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信息技术教育与学科教学整合优势与对策,如何实现信息技术与课堂教学的整合

信息技术教育与学科教学整合优势与对策

如何实现信息技术与课堂教学的深度整合,就是将信息技术有机地整合到各个学科的教学过程中,从而将信息、技术、课程结构、课程内容、课程资源和课程实施融为一体,从而更好地完成课程目标,提高学生获取、分析、处理、交流、创新和利用信息的能力,更好地培养学生的合作意识和自主性

信息技术教育与学科教学整合优势与对策

信息技术与学科教学的整合与融合有什么区别

随着我国计算机技术的飞速发展,以计算机为核心的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活和学习方式。 学校教育正面临着深刻的变化。信息技术已经逐渐渗透到学校教育教学的各个方面。信息技术与学科教学整合的研究已成为当前教学改革的热点。本文结合作者十多年的工作经验,从三个方面探讨了信息技术与语文学科教学整合中的一些问题。 首先,什么是信息技术应用于教学?应用于教学的信息技术应包括所有电子产品、相应的成像设备和计算机网络 第二,为什么要推行信息技术?首先,承认教育环节中继承的新教学模式和新教学方法都有一定的基础和条件,并不是凭空出现的。 就教学环节而言,旧教学模式和教学方法中的许多有价值的东西可以成为新教学模式和教学方法的组成部分,甚至可以相对独立地嵌入到新教学中。信息技术不仅可以开阔学生的视野,弥补他们生活经验的不足,增加具体事物在客观世界中的明显积累,更重要的是,可以充分调动学生在理解和实践中的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。教师摆脱信息的主要提供者和学习的领导者,成为学生的个体学习。如何促进信息技术与其他学科教学的有效整合?王诗文更新时间:2013-10-616:50:41随着国内外教育形势的快速发展,我国农村小学走上了“信息高速公路”,理所当然地开设了信息技术课程。 孩子们非常期待每周的计算机课。他们跑向电。

如何实现信息技术与课堂教学的整合

如何实现信息技术与课堂教学的深度整合,就是将信息技术有机地整合到各个学科的教学过程中,从而将信息、技术、课程结构、课程内容、课程资源和课程实施融为一体,从而更好地完成课程目标,提高学生获取、分析、处理、交流、创新和利用信息的能力,更好地培养学生的合作意识和自主性

信息技术教育与学科教学整合优势与对策

信息技术与学科教学的整合与融合有什么区别

信息技术教育与学科教学整合优势与对策范文

摘要

随着《中小学信息技术课程指导方针(试行)》(教育部,2000年)、《基础教育课程改革指导方针(试行)》(教育部,2001年)和《普通高中技术课程标准(实验)》(教育部,2003年)的颁布,信息技术教育已经逐步进入全国中小学课堂,多媒体教室、光盘游戏室、电脑室、校园网、远程教育等先进设备已经进入大多数学生的学习和生活。我们收到了内容丰富、质量优良的各种教育教学信息。随着课程改革的深入,如何将中小学信息技术教育融入学科教学,如何合理利用各种信息资源,是每一位教育一线教师必须解决的问题。根据作者的具体实验和探索,提出以下意见。

首先,该系统保护信息技术教育的有效发展。

由于农村教师外出培训的机会很少,他们对新课程改革的认识相对不足,信息技术教育刚刚弥补了这些不足。通过观看“中心远程教育”中的“现场课堂”和“示范案例课”,教师可以在新理念的指导下实现实际的课堂操作,有助于更好的课堂设计。建立民主和谐的师生关系,引导学生提问,给予指导和建议,从而优化课堂结构,提高教师整体素质。

