沈阳体育学院表演专业健美操课程体系构建,沈阳体育学院健美操招生的分数线是多少？
沈阳体育学院表演专业健美操课程体系构建
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沈阳体育学院表演专业健美操课程体系构建范文
1.研究对象和方法
1.1研究对象。本文以沈阳体育学院表演专业健美操课程体系的构建为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文件记录方法。查阅了大量与本文相关的文献，为本文提供了理论依据。
1.2.2问卷调查方法。根据论文的实际需要，设计了一份问卷，并发放给沈阳体育学院表演专业的学生。
1.2.3面试方法。通过对体育艺术学院教师和教育学学院教师的访谈，可以掌握论文所需的相关信息。
2.结果和分析
2.1健美操课程体系建设的目标定位。本课程的目标是针对某一教学科目或某一教学活动需要完成的任务的指标体系。课程目标应该来自学生的需求、学科的发展和社会生活的需要。健美操课程体系应以能力为目标，以知识为主要来源。根据社会和学生的需要，通过对健美操课程理论和技术的研究，健美操训练课程的目的是通过这门课程的学习和训练，使学生系统地掌握健美操的基本理论、基本知识和基本技能，从而不断拓展学生在健美操领域的视野。通过课内教学和课外竞赛，培养学生表演健美操、创造、教学和指导健身的能力，培养学生正确的审美意识、创新精神和团队合作意识，促进学生个性发展。
2.2健美操训练课程教学内容的构建。课程内容的组织形式将直接影响课程内容体系的结构性，也制约学生的学习方法。课程内容体系的结构和组织将在很大程度上决定学生知识结构和能力水平的形成。健美操教学内容体系以全面性、科学性、稳定性和创新性为基础，结合学生的社会需求、学科建设和个体发展，按照学生知识积累的顺序进行有机科学的整合。该课程体系的教学内容构建遵循模块化原则，即根据学生掌握知识的能力，每学期固定一个教学内容。教学内容安排在健身健美操、竞技健美操、啦啦队(花球啦啦队、技巧啦啦队)、踏板体操、有氧舞蹈和拉丁舞等层次。通过系统学习，学生可以系统地掌握所学练习的教学、创作、表演和健身指导，从而全面提高学生的实践能力。
2.3健美操训练课程实施
2.3.1更新教师教育理念
受传统教育观念的影响，一些教师会认为他们是课堂的主人。在这种思想的影响下，教师无法从根本上改革教学方法，过于注重教师的讲解和示范，从而抑制了学生的主体性。表面的教学任务已经完成，但实际的课程要求没有得到满足。总之，从目标到教学，再到评价和反馈的循环是在表层进行的，不涉及学生素质发展的深层目标。在整个教学过程中，教师应该明确学生是学习的主人。学习质量和学习效果最终取决于学生自己。教师应努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主动学习，用自己的想法，把所学运用到实际中，把“我想学”变成“我想学”、“我爱学”、“我擅长学”，培养学生的自我控制能力，在学习过程中不断实现自我超越。
2.3.2教师教学方法的改革
健美操是一门以技术为基础的课程。教师在选择教学方法时，应在培养学生实践能力的基础上，将竞赛有效地融入课堂教学和课外活动中，以提高学生的学习兴趣和实践热情。在进行技术教学时，教师应该充分发挥学生的主动性，让学生能够相互讨论和学习行动，而不是依靠教师来解释和演示。在学生掌握动作的基础上，教师安排学生在课堂上进行教学竞赛。竞赛可以让学生尝试自我表现、进步与成长、自我发挥带来的乐趣，激发彼此之间的竞争意识和训练热情，从而进一步巩固学生对动作技术的掌握。在注重课堂教学方法改革的基础上，注重课内外一体化教学，将学生的课外竞赛与课内竞赛相结合，通过四个班学生的课外竞赛，使教学从普通课堂教学延伸到课外教学，从而进一步调动学生的学习自主性。在开展课外竞赛时，教师应利用业余时间，结合课堂教学内容，为学生安排课外辅导，帮助学生解决课堂上无法完全解决的问题。
2.3.3改变学生的学习方式
传统的学习方式以人的客观性、被动性和依赖性为基础，导致人的主体性、主动性和独立性不断受到侵蚀。改变学习方式就是改变这种差异性和被动性的学习状态，把学习变成一个人的主体性、主动性和独立性不断产生、宣传、发展和提升的过程。
这是学习观的根本变化。学习不是外来的外部控制力量，而是源于内部的精神解放运动和旨在促进人的主体性、主动性和独立性的自主学习。要实现这一目标，在课程设计中应注重培养学生的“学会学习”意识。
2.4健美操课程评价。教学评价旨在促进学生的全面发展。评价不仅是关注学生学业成绩的重要指标，而且可以开发学生多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生了解自己，树立自信心。在健美操课程中，教学评价注重评价主体的多样性。所谓“多样性”，是指课程评价中多方面、多角度、多种不同评价主体的同时评价。也就是说，我们应该改变过去只有我们班的教师才能进行的评价形式，采取教考分离的方法，把学生纳入评价主体，让学生参与评价。在评价的形式上，采用了多种评价方法，注重过程评价，注重学生的课堂表现和课后练习的表现。同时，教师应注意在学生的最终成绩中加入课堂内外的学生竞赛成绩，从而激发学生的成就感，让学生体验成功，从而激发学生的学习热情。
结论
3.1健美操课程体系的合理构建应包括课程目标、课程内容、课程评价和课程实施。
3.2健美操课程应不断创新教学方法，将竞赛融入课内外教学。竞赛主要集中在学生的创造力、教学能力、表演能力和健身指导能力上。
参考:
[1]葛斌。高校工程训练课程有效性评价体系的实证研究[。高等工程教育研究，2013，5:150-154。
[2]孙红。对构建高校健美操课程体系的思考[。北京体育大学学报，2006，1 (29): 107-110。