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湖南地区高职体育教学现状与改进建议,高职体育思想和理念的三个主要方面是什么

湖南地区高职体育教学现状与改进建议

高职体育思想和理念的三个主要方面是什么?首先,高职体育教学改革存在哪些问题?第一,理论方面过时的教学理念。应试教育的理念导致人们的思维方式过于僵化,没有充分理解素质教育理论的内涵,导致了素质教育理论的建立,没有起到主导作用。2.操作级别。由于缺乏理论水平,手术进行了。

高职体育教学中如何提高学生身体素质

在体育教学中,有些学生的身体素质和运动技能相对较差。为了提高学生的身体素质,必须培养学生的非智力因素。 因此,有必要培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。建立良好的师生关系,同时根据学生的各种情况合理安排教学内容,做好教学准备,

高职体育思想和理念的三个主要方面是什么

高职体育思想和理念的三个主要方面是什么?首先,高职体育教学改革存在哪些问题?第一,理论方面过时的教学理念。应试教育的理念导致人们的思维方式过于僵化,没有充分理解素质教育理论的内涵,导致了素质教育理论的建立,没有起到主导作用。2.操作级别。由于缺乏理论水平,手术进行了。

高职体育教学中如何提高学生身体素质

湖南地区高职体育教学现状与改进建议范文

高职院校体育教学是高职院校体育工作的重要组成部分,心系着高职院校学生的身心健康成长与职业发展。通过走访与实地考察调研了湖南省的长沙民政职业技术学院、湖南大众传媒职业技术学院、湖南机电职业技术学院等 10 余所高职院校,整理与分析了湖南省高职院校体育教学工作存在的问题及原因,并就湖南省高职院校体育教学改革的愿景发展进行了深入思考,以期为湖南省高职院校体育教学改革的深入推进提供参考。

1湖南省高职院校体育教学存在的问题及原因分析

1.1缺乏前瞻性教学理念,创新意识培养不足

访谈发现,湖南省部分高职院校的领导和体育教师对体育教学的重要性和作用存在偏差。笔者认为,湖南省高职院校在一线岗位培养应用型人才。只要培养学生扎实的专业技术技能,他们只注重学生专业知识和专业操作技能的培养,忽视学生身心健康等素质教育的片面现象。与注重全面发展的国家体育观相比,湖南省高职院校体育指导思想与时俱进。每所学校主要致力于贯彻以体育为核心的特定理念。主要原因如下:在教师方面,首先,体育教师的教学观念相对落后。许多体育教师认为体育教学只是技能学习和健康促进。他们往往忽视学生的体育教育和相关理论知识的学习,很少把育人的理念融入体育教学过程。其次,教师创新意识不足,教学方法应用保守,教学评价方法单一。就学生而言,首先,学生对体育知之甚少,认为他们只是跳级锻炼身体,忽视了教育人的内涵和价值。第二,对终身体育的认识不够深入,没有强调体育学习的可持续发展和兴趣爱好的培养。

1.2教学组织缺乏多样性,教师专业水平参差不齐

湖南省高职院校体育教学的组织形式主要是选修课和行政课。行政课堂教学不利于学生个性的发展和学生兴趣爱好的需要。湖南省高职院校体育选项课教学内容、师资和时间选择有限,难以满足每个学生的需求。湖南省高职院校体育教师教学方法的运用主要基于传统的教学方法,包括讲解法、演示法、分解法和整体法。这些方法都是经过多年实践获得的良好而有效的教学方法。

在教学内容越来越丰富、教学方法越来越多样化的今天,这些传统的体育教学方法显然不能满足湖南省高职院校学生体育学习的要求。新时期,需要新的教学方法来适应教学内容的变化和社会的发展。主要原因如下:一是教师人数少,教师工作量大,每周课时多,能够承担体育课程教学的教师相对集中,主要集中在篮球、羽毛球、田径等项目上;其次,体育教师缺乏高层次人才主要是由于许多学校缺乏专业和学科建设,难以吸引高层次人才来组织和实施体育教学。第三,体育教师的专业水平有待提高,尤其是理论知识水平。一些体育教师没有足够的理论学习知识。许多教师能够讲出本项目的理论知识,缺乏体育基础理论知识,这使得很难上好体育理论课。

1.3教学内容不针对性,教学评价主体相对单一

湖南省高职院校体育理论教学内容主要包括体育保健知识、体育技术与原理、体育文化、体育医学知识、裁判方法等。然而,湖南省高职院校体育教学中纯理论课程较少,理论知识的教学主要通过实践课程的教学来进行。实践教学内容主要以传统体育项目为基础,根据职业教育的特点,相应的教学项目较少。教学内容不针对职业。湖南省高职院校体育评价主要由体育教师控制。在学生学习评价的整个过程中,学生基本上没有参与其中。这种机制更加抑制了学生的积极性和主动性,学生很难在评价中发挥重要作用。湖南省高职院校学生参与体育评价的积极性不高。很少有学生能主动承担评价的责任。学生们对体育课的评价持否定态度。主要原因如下:湖南省高职院校体育教学没有得到足够的重视,师生在理解上存在一定的偏差和误解。尽管许多学生理解体育活动的重要性,但他们基本上缺乏行动。体育只是作为一项教学任务来完成的,忽视了学生成长和发展的需要。这使得一些学生在课堂上自律性不强,甚至作风和纪律松懈,对外人持冷漠态度,逐渐导致体育教学形式化和可分散化的困境。体育教师在课堂上没有做出限制和相关要求,学生也不认真对待,导致恶性循环。

