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浅析幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的对策,课程游戏背景下如何引导儿童区域游戏...

浅析幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的对策

在课程游戏的背景下,如何引导儿童的区域游戏话题...区域活动:根据儿童的需求和兴趣,考虑幼儿园教育目标、其他正在进行的教育活动和其他因素,划分一些区域,如积木区、表演区、科学区等。,放入一些合适的活动材料,制定活动规则,让孩子自由选择活动区域,通过与活动材料、同伴等交流。

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区域活动:根据儿童的需求和兴趣,考虑到幼儿园教育目标、其他正在进行的教育活动和其他因素,对一些领域进行划分,如积木、表演领域、科学领域等。,将适当的活动材料放入其中,制定规则,儿童可以自由选择区域,并通过与活动材料、同伴等的互动。,

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浅析幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的对策范文

摘要:幼儿教育以游戏为主要活动,要求幼儿教师根据儿童成长规律进行游戏化课程教学。在此基础上,从课程扮演和区域活动的作用出发,阐述了两者的有效结合策略。幼儿教师需要开展游戏区域活动,营造游戏环境,明确游戏活动的主题,丰富游戏活动的内容,从而提高幼儿教育的效果,保证儿童的健康成长。

:幼儿教育;幼儿园;这门课程以游戏为导向;区域活动;

幼儿教育的重点在于合理教育和促进儿童的全面发展和健康成长。在实际的幼儿教育中,涉及到许多教育方法,如课程游戏或区域活动。幼儿教师可以将两者有机地结合起来。通过开展游戏活动,可以激发儿童参与课程学习的热情,加深儿童对课程内容和外界的理解,在幼儿教育中发挥重要作用。因此,对二者整合策略的分析具有一定的理论指导意义和实践价值。

1。幼儿园课程游戏与区域活动分析

小孩子好奇心强,喜欢游戏,活泼好动。因此,大多数幼儿园课程内容都是通过游戏开发的。2017年,教育部颁布了相关法律法规,强调幼儿教育课程的趣味性,要求将其与针对幼儿的区域活动有机结合,以确保指导方针和其他相关幼儿教育政策的实施。

其中,课程游戏性是根据儿童发展的特点开发的一种教育方法,它能吸引儿童的注意力,使儿童积极参与课程教学,真正实现娱乐教学。课程游戏性的有效发展要求幼儿园教师从儿童的需求、兴趣和活动出发,引导儿童实现对游戏的深入探索,在课程游戏性中发挥重要作用。区域活动从儿童的发展需求出发,通过多种形式的独立活动,引导儿童在区域活动中进行自主选择和合作交流,从而培养儿童的合作意识、独立探究能力和创新思维。二者的有机结合可以充分发挥其优势,提高课程游戏的实用性和区域活动的知识性,实现整个[儿童的全面发展1]。

二。幼儿园课程游戏与区域活动有机结合的策略分析

(一)开展区域性游戏活动

幼儿园教师在设计区域活动时,需要明确活动目标,结合课程游戏的要求,开展游戏化的区域活动,实现课程目标与活动目标的有机结合,促进课程游戏与区域活动的融合。例如,在“人民币”相关课程的教学中,幼儿园教师需要根据儿童的个性特点和课程游戏的相关要求,组织儿童开展“小超市”区域活动。活动室的一角被设置成一个小超市,孩子们在超市里扮演收银员、店员和顾客的角色。在玩耍之前,老师需要通过问题引导来吸引孩子的注意力,使孩子实现活动的目标。主要的指导问题如下:“人民币在生活中能做什么?”\"孩子们知道多少人民币?\"等等,为课程教学目标的实现打下良好的基础。

(二)为活动创造游戏环境

教师设计并完成好玩的区域活动后,有必要创造好玩的活动环境,引导儿童积极参与好玩的区域活动,为儿童提供一个空自主发展的空间,从而实现区域活动的目标。具体来说,幼儿园教师需要以区域活动和课程的主要内容为基础,结合儿童的需求,有针对性地投入区域活动所需的材料,调动儿童参与好玩的区域活动的积极性,通过实践加深儿童对外部事物的理解。幼儿园教师在引导儿童认识自然世界和外部世界时,可以根据儿童的情感和心理发展规律,放入多样化的材料。例如,在探索区,幼儿园教师可以放入天平和放大镜等材料,通过对这些材料的操作,他们可以实现“重量比较”和“感知平衡”的知识,从而提高儿童的观察能力和思维能力。

此外,在区域活动的操作区,幼儿园教师可以通过投掷空瓶子、旧纸盒、破布、树叶等材料,引导儿童开展手工活动,制作螃蟹、汽车等玩具或工艺品,从而加深儿童对自然的理解,帮助儿童提高创造力和实践能力,实现儿童的全面发展。

(三)明确游戏活动的主题

在游戏区域活动过程中,幼儿园教师需要结合课程内容,明确游戏活动的主题,确保主题符合儿童的认知和兴趣,并将主题贯穿整个区域活动,以提高儿童游戏课程教学的有效性。例如,在环境保护相关课程的教学中,教师可以以“环境保护”为主题,组织儿童开展多元化的以游戏为导向的区域性活动。教师可以通过视频向孩子们展示服装生产的过程,并在作业区准备废纸盒、瓶子、布料等材料,引导孩子们使用废旧材料进行环保服装设计。在孩子的设计完成后,老师可以组织孩子穿上自己设计的衣服在身上表演。此外,活动结束后,教师还可以进行有效的评估,给表现最好的孩子授予“绿色小卫士”的称号,并鼓励其他孩子:“所有的孩子都为环境保护做出了贡献,如果他们想在以后的生活中继续保持他们,可以成为绿色小卫士。”使所有儿童都能从区域活动中获得成就感,并培养儿童的环境保护意识。

(4)丰富游戏活动的内容

为了真正实现课程游戏与区域活动的有效整合,充分发挥区域活动的作用,幼儿园教师需要从区域活动中提炼和丰富游戏内容,进一步完善幼儿园课程内容,加深儿童对自然和生活的理解,从而提高儿童的生活能力,引导儿童积累生活经验。儿童教师在开展区域性儿童午餐活动时,可以结合儿童对瓜果的喜爱特点,开展以瓜果为主要内容的区域性活动。例如,教师可以通过“瓜果沉浮”的区域性活动,组织儿童使用生活中常见的瓜果进行沉浮实验,观察不同形状、大小和类型的瓜果在水中的沉浮,并与同伴进行分析讨论,从而确定影响瓜果沉浮的因素。这种区域性活动能有效培养儿童的观察能力、运动能力和思维能力,有利于儿童的全面发展[2]。

总之,课程游戏和区域活动在幼儿教育中起着至关重要的作用,需要幼儿教师的重视。通过本文的分析可以看出,幼儿教师需要明确课程游戏和区域活动的作用和特点,采取多种策略实现两者的有机结合,以保证幼儿能够积极参与教学活动,并通过自身的实际操作,加深对外界的了解,丰富知识,增强观察能力、合作意识和实践能力,实现全面健康发展。

参考

[①庄景宜。幼儿园课程游戏与区域活动如何结合的分析[·华夏教师,2018 (03) :60-61

[2]徐子燕。幼儿园课程游戏——学习区域活动的创建与组织[科学大众科学教育,2017 (01) :126