如何推动初中数学教学德育实施建设,初中数学教学中如何渗透德育
如何推动初中数学教学德育实施建设
谈到如何将德育渗透到初中数学教学中，把德育放在新课程标准中非常重要的位置，许多教师认为“德育只适用于思想政治课和语文课的教学，而数学是一门自然科学，一是一，二是二，什么是德育？”不完全是。课堂是学校德育的主要渠道。数学教育，像其他学科一样，在学校里教授。
初中数学如何进行德育教学案例
新课程标准把德育放在非常重要的位置。 新课程的培养目标引导我们培养学生爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承社会主义民主和法律意识，遵守国家法律和社会公德。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；怀着社会主义责任感，我们都知道，中小学生的主要任务不仅是学习科学文化知识，而且是学习做人的真理。我们的教育必须为社会主义现代化建设服务，培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和中华民族振兴的需要。 因此，在正常的教育教学活动中，德育应放在首位。思想道德教育是学生道德教育的必修课，肩负着提高学生道德认知、促进学生全面发展的重要责任。 初中生正处于道德素质形成的重要阶段，具有很强的可塑性。现阶段加强道德教育十分重要。 过去，学生们被迫机械地教授思想道德课。新课程标准把德育放在非常重要的位置。 德育在整个教育教学中起着重要的作用。数学作为一门基础学科，也必须重视德育。 那么我们如何在数学教学中更好地渗透德育呢？首先，巧妙创造情境，将德育渗透到新课导入中。苏霍姆林斯基说，“不，
初中数学教学中如何渗透德育
谈到如何将德育渗透到初中数学教学中，把德育放在新课程标准中非常重要的位置，许多教师认为“德育只适用于思想政治课和语文课的教学，而数学是一门自然科学，一是一，二是二，什么是德育？”不完全是。课堂是学校德育的主要渠道。数学教育，像其他学科一样，在学校里教授。
初中数学如何进行德育教学案例
如何推动初中数学教学德育实施建设范文
语文和思想政治学科中的德育内容主要是显性的。通过知识的表面，学生可以理解其中包含的德育内容。然而，与语文和思想政治学科不同，数学中涉及的德育内容主要是隐性的。学生往往无法单独从精确的数字表面获得道德教育，这需要教师的有意引导。教师需要认真学习教材，丰富课堂内容，将德育融入知识的解释中，实施德育。
1。初中数学德育课程研究背景
根据素质教育的要求，中国的教育应该面向世界和未来。教育应以学生德、智、体、美、劳的全面发展为最终目标。只有受过素质教育的学生才能更好地为社会服务，更好地造福国家。此外，根据教育部的要求，德育作为五大教育之一，在任何时候都不会轻易动摇其重要地位。学校应突出德育，把德育放在首位，根据时代发展不断丰富德育内涵。可见，德育在中国教育中占有非常重要的地位，肩负着非常深刻的责任。数学是我国教育阶段的一门重要学科。其严谨的学科特点能很好地培养学生的逻辑思维能力和实践能力。其中包含的数学知识对学生价值观的形成也有很大帮助。此外，因为数学知识偏向于科学，对一些学生来说有一定的困难，所以大多数学生会重视数学学习。因此，在数学课堂上开展德育教育是一个非常好的时机。在数学课堂上实施德育也能使学生更好地理解数学，热爱数学，从而提高课堂效率。因此，数学课堂德育不仅是素质教育的要求，也是数学学科发展的要求。
尽管在素质教育的倡导下，数学教师也开始逐渐将德育融入课堂。然而，它只是停留在表面，没有深入研究，也没有把数学知识和道德教育结合起来。一些老师简单地理解道德教育是向学生解释古代伟大数学家的发现，以便学生能够学习他们善于发现和刻苦学习的特点。很少提到数学本身的文化和价值，它不能达到道德教育的目的。
二。如何促进初中数学德育的实施和建设
(一)转变教学观念，加强教师队伍建设
