微课程背景下小学信息技术课教学设计,告诉我们信息技术给我们的课堂教学带来了什么...

微课程背景下小学信息技术课教学设计

根据实际情况，告诉我们信息技术给我们的课堂教学带来了什么...我们应根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效的教学方法。不断反思自己的教学行为，努力成为一名具有创新精神的研究型教师。只有在充分理解课程标准、深入钻研教材、研究学生的前提下，我们才能精心备课，用心教学。

如何利用微课提高信息技术课教学

首先，什么是微课？根据我国微格课程的发起人、广东省佛山市教育局教师胡铁生的理解，“微格课程”是指教师根据新课程标准和教学实践要求，以教学视频为主要载体，在课堂教学过程中针对一定知识点或教学环节，进行教学活动的各种教学资源的有机组合。

告诉我们信息技术给我们的课堂教学带来了什么...

根据实际情况，告诉我们信息技术给我们的课堂教学带来了什么...我们应根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效的教学方法。不断反思自己的教学行为，努力成为一名具有创新精神的研究型教师。只有在充分理解课程标准、深入钻研教材、研究学生的前提下，我们才能精心备课，用心教学。

如何利用微课提高信息技术课教学

微课程背景下小学信息技术课教学设计范文

摘要:基于信息技术时代，现代教育也更加重视科学技术在教育和教学中的作用。小学亦开设资讯科技课程，以扩阔学生的知识视野，并为日后的电脑学习奠定基础。微格课程是借助文本、图片、音频和视频等进行信息教学的手段。它与小学信息技术课程有效结合，有利于吸引学生的注意力，提高教学质量。为此，文章首先阐述了微型课程的相关定义以及微型课程在小学信息技术课程中应用的优势，最后提出了几种教学设计策略，为信息教师提供教学参考意见。

关键词:微型课程；小学；信息技术课程；教学设计；

基于[微课程的小学信息技术课程教学设计/s2/]

摘要:在信息科学技术时代，现代教育越来越重视科学技术在教育教学中的作用，各小学纷纷开设信息技术课程，以开阔学生的知识视野。为未来的计算机学习打下基础。微型课程是借助文字、图片、音频和视频等进行信息教学的一种手段。它可以有效地与小学信息技术课程相结合，以吸引学生的注意力。这有助于提高教学质量。因此，本文主要阐述了微型课程的相关定义以及微型课程在小学信息技术课程中应用的优势。最后，提出了一些教学设计策略。本文旨在为信息教师提供教学参考。

关键词:微型课程；小学；信息技术课程；教学设计；

1。[小学信息技术应用微型课程基本概述/s2/]

1.1定义

微格课程作为一门普通的微格教学课程，主要是根据学生的学习特点和发展规律，结合教材中一些重要而又困难的知识，通过短片播放来教学生。小学信息技术微课程是根据教材中的知识点记录内容，围绕某一主题在5-10分钟内设计制作教学微视频，并在视频中匹配相应的在线学习资源或课后知识培训。微格课程是作为课堂教学设计和制作的，课堂内容可以包括单个或多个知识点的整合。此外，这门微课还可以作为学生预习和复习知识的教材，利用短片辅助教学，也可以吸引学生的注意力，进一步巩固学生对重要和难点知识的掌握。

1.2优势

首先，提高学生的注意力。小学生的年级仍然很小，活泼好动，很难集中精力在课堂上学习。集中时间相对较短，明显不利于学生学习效率的提高。然而，微型课程主要是根据学生的心理发展规律和学习需要设计的一种课程教学。一般来说，时间控制在10分钟以内，学生很容易保持高浓度。此外，在实际教学过程中，微型课程具有很强的趣味性和灵活性，更方便学生进行自主探究学习，对加强学生对知识的理解非常有帮助。

其次，减轻教师的教学负担。传统的教学模式以大班教学体系为主，但每个学生都有不同的学习水平，这表明在知识吸收上存在很大差距。因此，在短时间内，教师需要反复讲解同一个知识点，所以大部分精力都集中在讲解同一个知识点上，这显然不利于教学效率和质量的提高。在微格课程教学设计的帮助下，学生可以在老师上传微格课程视频的网站上搜索他们尚未掌握的知识，以便随时随地自主复习和学习。教师也有更多的时间和精力来解决学生的各种难题。

最后，学生的学习更有针对性。每个学生都是个性发展的独立个体。一般的教学方法不能满足不同学生的学习需求，因为每个学生的知识接受能力是强是弱。针对这种情况，通过微格课程设计信息技术教学方案可以实现分层教学。在掌握不同学生学习兴趣和实际学习情况的基础上，对相应的视频教学进行记录和分类。这样，学生可以在网上搜索他们自己的课程。学习能力弱的学生可以学习他们不理解很多次的知识点。那些学习能力强的人可以继续前进，选择下一个知识点进行学习。这种分层教学形式可以帮助不同层次的学生掌握相应的知识点，以便他们能够学到一些东西。

