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高中历史课中微课的运用,微格课程在历史教学中的应用

高中历史课中微课的运用

如何在历史教学实践中运用微格课程?中学历史学科微格课程应用材料和资源分类研究:2.中学历史课堂教学中开发利用微格课程资源的前景研究3。中学历史学科微型课程资源开发(设计与制作)研究:4.微课资源在中学历史课堂教学中的应用策略研究:5.微格课程资源的开发利用与中等教育

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“微课”是指教师围绕课堂内外的某个知识点或教学环节,以视频为主要载体,开展精彩教学活动的全过程。 “微课”具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便的特点。 对于教师来说,微课将创新传统的教学和研究方法。

微格课程在历史教学中的应用

如何在历史教学实践中运用微格课程?中学历史学科微格课程应用材料和资源分类研究:2.中学历史课堂教学中开发利用微格课程资源的前景研究3。中学历史学科微型课程资源开发(设计与制作)研究:4.微课资源在中学历史课堂教学中的应用策略研究:5.微格课程资源的开发利用与中等教育

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高中历史课中微课的运用范文


微格教学是近年来兴起的一种辅助教学方法。它是根据新课程标准和教材的需要,利用多媒体技术在有限的时间内教授某一知识点的过程。微课实际上是一段视频,其中所教的知识可能是典型问题的解释、一些考点的集中归纳或教师丰富的教学经验等。

1。微课是信息时代发展和教育需求的必然结果。

(一)微型班级的理论基础。

根据微课的基本概念,笔者了解到简单的微课基本上是知识点,其价值不在于知识点的讲解,而在于所涉及的学习方法的教学。学生可以利用这些学习方法学习其他类似的知识,从而达到类比和类比的效果。学生在自主学习过程中不可避免地会遇到各种问题。通过相关微课视频,学生可以解决问题,并深刻记住解决问题的思路和技巧,从而事半功倍。通过微课,教师可以及时引导和指导学生的困惑,帮助学生敞开心扉,掌握有效的学习方法。

(2)微观阶级的诞生是时代的呼唤。

随着信息技术和通信手段的飞速发展,网络和各种通信设备普及到社会的各个阶层,使得共享各种教育教学资源成为可能,从而形成了微课。微格教学是一种非常方便有效的课堂教学形式。教师将他们所教科目的相关知识点编入微课,并上传到学校网站。学生课后可以根据自己的学习情况选择自己的薄弱学科或薄弱环节进行自主学习,从而提高学生的学习效率。在传统教学中,如果学生在学习过程中遇到他们不理解的问题,他们只能在学校问老师,这就导致了学生不能按时完成作业和他们不理解的问题不断积累的现象。微课允许学生随时随地学习,他们可以选择自己喜欢的老师。没有时间限制和空。学生在学习上有更多的自主权,自然会主动学习。学习效果是不言而喻的。

二。微课在高中历史教学中的应用。

作为一名在高中历史教学一线努力奋斗的普通教师,笔者对微课在历史教学中的应用有着深厚的感情。笔者认为微课教学的运用可以激发学生的学习兴趣,提高历史教学质量。其作用主要表现在以下两个方面。

(一)将视频运用到课堂教学中。

俗话说,“好的开始是成功的一半”。因此,历史教师必须注意课堂教学的头几分钟。在课前准备阶段,老师播放与本课要学的教学内容相关的视频,让学生在感受优美的画面和声音的同时,快速进入教学情境。例如,在学习《辉煌文学》的第一堂课上,作者在网上下载了歌曲《在水边》。这首歌的旋律优美,歌词委婉细腻,优美的歌曲使学生的注意力迅速集中。他们从歌词和歌曲中感受到博大精深的中国五千年文化,极大地调动了学生参与课堂学习的积极性。

(二)利用微课传授学习方法。

学生历史成绩的提高不能仅仅依靠学生的死记硬背。更重要的是,学生应该掌握科学有效的方法。只有当学生掌握科学有效的方法,他们才能对不断变化做出反应。作者曾在网上看到一个关于高中历史学习方法的微型班级,名为\"高考历史资料分析问题的解决方案\"。老师详细总结了这个问题的答案方法。作者向学生推荐了这个小班。经过学习,他们基本掌握了这类问题的方法,评分率明显提高。

因此,作为新时期的教师,他们必须不断学习,善于总结适合学生学习的各种方法,让学生真正学会透过现象看本质,提高高中历史学习的效率。

3。小班化的应用迎来了新课程改革的春天。

随着新课程改革的不断推进,每一位教育工作者都在努力探索素质教育的新途径和新方法。首次在新课程改革中取得成功的山东都郎口中学提出了“10+35”的新教学模式。他们实践了以教师为主导、以学生为中心的教学理念。教师花10分钟分配学习任务,及时提出建议和指导,而学生花35分钟进行小组独立、合作和探究学习。江苏杨司中学提出“先学后教,课堂训练”的教学模式,强调学生自主学习的重要性。这表明,无论采用什么样的教学模式,目标都是培养学生的自主学习能力,充分调动学生的学习积极性,培养学生获取知识、解决问题、交流与合作的综合能力。微课让学生有更多的机会自主选择和学习。

简而言之,微课是教师课堂教学的辅助手段。教师是知识的传播者,学生是微课知识的积极建构者。微格教学在高中历史教学中的应用充分体现了学生在历史学习过程中的主导地位,使学生感受到历史学科的魅力,通过自主学习体验成功的喜悦。微格教学给历史教学带来了巨大的活力!

参考:

[①傅顺中。微型课堂在高中历史教学中的应用研究[。《中学政治、历史和地理》(教学版),2015 (8): 12-13。