教学

小学数学课堂教学与现代信息技术的融合研究

基础教育课程改革纲要强调如何有效地将信息技术与数学教学相结合:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容呈现模式、学生学习模式、教师教学模式和师生互动模式的转变，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供建议

怎样把握小学数学教学与信息技术的融合点

[摘要]数学是小学教学中的一门重要课程 随着课程改革的深入，如何提高小学数学教学质量是当前小学教育工作者面临的一个重要课题。 信息技术的发展促进了中国经济和文化的快速发展，信息技术与小学数学教学的深入融合也能有效提高教学质量。随着计算机技术的飞速发展，以信息技术和网络环境技术为核心的教育技术越来越受到教育领域的普遍关注。 如何将计算机融入学科教学也是21世纪我国基础教育的新亮点。 教师如何在课堂教学中运用计算机技术来提高课堂教学效率和学生学习能力？新课程标准指出，我们应该重视现代信息技术的运用，大力开发和为学生提供更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方法，让学生快乐起来，有更多的精力投入到实际的探索性教学活动中。 如何有效利用，信息技术的飞速发展推动了教育的不断变革。 《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现、学生学习方式、教师教学方法和师生互动的变革。随着当今世界科技的飞速发展，信息时代已经进入我们的生活和校园。 现代信息技术的发展极大地影响了教育教学的价值、目标、内容和学习方法。 课程改革后数学课程的基本理念之一是现代信息技术的发展对数学教学有很大影响。

如何有效整合信息技术与数学教学

基础教育课程改革纲要强调如何有效地将信息技术与数学教学相结合:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容呈现模式、学生学习模式、教师教学模式和师生互动模式的转变，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供建议