目前，一些数学教师在课堂上实施德育效果甚微。甚至一些数学教师也没有把道德教育引入数学课堂。根本原因是学校和初中数学教师没有真正重视德育在数学课堂中的作用。因此，首先，学校需要深刻认识道德教育的重要性和在数学中实施道德教育的意义。他们应将其纳入教学大纲，对数学教师提出严格要求，并在课堂上进行德育。其次，要转变初中数学教师的教学观念，把他们从传统的德育是语文教师和思想政治教师的责任的观念中解放出来。初中教师需要认识到，德育不仅是素质教育的要求，也是学科发展的要求。数学课中的德育参与不仅能使学生进一步理解数学；它还能促进学生逻辑思维能力和实践操作能力的发展，从而提高课堂效率和质量。因此，教师需要根据教学大纲和具体的知识内容合理地增加德育内容，使学生能够理解其中包含的唯物主义思想等数学文化。此外，思想的改变需要一个过程，而不是可以立即实现的。学校可以加强数学教师队伍建设。通过组织学习交流和集体培训等活动，可以提高数学教师的专业素质和理论水平，使他们认识到德育的重要性，转变教学观念。教师可以相互交流德育经验，促进德育发展。
(二)深入挖掘隐藏的道德因素的数量
数学中涉及的德育因素大多是隐藏的。教师需要学习教材，挖掘隐藏的德育因素。然后根据学科的具体知识内容和隐含的德育因素，开始课堂教学。例如，当谈到著名数学家陈景润时，老师可以抽出一两分钟的课堂时间来介绍人物陈景润。向学生们展示，陈景润一直坚持每天进行数学研究，尽管他病得很重，而且他的经济条件不允许他这样做。通过几句简短的话，学生可以加深对陈景润的理解。更重要的是，他们可以感觉到他热爱数学，克服了学习数学的一切困难和障碍，从而间接地培养了学生克服困难、努力学习的精神。例如，在向伟大的数学家华罗庚解释时，老师可以向学生们介绍华罗庚的事迹，他在“七七”事变后坚决放弃了在英国的慷慨待遇，克服一切障碍返回祖国，参加抗日战争。通过一个简单的解释，学生就能理解华罗庚的爱国主义，并受其影响。这样，学生的爱国主义才能得到培养。
(三)重视教学日历的重要指导作用
在应试教育发展的影响下，我国许多学生为了成就而学习，为了通过考试而学习，在应试教育中淹没了他们的学习兴趣。事实上，这不利于学生个性的发展和全面发展。没有他们自己的学习兴趣和爱好作为支持，学生很难表现好。因此，教师可以借鉴历史教学的指导作用，在教学过程中改变学生的这种观点。它可以向学生解释一些数字在数学领域的伟大成就，让学生感受到这些伟人的科研精神和他们对数学的热情，从而建立自己的数学目标。例如，杨振宁先生因其在数学方面的巨大成就而被授予诺贝尔奖，这是学术界的最高奖项。杨振宁先生的成就不仅是他个人的成就，而且已经上升到一个新的水平。他也是属于这个国家的成就。正是因为他坚持不懈的研究，他才能创造伟大的科学成就，并为他的国家赢得荣誉。通过这种方式，学生们可以理解学习数学不仅关乎他们自己，也关乎国家的荣誉。
(四)加强课堂内容和社会联系
素质教育的要求提出课堂知识应与现实生活相联系，不能脱离生活进行教学。因此，教师应该在数学课堂上与生活进行适当的接触，以缩短课堂与现实生活的距离。让学生应用他们所学的，并学习如何使用它。例如，在解释我国连续几年最低工资的问题时，教师可以通过前几年和后几年的数字比例，引导学生发现我国最低工资标准逐年提高，这间接地表明国民经济在逐年发展，逐年进步。让学生感受国家的发展，对国家充满信心。
结论意见
在数学课堂上实施德育不仅可以提高课堂效率，而且可以提高学生的思想道德水平。这是一举两得的事。因此，数学教师需要不断学习教材，挖掘隐藏在数学知识中的德育因素，并将其与具体的知识解释合理整合。抓住一切机会在课堂上实施德育，达到“润物细无声”的效果。
参考
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[3]杜乐坤。[初中数学德育实践研究。四川师范大学，2014。
[4]邱宇。《初中数学教学中的德育渗透》，[。南昌教育学院学报，2012，27 (11) :110-111。
[5]吴郭俊。如何在初中数学教学中渗透德育[。周雪，2011 (27) :186-187。