27500字论文范文记忆心理学视角下的小学英语词汇教学研究

论文类型：论文范文

论文字数：27500字

论点：记忆,词汇,教学

论文概述：

通过记忆心理学视角下的小学词汇教学的原理及在记忆心理学原理指导下的实验结果的研究，我们可以初步确定词汇教学的基本思路，找到小学词汇教学新的的突破口。

论文正文：

第一章文献综述

第一节词汇教学的历史研究与分析
语言学家在词汇教学的漫长过程中，一直在探索词汇教学的特点和教学方法，也提出了许多有价值的教学理论和方法。

第二节记忆心理学在英语词汇教学中的应用
自文艺复兴以来，人们开始研究记忆。起初，记忆只用于记忆语言材料。后来，随着人们对记忆的理解越来越深，记忆心理学家和语言学家开始探索记忆心理学在词汇中的应用。具体而言，

1。记忆的概念[记忆是心理学研究最多的领域之一。大量文献谈到记忆研究的各个方面，并从生理学、心理学、物理化学和控制论等不同方面提出了一系列值得关注的假设和记忆模型。尽管记忆心理学中仍有许多问题没有被清楚地理解，但许多问题仍有不同的解释，许多概念仍令人困惑。毕竟，人们的理解正在逐渐加深，从而在许多问题上逐渐达成一致。在这方面，我们不仅尊重行为心理学等传统心理学的研究成果，而且充分利用认知心理学的观点和方法，包括运用信息处理原理来解释和研究记忆现象。记忆是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观世界的反映。识别、保留、识别或再现是记忆的三个基本过程。根据信息处理的观点，“记忆是信息输入和编码的过程，而保留是信息存储的过程。然而，认知和再现是信息的提取过程，或恢复或输出。输入、存储和输出是记忆语言材料过程中的重要环节，也是影响语言材料记忆效果的重要因素。为了提高语言材料的记忆效果，有必要在这三个重要方面努力工作”。

二。记忆的构成
从横向来看，记忆有多个家庭成员，也就是说，记忆可以从不同的角度进行分类。记忆根据其意图可分为有意记忆和无意记忆。根据理解，它可以分为意义记忆和机械记忆。根据它的持久性，它可以分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆(如上所述)。影响记忆的因素也是记忆研究的一个重要方面。

第二章理论背景

第一节词汇教学相关理论介绍
词汇教学一直是国内外语言学家、教育家和学者关注的焦点之一。近年来，词汇教学研究已经成为我国的一个热门研究课题。大多数学者和教师关注英语词汇，并试图帮助学生找到合适的学习英语词汇的方法和策略。

1。词汇习得理论研究
著名学者渠道从心理学角度探讨了第二语言词汇的习得，指出“理解”应该是第二语言词汇习得的第一心理因素。第二是在理解的基础上使用单词的过程。对中国英语学习者来说，准确掌握英语词汇知识是一个复杂而长期的过程，需要不断的学习、总结、应用和反思。国外学者对词汇习得的研究大多以英语为第一语言。因此，我们非常有必要关注中国学者在我国外语环境下进行的研究。

第三章基于记忆心理学的词汇教学实验研究..........................................19
第一节研究...................................................................19
1，主题:................................................................................19
2，方法.................................................................................19
3，研究工具.................................................................................19
四。研究问题.....................................................................19[/比尔/]第二节研究过程....................................................................................20
1。东风小学小学生英语词汇学习方法现状调查..............................20
2，东风小学英语教师词汇教学访谈..............................22
3，两组学生的首次词汇测试.....................................................................24
4，……26
5对实验组学生进行了为期三个月的词汇教学实验。.....................................................................36
对两组学生进行了第二次词汇测试.....................................................................38
第四章教学建议...................................................................40[/ Br/]第一节小学词汇教学方法....................................................................40
适当组织审查的第二部分，.............................................41

研究结论

通过从记忆心理学的角度对小学词汇教学原则的研究，以及记忆心理学原则指导下的实验结果，我们可以初步确定词汇教学的基本思路，并在小学词汇教学中找到新的突破。在未来的小学词汇教学中，教师应该根据小学生的记忆规律，尽一切可能采用各种教学方法来吸引学生的注意力。具体来说，教师应该充分利用学生的无意记忆。小学生在词汇学习中也应该被引导去处理词汇和发展他们的有意记忆。利用机械记忆发展小学生的有意记忆；运用英语词汇的造词结构和发音方法，促进小学阶段记忆的发展；此外，教师还应该帮助小学生巩固交流中的新单词，最终达到自动使用词汇的目的。具体方法如下:
首先，记忆心理学理论对教师有很好的指导作用。教师在正常课堂教学中应特别注意对小学生记忆心理的深入理解和反思，明确小学生记忆的特殊性，努力把握小学生记忆的特点，开展科学、有效、有趣的小学英语词汇教学。
其次，小学英语词汇学习与其他词汇学习一样，是一个全面系统的过程。教师不仅要教会小学生掌握新单词的发音、构词结构等方面，还要帮助他们掌握词汇应用的相关知识，从而帮助小学生真正掌握一个新单词。同时，教师还应注意引导小学生多方面学习词汇，引导学生找出独立记忆和使用单词的方法和规则，从而提高学生学习的自主性和主动性。
第三，教师应使用各种方法加深对小学生词汇这一记忆材料的语言刺激，并加深他们的短期记忆效果。我们还应该利用学生丰富的想象力和图像记忆的发展来进行联想词汇教学和游戏词汇教学。应充分调动小学生的所有感觉器官，及时进行词汇教学，使小学生在发展形象记忆的过程中能够发展总结和运用词汇的能力。最后，由于遗忘是记忆保持和提取的最大敌人，教师应组织学生在课堂上复习词汇，并指导学生课后有效复习所学内容，从而克服遗忘，达到记忆的最佳效果。