语文教学中心理教育的渗透的作用研究,张兰君语文教学中如何渗透心理健康教育
语文教学中心理教育的渗透的作用研究
如何在语文教学中渗透心理健康教育张兰君1。新教材重视人的发展，利用教材中的人物原型培养学生的个性。语文教师应把握教学重点，充分挖掘教材中心理健康教育的因素，引导学生从中感受，使心理健康教育在语文教学过程中自然渗透。这本教科书涵盖了广泛的内容，包括语言和文学
浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育
小学语文作为最重要的基础学科，因其自身的特点，具备了渗透心理健康教育的有利条件。 作为语文教师，在语文教学过程中，应该选择正确的起点，找到正确的结合点，充分挖掘教材中心理教育的积极因素，敏锐把握课堂心理教育的机遇，全面开展丰富多彩的语文实践。人们越来越关注学生的心理健康问题，对学生进行心理健康教育的呼声也越来越高。由于中国教育界长期忽视中学生的心理健康教育问题。此外，由于上述限制，人们害怕心理健康问题。虽然许多中学都开设了心理健康课程，但简单的心理健康非常重要。首先，积极营造轻松、民主、和谐的课堂教学氛围非常重要。它直接影响学生的学习效率和人格发展，影响学生的心理健康状况。 为了创造良好的课堂教学氛围，教师必须积极有效地努力。具体来说，教师应该认识到，一个成功的语文教学不应该停留在知识的表面，而应该深入挖掘其内涵。它不应该是僵化的知识灌输，而应该激发学生的学习兴趣。 心理健康是指一个人在知识、情感、意义和行为上不断满足社会基本要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。 从社会发展的趋势来看，整个社会处于一个多变而多元的状态，对人的综合素质要求越来越高。人们不仅要学会生存、适应和选择，还要学会发展和学习。
张兰君语文教学中如何渗透心理健康教育
如何在语文教学中渗透心理健康教育张兰君1。新教材重视人的发展，利用教材中的人物原型培养学生的个性。语文教师应把握教学重点，充分挖掘教材中心理健康教育的因素，引导学生从中感受，使心理健康教育在语文教学过程中自然渗透。这本教科书涵盖了广泛的内容，包括语言和文学
浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育
语文教学中心理教育的渗透的作用研究范文
摘要:心理教育应适当渗透到语文教学中，使教育模式从知识教育向素质教育和心理教育转变，真正关心学生的成长和心理健康。
关键词:语文教学；心理健康；适当渗透；
《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要组成部分。因此，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。语文是一门基础学科，蕴含着丰富的情感教育和生活理解。语文教材本身是由生动的、哲学的、情感的文章组成的，它不仅可以对学生进行认知心理学教育，还可以渗透到心理健康教育的其他内容中。因此，在语文教学中适当渗透心理健康教育有利于学生身心健康成长。
我关心学生的成长和心理健康
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“在教学过程中...培养学生的理解和精神，激发学生的创造力，培养审美情趣，培养健康的人格，培养良好的意志品质。”开展心理健康教育对小学语文学科教学提出了明确的要求。
小学语文教学对小学生来说更重要。语文知识是小学生提高自身素质的重要途径。它能有效培养学生的人际交往能力。特别是小学生发展情感时，需要心理健康教育，使他们在理解语文知识的基础上形成良好的学习习惯。在今天的社会中，学生有很多渠道接收信息，他们很容易受到各种信息的影响。因此，他们的心理状况更加复杂，心理问题也更容易发生。心理教育在语文教学中的有效渗透将使教育模式从知识教育向素质教育和心理教育转变，从而真正关心学生的成长和心理健康。
2。赶上中文课，传播你心中的阳光
学习过程是一个复杂的心理活动过程，思维是心理活动的重要组成部分。作为一名语文教师，我将心理健康教育融入日常教学中，以微妙的渗透影响学生，使他们能够自觉摒弃不健康的心理因素，逐步形成积极健康的心理结构。
在“三袋小麦”一文中，要求学生根据小牛、猪和猴子的不同治疗方法来评价和选择一袋小麦。这可以训练学生以不同的方式思考和做出不同的判断。两个橘子中兄弟对母亲的孝心；“马萨诸塞州”的母子关系对年轻的心灵是一种极大的触动。自信教会孩子们做任何事情都要坚定。“锅和铁锅”告诉学生，凡事都有两面性，不要瞧不起人。
语文教学中的心理教育不是集中有序地直接表达，而是隐藏在字里行间。因此，在语文教学中，充分利用教材中赋予人物的积极情感因素，引导学生产生共鸣，感染潜移默化的影响，传播心灵的阳光。
三。汉学滋润心灵，经典梦想启航
中国古典文学不仅是中国悠久传统文化的证明，也是每个中国人立足于世界的基础。它们也是我们不可或缺的精神力量。心态决定健康，情绪控制生活。教育就像春雨，默默地滋润着一切。从学生心理健康发展的角度来看，学习中国古典文学有助于加深学生对传统文化的理解，培养学生健康的兴趣爱好，促进学生良好道德价值观的形成。
语文教学是背诵语文的主要阵地。学生们可以在每堂语文课前五分钟背诵《弟子规》和古诗。语文阅读课鼓励学生阅读古典诗歌，讨论和交流。语文教师在阅读教学中经常引用经典和意译课文，以激发学生阅读经典的兴趣。在学习中国古典文学的过程中，欣赏古诗中的语言美和节奏美，感受古典文学中积极乐观的情感，会对学生的人生观和价值观产生深远的影响。李白的《既然上天赐予了人才，就让它被聘用吧！，纺出一千块银子，全都回来了！”显示了他的乐观和自信。“群山覆盖着白色的太阳，海洋耗尽了金色的河水。但是你把视野扩大了三百英里，爬上一段楼梯”，让我们看看王志环的英雄气概；屈原的《路漫漫其修远兮，我将自上而下寻找》显示了诗人坚持九死一生、永不后悔的伟大精神，尽管他生活在一个污秽的时代。
优秀的古诗让学生沉浸在学术写作的氛围中。一篇接一篇的经典文章，让学生在潜移默化的影响中学习做人的道理。汉学滋润心灵，经典造梦扬帆，经典教育人“润物细无声”，悄悄地升华学生的道德品质。
心理健康教育在小学语文教学中的渗透就是将心理健康教育的思想和内容渗透到具体的教育教学中。这是培养学生心理健康的有效途径。在渗透教学过程中，培养学生健康人格，培养学生良好意志品质，提高学生心理健康水平，促进学生全面、主动、和谐、健康发展。健康的心理会给学生的成长插上翅膀，点亮未来的心灯，照亮最辉煌的未来。
参考
[1]邢盖平编辑。《基础教育理论研究成果集》，中央民族大学出版社，2007年9月，
[2]李明勇。《新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合》，周雪第三版，教育部2014年9月发布，
[3]。中小学心理健康教育指南，2007年3月