怎样把握小学数学教学与信息技术的融合点

小学数学课堂教学与现代信息技术的融合研究范文

随着现代信息技术的飞速发展，小学数学课堂教学依靠现代信息技术优化教学过程，提高小学数学课堂教学效果，推进基础教学改革 小学数学课堂教学过程是一个相对理性的思维过程。 在充分利用信息技术辅助课堂教学后，我们惊喜地发现，信息技术多媒体的表现形式被用来在学生面前生动地展示枯燥的小学数学知识点，使学生能够从视觉、听觉、触觉等方面加强理解和记忆，充分提高小学生学习数学知识的积极性。 小学数学课堂教学与现代信息技术的融合，如何更好地优化小学数学教学是我们一直在努力研究的问题。 关键词:信息技术；小学数学；课堂教学；申请；首先，现代信息技术在小学数学课堂教学中应用的意义因其理论性稍强，不同于其他课程可以有相对多的表现形式，因为数学学习本身就是一个以学生为主体的数学认知过程 学生在教学活动中获得数学知识，形成数学技能和能力。 与以往的课堂教学方法相比，充分利用现代信息技术辅助小学数学课堂教学可以使我们单调的教学过程变得灵活多变，增强互动性，更好地打动小学生，使他们更容易理解，提高教学效果。 积极利用当前信息技术作为小学数学课堂教学的辅助手段，将是未来小学数学课堂教学的主流发展方向。 在运用信息技术的小学数学课堂教学中，必须根据小学数学知识和信息技术的不同特点，协调和处理它们之间的关系。根据实际教学过程中的经验，我们发现并发现了信息技术在小学数学课堂教学中的不足，探索了信息技术在小学数学课堂教学中更好的运用途径，采用信息技术方法提高教学效率，更好地培养小学生的科学素养、研究问题和解决问题的能力。 (1)小学数学课堂教学与信息技术有效整合后的多样性提高了小学生的学习兴趣 随着科学技术的发展和信息技术的快速发展，我们可以在小学数学课堂教学中使用多种信息技术产品。小学数学课堂教学整合了不同的信息技术产品，优化了我们传统的小学数学课堂教学，大大提高了我们的课堂教学效果 运用现代信息技术手段，运用丰富的音效、色彩、动画等不同形式，将原本非常抽象的知识点以更加生动的形式呈现在小学数学课堂上，可以积极调动小学生的学习兴趣，也可以培养小学生的逻辑思维能力，使学生更好地掌握数学学习方法，提高小学数学课堂教学质量。 (2)信息技术的交互特性可以使教与学的交互更加自然 教师将信息技术应用于小学数学教学后，学生被新颖的教学内容和多样化的教学方法所吸引。最初的数学概念只是书本上或黑板上的一个问题，或者是老师嘴里一遍又一遍的复述。 随着信息技术的结合，丰富多彩的显示形式使这些数学概念成为小学生的流行动画形式。教师可以充分调动学生的注意力和学习热情，掌握课堂的主动性。 在此基础上，我们可以充分利用现代信息技术的可控性，更好地实现教与学的互动，提高小学数学课堂教学的效率。 例如，通过充分利用现代信息技术中的程序特性，学生可以在精心设计的数学情境中进行交互式学习，并通过计算机设备显示的生动的音频和视频培养出一个能够吸引学生学习兴趣的领导者。它以其独特的吸引力和表现力，可以直接生动地对学生心理起到“催化剂”的作用。 二、信息技术在小学数学教学中的应用现状近年来，所有学校都积极鼓励现代信息技术在小学数学教学过程中的应用 是否应用信息技术已经成为各类公开课和精品课竞赛的必要条件。 然而，当现代教育技术应用到小学数学教学中时，有的取得了良好的教学效果，而有的则篡夺了主持人的角色，从而影响了学生的学习效果。 (1)教师应用教育技术的水平有待提高 教师为辅助教学而制作的课件水平有很大差异。 有些课件很花哨，没有主题，不实用。有些教师在课堂教学中优先制作好课件，失去学生作为学习主体，教师作为主导。 为了提高信息技术在小学数学课堂教学中的合理应用，教师必须加强运用不同信息技术的能力，教师必须掌握各种信息技术设备，以便能够在课堂教学过程中轻松使用信息技术作为辅助手段。 如果教师把信息技术合理地运用到课堂教学中，可以大大减少教师日常繁琐的工作，尤其是重复的板书工作。 老师释放了更多的精力，可以思考如何在课堂上积极调动学习气氛，让学生更快地集中注意力，掌握本课的知识点。 目前，大部分教师仍停留在播放导入动画或简单文本PPT形式，将信息技术融入小学数学课堂教学中，不能充分利用信息技术的可编程性、模块化和网络化等特点来增强课堂教学课件的记忆能力、交互能力和广泛的沟通能力。 因此，有必要引导教师在教学和研究过程中积极运用信息技术为课堂做准备，增强教师运用信息技术的能力。在正常的教学和研究中，体育信息技术已经成为一种习惯。只有这样，我们才能在小学数学课堂教学中自然地应用信息技术，才能充分发挥信息技术的优势。 由于信息技术的飞速发展，教师掌握各种信息技术的能力仍然不足，但是通过教师的不断能力，教师在小学数学课堂教学中的应用将会越来越广泛，小学数学课堂教学的质量也会越来越高。 (2)信息技术已经成为小学数学课堂教学的主导作用 虽然现代信息技术对小学数学课堂教学有很好的优势，但在课堂教学中，教师不能在传统教学过程中盲目使用信息技术作为手段，放弃教师的主导地位 我们必须根据课堂教学的实际需要和信息技术的特点合理地结合应用。 例如，一名教师利用信息技术在小学输入课堂教学中播放一部孩子们喜欢的卡通片，创建了课程介绍。这个过程花了太长时间来建立，并且缺乏必要的语言指导和设计必要的问题。作为学习的主体，学生们完全沉浸在卡通的音效和图片所创造的情境中。整个过程没有合理的停顿，没有合理的提问，没有合理的互动。看完内容后，学生们只记得漫画的情节，没有考虑其中涉及的数学问题。 小学数学课堂教学过程需要与学生互动。教师必须提问，学生必须在学习过程中找到问题的解决方案 许多教师在课堂教学过程中快速播放准备好的课件。在一节课上，老师只专注于操作电脑，学生只专注于看课件。信息技术多媒体设备已经成为课堂上的主要角色，完全背离了利用信息技术为教学服务的目的。 要想充分发挥现代信息技术的优势，教师必须首先了解信息技术的特点，熟练运用各种信息技术。 在课堂教学中，要找到信息技术与传统课堂教学的良好结合，使信息技术与小学数学课堂教学内容很好的融合，能更好的解决传统课堂教学不易解决的问题，更生动的展示小学数学知识点，提高小学生的学习兴趣 信息技术在小学数学课堂教学中的应用证明，合理利用信息技术辅助教学只是小学数学课堂教学的工具，是课堂教学内容的载体。