2。基于微格课程的小学信息技术课程教学设计

2.1遵循基本设计原则

(1)基于生活的概念。新课程改革明确提出，教师在教学中要注重学生的个性和全面发展，并以教师的身份引导学生前进，让学生在课堂上充分发挥自主学习的主体地位。因此，小学信息技术教学设计也必须基于以学生为中心的理念。在微课视频的设计和制作过程中，应充分考虑学生的个体学习需求和学习兴趣，确保设计的微课视频能够与学生的学习产生共鸣，微课的内容应突出教学的重点和难点，以利于学生的理解和记忆。

(2)符合微观阶级的基本特征。短小精悍是微课的基本特征，即微课主要作为辅助教学课程存在，教师的课堂教学仍然是焦点。因此，在设计微课内容时，教师必须控制视频时长，视频时长一般在十分钟左右更好或更短，短时间内的知识内容也要细化，突出重点和难点知识，确保整个知识逻辑结构的完善，让不同的学习者能够有效学习。

2.2微格课程教学设计

(1)尽管微格课程的时间较短，但其教学过程是完整和独立的。因此，小学信息技术教师在设计微课时，还必须充分考虑教学规则，考虑导入、知识教学、作业练习等环节，使设计的微课更符合学生的学习心理，学生更有可能学习知识。例如，在教授鼠标应用时，老师可以先让学生对课本知识有一个基本的了解，然后在微课视频中引入打地鼠游戏，然后让学生进行游戏竞赛。根据视频所见，老师可以比较谁得分最高，最后以思维导图的形式总结这一部分的知识点和操作要点。另一个例子是，在教计算机绘制曲线时，可以将常用的曲线图导入微格课程，学生自己编写绘图公式，引导学生绘制不同的曲线，然后安排相应的曲线图练习，让学生练习实战，在练习过程中逐渐掌握绘图技巧，最后教师可以进行知识总结。这两门微课的时间主要控制在六分钟以内。然而，在设计过程中，教师必须使用简化的语言、图片和视频来完整而系统地呈现整个学习过程。他们不应该仅仅为了开设微型课程而严格制作信息技术内容。只有在充分把握学生学习兴趣和教学难点的基础上，才能进一步细化和精简微课内容，使信息技术教学更加科学有效。

(2)小学信息技术教学旨在让学生初步了解一些计算机理论知识和基本操作技能。然而，为了掌握这些知识和技能，有必要加强学生信息技术素养的培养，提高他们的创新思维能力。虽然微型课程的内容很短，旨在满足零散学习的需要，而且每段视频似乎只是围绕某个单位或某个知识点，具有独立性和零散性，但事实并非如此。在实际应用过程中，这些是紧密联系、不可分割的。因此，教师在设计信息技术微课视频时，也应注意各微课内容之间的衔接。每门设计好的微型课程所包含的内容应该由一个完整的主题联系起来，每门知识和技能的设计也必须围绕这个主题进行。这样，学生可以在实际的学习过程中形成一个完整的知识框架体系，并逐渐看到自己在学习过程中的不足，从而不断提高自己，提高自己的自主学习能力。例如，在设计“认识单词”微型课程时，老师制作了一个电子公告板。通过设置公告板主题，例如“保护环境”，文字模块中的文本、页面布局、插入的图片和视频都包含在“保护环境您、我和其他”电子公告板中。看了一些污染环境的图片、文字报道和动画视频后，学生们可以意识到他们是从我开始的。保护环境免受破坏是每个人的责任。在此过程中，教师将文字修改、段落设置等单词相关技能引入教学，加强学生的实际操作练习，让学生在微格课程学习中看到自己的成长过程，为学生今后主动学习信息技术打下良好的基础。

3，结论意见

基于微格课程的小学信息技术课程教学设计必须基于学生的实际学习情况和学生需求，这种方法创造的微格课程内容能够更加有效和科学，能够充分激发学生学习信息技术的热情，调动学生的学习积极性，最终实现信息技术课程教学质量的提高，培养学生自主学习的良好习惯。

参考

[1]邵胜锋。[小学信息技术微格课程的设计与实践。基础教育研究，2017 (16) :65-65。

[2]凤仙花。基于微格课程的小学信息技术课程教学设计与应用[。新教育时代电子期刊:教师版，2017 (21) :123-123。

[3]黄凯。微格课程下小学信息技术课程教学设计与应用研究[。读写，2017，14 (11) :78-78。

[4]朱碧亮。[小学信息技术微格课程的设计与应用。小学生:教学实践，2017 (5) :90-90。