1.4场馆设施不齐全,整体投资需要增加。

总体而言,湖南省高职院校体育设施建设还不完善,尤其是综合体育场馆、风雨操场等大型体育设施建设。常见的运动包括三大球赛和竞技运动。虽然基本上可以保证体育教学场所,但大学生喜欢的健身、运动、娱乐等体育设施难以满足学生的需求,如游泳、野外生存等。学校体育场馆的建设和维护都很落后。主要原因是:一是部分学校对体育场馆建设投入不足,湖南省许多高职院校不支持学校体育场馆建设;其次,体育场馆维护不及时,许多旧场馆和设备难以及时更新,影响了学生参与体育活动和教学活动。第三,随着高校招生规模的不断扩大,高职院校的学生人数也急剧增加。但是,学校自身的硬件建设不能及时跟进,尤其是在体育场馆、设备设施配置等方面。严重落后,甚至严重短缺。因此,它不能满足学校自身体育和课外体育活动的需要。

2湖南省高职院校体育教学改革的思考

2.1转变体育教学观念,形成身体与工作相结合的理念

转变体育教学观念,树立体育与职业教育相结合的教学理念,已成为湖南省高职院校深化体育改革的重要内容。教学理念和教学思想的更新关系到体育改革的顺利进行。只有真正实现体育教学思想的转变,才能有效推进湖南省高职院校体育改革的进程。为了进一步推进“体育与职业教育相结合”的进程,更好地树立“体育与职业教育相结合”的理念,在教学改革中也应树立现代教学理念。现代教学理念的确立,能够更好地使体育教师根据职业教育的特殊性和高职学生在体育教学中的特点,科学合理地开展教学活动,突出教学效果,鼓励学生积极主动地参与体育锻炼,形成传播效果,培养和增强高职学生的“终身体育”和“健康第一”意识,充分发挥体育在湖南省高职院校人才培养中的重要作用。

2.2丰富体育教学内容,创新体育教学形式

湖南省高职院校体育教学内容改革应不断开发与职业教育相关的新教学项目,形成与职业教育相结合的体育教学内容,积极开展理论教学,丰富教学内容,实现“体职结合”模式,增强公共体育的针对性和实效性,为湖南省高职院校增添体育教学特色。湖南省高职院校体育教学内容应包括理论课和实践课。理论部分主要涉及与职业教育相关的运动健康知识、运动处方知识和运动健康知识。练习部分包括健康工作练习、体质、球类运动、武术、健美操等方面。以及综合素质训练(耐力、力量、敏捷性等)。)和大学生体质测试(800米(女)、1000米(男)等。),等等。教学内容根据高职学生专业发展的需要进行安排和设计。优化湖南省高职院校体育教学的组织形式,形成选项教学、俱乐部教学等多种教学形式,以满足不同学生兴趣和个性发展的需要。湖南省高职院校体育教学组织应根据不同职业教育的需要,将体育教学与专业教学相结合和渗透。

2.3改革教学评价体系,使体育教学合理化

评估与评价机制是体育教学评价体系中的重要机制。它的运行是否合理、科学,直接影响到体育教学活动的整体效果。湖南省高职院校体育教学评价应通过定性评价与定量评价相结合、终结性评价与程序性评价相结合、绝对评价与相对评价相结合、自我评价、相互评价与教师评价相结合的方式进行。评价的内容不仅包括学生掌握的体育技能和知识,还包括体育知识与职业能力发展的结合。主要包括学习态度评价、理论知识掌握、运动技能提高和身体健康评价。各部分应设定合理的比例,充分考虑学生的全面发展和身心健康成长。

2.4重视体育教师的成长,提高教师的整体水平

为了帮助体育教师更好地成长,提高教师的整体水平,我们应该主要加强以下几个方面:第一,提高体育教师的理论素养。学校应当鼓励和支持体育教师外出考察交流、培训学习、继续教育等。,通过各种方式方法全面提高体育教师的理论素养。其次,提高体育教师的教学技能。采取专家讲座、学术交流、示范教学、教学竞赛等多种形式和方法,有效提高体育教师的教学技能。,使体育教师更有资格从事一线教学工作。第三,塑造体育教师良好的道德品质。体育教师不仅要做好教学工作,还要做好育人工作。他们应该一丝不苟地教学,引导身体,在学生中树立良好的形象。第四,改善体育教师的待遇。学校应及时关注体育教师的工作和生活,改善体育教学条件和环境。

2.5完善场馆设施,满足体育需求

高校体育场馆是高校体育教学活动发展的重要保障。湖南省高职院校三大体育场馆等大多数户外体育场馆基本能够满足体育教学活动的需求,但一旦下雨,户外体育教学活动就无法正常开展。湖南省高职院校室内体育场地短缺,导致一些大学生感兴趣和喜爱的体育项目没有得到很好的实施,如游泳、羽毛球、健美操、瑜伽、形体训练、网球等。湖南省高职院校体育设施的缺乏主要是由于学校经费的缺乏和体育教育地位的低下。有效整合内外力量和资源,不断加强制度约束,确保体育资金投入,加强对外交流与合作,争取更多的政策支持和援助,吸引更多的资金筹集和建设体育场馆,不仅增加了高校体育场馆的人均使用面积,还增加了辐射社会功能。

参考:

[1]教育部。教育部关于印发《[高等学校体育工作基本标准》的通知。《教学与体育艺术》,2014年[第4期。

[2]教育部。国家普通大学体育课程教学指南[Z]。教学与体育艺术[[2002]3号,2002年。

[3]陶成武。知识、体质、技能相结合的高职院校体育课程内容改革探索[。广州体育学院学报,2015 (6): 107-110。

[4]甄惠子。影响我国高校体育发展的因素分析及对策[。《体育与科学》,2010,31 (1): 109-112。