初中英语教学设计应符合的几个要求,英语课堂教学设计中应注意的几个问题
初中英语教学设计应符合的几个要求
教学计划和英语课堂教学设计中应注意的几个环节的教学设计都是预先构思好的教学理念，是对将要实施的教学措施的简要说明。教学案例反映了已经发生的教学过程。一篇是在教学前写的，另一篇是在教学后写的。一个是期望，另一个是结果。案例和教学记录风格相似。它们都是对教学情境的描述，但是
在新课标下初中英语教学设计应注意什么
在小学英语课堂设计中，我们应该从教学目标的确立、活动难度的进展、课堂气氛的及时控制和学生情感的激发等方面进行引导和探索，以最终有效地实现我们的教学目标。 近年来，我们刚刚在小学开设了英语课。自从我在小学担任英语教学职务以来，我一直在反思。1.教师写作教学案例是教师不断反思和改进教学的一种方式。它能使教师更深刻地认识到工作中的重点和难点。这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2.教师撰写教学案例的过程是将外部的教育理论与指导自身教学实践的内部教学原则相结合。形势是一个阶级的“小世界”。它是教师借助某些媒体，运用生动感人的语言，或描述与教学内容密切相关的有趣人物、事件和场景，或展示与教学内容相关的栩栩如生的动作画面而创作的。教师在教学中创造性地设计特定的学习情境。1.教学计划的标题如下:艾米在哪里？二、适用阶段初中三年级，适用年级七年级第一学期四年级，总教学时间为_ _ _ _ _分钟五年级，关键词地点，位置六年级，设计理念一。通过图片在多媒体教学资源中的应用和提示，提供有意义的替代练习，方便学生从大量练习中熟悉本课。首先，英语课程标准要求初中英语听说技能准确定位教学目标，课程标准规定的各级目标是教学设计宏观调控的基础。教师应充分理解每个学习阶段的目标，以便更好、更准确地控制教学设计。 2.影响听力理解的主观因素1。语言知识因素，
英语课堂教学设计中应注意的几个问题
教学计划和英语课堂教学设计中应注意的几个环节的教学设计都是预先构思好的教学理念，是对将要实施的教学措施的简要说明。教学案例反映了已经发生的教学过程。一篇是在教学前写的，另一篇是在教学后写的。一个是期望，另一个是结果。案例和教学记录风格相似。它们都是对教学情境的描述，但是
在新课标下初中英语教学设计应注意什么
初中英语教学设计应符合的几个要求范文
我国着名的教育家鲁子问认为 :一堂成功的课堂教学离不开课前精心的教学设计。随着初中英语课程教学改革的深入进行，越来越多的英语教师认识到教学设计对于提高初中英语课堂教学效果的重要性，并逐渐在教学过程中进行多种形式的教学设计活动。如何才能做好教学设计，使教学设计发挥出最大的作用，则要符合这几项基本要求。
1。初中英语教学设计的基本要求
1。有明确和系统的教学目标
教学目标是整个课堂教学活动的起点，也是整个课堂教学活动的目标。英语教师在制定教学目标时要注意两点:第一，教学目标要具体。一般来说，初中生英语学习经验少，英语学习能力弱。宽泛的教学目标不适合初中生的学习特点。在设定学习目标时，教师应该细化目标。例如，在一节英语中要学习所有的知识点，每个知识点都要有标记，这是掌握的关键，可以传递，细化教学目标，分清主次，从而使课堂教学更加有序。第二，教学目标要全面。作为初中的一门基础课程，英语课程目标有其独特性。除了一般课程目标中包含的知识目标、技能目标和情感目标之外，英语课程还包含独特的文化目标。教师在设计教学目标时应考虑这四个子目标，使教学目标全面系统化。例如，在学习体育模块时，教师可以确定如下教学目标:(1)知识目标:熟练运用有句型。(2)技能目标:能够用英语讨论你最喜欢的运动。(3)文化目标:了解西方国家独特的体育运动。(4)情感目标:通过学习激发学生的英语兴趣。
2。建立良好的师生关系
课堂教学是由教师教学和学生学习组成的教学活动，良好的师生关系是提高课堂教学效果的催化剂。当前，新课程改革注重学生在教学活动中的作用，因此初中英语教师应突出学生在教学设计中的作用和参与，教师应适时转变师生角色。在初中英语教学设计中，为了建立良好的师生关系，教师应该扮演以下角色:第一，课堂教学的组织者。教师是课堂教学的实施者。教师指导课堂教学行为的生成，但课堂教学的主体是学生。因此，初中英语教师应该组织课堂教学活动，营造轻松愉快的英语语境氛围，让学生积极参与课堂教学。二是课堂教学的指导。在初中英语教学设计中，虽然学生是主体，但教师的指导和帮助可以更好地弥补学生自控能力的不足，也可以建立良好的师生关系，从而达到良好的教学效果。
3。设计高效有趣的教学活动
教学活动是课堂教学最核心的部分，直接决定着课堂教学的效果。初中生正处于身心发展的关键时期。他们不是在所有方面都成熟，他们接触英语的时间不长。英语对他们来说是一个令人头痛的话题。作为一名教师，在设计教学活动时，一词活动不应该按照旧的惯例进行。相反，各种有趣的教学活动应该根据学生的身心特点和英语学科本身的特点来设计。在英语课堂教学中，教学应该是有趣的，应该充分激发学生的英语兴趣。只有这样，学生才能积极学习。
例如，在谈论音乐时，老师可以设计将学生分成几个小组，要求每个小组想出尽可能多的音乐类型，例如古典音乐、乡村音乐、说唱音乐、民间音乐、流行音乐。小组成员可以互相讨论他们最感兴趣的音乐类型和原因。然后每个小组选出一名代表，用英语展示他们的讨论结果，老师对他们进行评论。这种教学设计是将合作学习和探究学习相结合，既能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的英语运用能力，又能培养学生的探究能力和合作能力，从而真正达到多用的目的。
4。指导学生的学习策略
英语是一门应用性很强的学科。在初中英语教学设计中，教师不仅要为学生设计学习必要的英语知识和技能，还要为学生的学习策略设计指导，让学生形成良好的学习习惯，为以后的终身学习奠定基础，这也符合新课程改革对初中英语的要求。在每堂课的教学设计中，英语教师可以有意识地设计训练学生学习策略的方法，例如，通过让学生相互合作完成学习任务来训练学生的控制策略；让学生阅读课文并练习他们的注意力策略。此外，教师还可以在教学设计中指导学生的学习策略。让学生形成自主学习的能力。
参考:
[1]贾敬全。《论课堂教学设计在高效初中英语教学中的重要性》，[。中小学英语教学与研究，2014 (7): 56 ~ 58。
[2]王新华。中国初中英语教师教学设计能力现状调查及对策[。基础教育外语教学研究，2012 (10): 63 ~ 66。
[3]李浩然。我们如何才能设计出一个优秀的英语课堂[。山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2014 (11): 20 ~ 24。