最终目标是更好地激发学生通过信息技术学习的兴趣。 第三，合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果，在小学数学教学过程中，入门应该是最基本也是最重要的 好的介绍可以开阔学生的思维，吸引学生更快地进入教师创造的情境，从而获得最佳的课堂教学效果。 一个好的介绍应该具有以下特点:吸引注意力，提高热情，问清楚问题 教师运用信息技术精心创造的导入过程，达到渲染课堂气氛、激发学习兴趣、激发求知欲、提高学生创造性思维的目的。 (1)利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣 教学方法随着教学目标、教学内容和学生接受能力的变化而变化 随着科学技术的发展，信息技术与小学数学相结合，充分发挥计算机设备的多媒体特性，在教学介绍中设计适当的动画和美妙的音乐，激发学生的学习兴趣，通过信息技术使用生动的动画效果或清晰的图片来更简单直接地描述数学知识点，使抽象的问题简单生动，使学生更直接地理解问题，更容易地找到问题的解决方法 在小学数学课堂教学设计中，教师应结合生活实际，根据教材内容和学生周围的具体事例设计教学内容，找到数学问题的生活原型，利用信息技术创造愉快的生活化故事情境，激发学生求知欲。 利用现代信息技术及时处理音频、视频、动画和文本信息，在课堂教学中恰当呈现，创造良好的问题情境，用课本之外的生活常识补充学习的知识背景，形象化、具体化数学知识，使学生对要学习的知识点产生浓厚的兴趣，极大地激发学生的学习欲望，迅速进入教师创造的学习情境 (2)利用信息技术优化小学数学教学结构，提高教学效率 教师教学和学生学习是教学过程中的主要矛盾。优化教学结构，关键是解决教与学的矛盾。 教师的教学方法决定了学生学习的效果。 在小学数学课堂上，教师通过适当的指导、描述、实验，让学生专心听课、仔细观察、仔细思考、相互讨论，师生相互合作，学生主动学习，教师积极鼓励和引导学生提问，这样，学生才能真正成为学习的主体 在现代信息技术辅助教学过程中，学生必须面对各种现代信息技术设备，在教师精心设计的数学情境中进行互动学习，因为教学结构应该以学生的学习行为和思维为基础。 随着小学数学课堂教学的不断改革，信息技术与小学数学的联系越来越紧密。 各种信息技术为小学数学课堂教学提供了更加多样化的手段。 教师在小学数学课堂教学中积极运用信息技术，丰富了小学数学课堂教学的形式，允许一些抽象概念以更生动的方式向学生解释，突破了时间限制，空并在学生面前展示许多复杂的事物，使教学内容更加生动。 (3)利用信息技术辅助教学，难上加难 小学数学教学的重点往往很难，这是学生必须掌握的基础。课堂教学中的难点一般是抽象的，教师难以形象地解释，学生也不容易理解知识点。 如果学生不能深刻理解基本概念和掌握基本知识点，这些将成为他们学习中不可逾越的鸿沟。 小学数学教学困难时，教师如何运用传统教学模式？小学生作为学习的主体，记忆力强，视觉思维能力差 由于教师抽象的语言描述，教科书中的例子、概念、公式和其他材料目前很难让学生理解。 因此，我们必须根据小学生的认知特点，将信息技术的优势融入小学数学课堂教学，将抽象知识具体化和语境化，充分展示数学知识点，通过各种环节影响学生，使学生更好地理解所学知识的本质和特征，使学生更好地掌握数学基础知识的原理，从而突出重点 整合信息技术后，小学数学课堂教学具有色彩丰富、形式多样、动态展示的优势。教师掌握体育信息技术后，可以更好地活跃课堂气氛，使学生更快地进入知识点，更好地掌握所教的知识。 (4)利用信息技术无限网络空辅助小学数学课堂教学 由于时间、空以及内容和组织的限制，没有信息技术支持的小学数学课堂教学通常限于45分钟。 在当今高度发达的信息技术中，数学学习可以超越课堂，颠覆课堂。 上课前，老师可以将自己制作的大规模开放式网络课程推向学生，帮助他们在上课前熟悉课堂内容，从而节省上课时间。 在课堂上，老师可以通过白板记课功能记录重点和难点，课后将重点和难点推给学生，这样学生就可以方便地回家玩，找出漏洞，填补空缺。 课后，老师可以把不同水平的作业推给学生。系统自动批改完作业后，老师将第一次知道学生回答问题的情况。 对于难度较大的代表性练习，老师也可以把它们分成微课，并传给学生，学生可以随时随地观看老师讲解。 在学习过程中遇到困难的学生也可以随时在线查询，也可以在讨论组中发表文章，请同学或老师帮助回答。 这种学习方式在过去45分钟的课堂上延续了空，增强了互动性和实时性，这是学生们非常喜欢的。 四、结论在小学数学课堂教学中合理适度地运用信息技术和传统教学相结合，作为学生学习的主体，学习更多有趣的学习内容和学习方法，充分发挥信息技术的优势，可以突出小学生的主体地位 能够更有效地突破传统课堂教学的局限，翻转课堂教学，改变教学方法；充分利用信息库可以提高传统课堂的教学效率，扩大传统课堂的时间限制空。 利用信息技术结合传统小学数学课堂教学，满足当代小学生数学学习多样性的需求，让学生获得更高的学习效率和更快乐的学习体验 教师应积极运用信息技术，发现机遇，充分发挥信息技术的优势，让信息技术与传统小学数学课堂教学有机结合，更好地优化课堂教学。我们满怀信心欢迎更加丰富多样的信息技术手段来辅助我们的小学数学课堂教学。 参考[1]宸妃 农村小学信息技术与数学课堂教学的有效整合[。周雪，2018 (16) :132-133。[2]蔡美玉 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[。周雪，2017 (19) :156-157。[3]傅魏豹 信息技术在小学数学课堂教学中的作用[。西方优质教育，2018，4 (01) :140+142。[4]缺乏群论 现代信息技术与小学数学课堂教学的整合[。《中国教育技术与设备》，2015 (05) :96-97。[5]石爱兰 运用信息技术优化小学数学课堂教学[。《科学技术展望》，2015 (21) :207。[6]李征 [《信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究》。华中师范大学，2012。[7]刘晨旭 利用信息技术优化小学数学课堂教学[。天津师范大学，2013。