良好的管理机制是成功的必要保证。任何新的变化只有在强有力的系统保证下才能顺利实施。可以实现从制度的强制性要求向自愿参与的转变。信息技术教育的推广给教师的工作带来了更大的压力,对课堂组织提出了更高的要求。如果没有管理系统,大多数教师将不会使用信息技术来完成他们的教学任务。学校加强管理,对系统提出要求。定量评估为每个学期的每个教师设定了一个死任务,即实现从定量变化到定性变化的转变。只有通过强迫所有教师参与,所有教师才能体验到信息技术教育的强大作用,发现差距,发现自己的不足,从而促进自己的理解、学习和学习。为此,首先,数量要求每位教师完成各部分并安排使用远程教育资源的时间表。二是不定期检查听课,督促教师保证时间、数量和质量。此外,要科学设计和应用信息技术教育记录表,要求教师认真填写,写下自己对信息技术在教学中应用的思考,探讨如何将信息技术教育与各学科教学有机结合。

二,信息技术教育与学科教学整合的优势

信息技术与课程整合是课程改革的主要目标之一。信息技术与课程的整合不一定需要大而完整。我们也可以从细节入手,将现有的成熟技术应用于学科教学。我们不应该认为整合是一件非常深刻的事情,有效的整合可以用很小的技能来实现。整合是一个持续发展的过程,不同学科的整合模式也不同。我们不可能一步一步地同时实现信息技术与学科课程的全面整合。

实现信息技术教育与各种课程的整合是学生获取信息、探索问题、解决问题的重要途径。可以实现两者的有效结合:1 .传统教学模式无法实现的教学功能。传统的教学内容主要是通过声音来呈现的,即教师的语言、文字、图像、书籍和纸质记录。农村远程教育资源是通过信息技术展示教学内容的重要工具。可以方便快捷地整合多种媒体,实现教学的有效整合。2.有效地提高了学生的学习积极性。教师的教学方法相对于学生的学习方法而言是相对的。当学生的学习方法发生变化时,教师的教学方法也不可避免地会发生变化。教师的角色从发起者和权威转变为学生学习的顾问和支持者。信息技术教育成为教师引导学生学习的重要工具。3.提高学生学习的主动性和创造性。

信息技术与学科教学的整合可以突破书本知识是主要来源的局限,成为新的丰富多彩的教学资源。4.提高学生的信息素养。从素质教育目标来看,农村信息技术教育与学科教学的整合是培养学生信息素养的重要途径。它可以成为新知识建设的载体,培养学生理解信息和流畅表达思想的能力。

三、信息技术教育有效促进校园文化氛围建设

学生是校园的主体。良好的校园文化氛围有利于促进学生的全面发展。学校充分利用信息技术教育开展“感恩父母,立志成才”、心理健康教育、公共安全宣传教育、法制教育、诚信教育、生命教育等活动。图形、文本、视频等各种信息技术材料一起发挥作用,大大提高了每个学生参与的积极性,收获远远高于传统的教育模式。校园充满活力,师生的精神文化生活有了很大提高。

四、信息技术教育促进课外生活的丰富性和有效性

信息技术教育可以使我们的课堂气氛更加活跃,拓宽课程资源,看到外面美好的世界。同时,它还将促进课外生活的丰富性和有效性,促进信息技术教育的物质资源,为学生的课外生活呈现多彩的世界。如果将一些信息技术融入兴趣小组活动中,可以提高学生参与的积极性。放学后,组织学生观看他们最喜欢的特殊教育电影,如《珍惜生命,远离毒品》、《希望之地,拒绝邪教》、《交通安全知识》、《三大运动》系列等。通过观看综合性资源电影,不仅教育学生崇尚科学、珍惜生命,还进行爱国情感教育,极大地丰富了学生的生活,拓展了学生的知识面,开阔了学生的视野,提高了学生的素质。

通过近几年的推广和应用,笔者逐渐认识到现代远程教育在农村的优势,但也发现了其不足。如何进一步简化演示文稿的制作;如何在汉语教学中给汉字添加拼音;在数学教学中,如何写数学公式等等。中小学教师如何突破这些技术不是一夜之间可以解决的问题。各级教育部门通过各种方式对教师进行大规模培训,但收效甚微。提高教师技术应用能力的途径在哪里?只有通过我们的不断探索,农村信息技术教育才能最终成为农村教育的先锋和学校教育的好伙伴。