论文范文如何有效实现儿歌在家庭中的教育功能

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：儿歌,孩子,幼儿

论文概述：

地理教育论文：家庭中有效实现儿歌的教育作用 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了家庭中有效实现儿歌的教育作用

论文正文：

地理教育论文(Geography Education Paper):有效实现家庭儿歌的教育功能由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了儿童歌曲在家庭中有效实现的教育功能。

儿歌是带有民歌味道的短歌谣，主要为低龄儿童所接受。它是儿童文学中最古老和最基本的题材形式之一。儿歌的语言简单、生动、易懂、口语化。儿歌中描述的形象很有趣，帮助低收入儿童理解自然、社会生活，激发他们的思维和想象力。当孩子们唱儿歌时，优美的旋律、和谐的节奏和真挚的情感能给他们带来美好的享受。此外，由于儿歌结构短小，易于记忆和背诵，儿童在轻松学习的同时，往往能获得一定的自信心和成就感，这对培养儿童的非智力因素大有裨益。
1。儿童歌曲在家庭中有效实施的现状
在许多家庭中，由于缺乏适当的专业知识和技能，家长无法有效地认识到儿童歌曲的教育作用，具体表现在以下几点。
(1)只强调阅读和记忆。
通过实际调查发现，家长在教孩子的时候会一遍又一遍地朗读儿歌，相信只有这样，低年级的孩子才能熟练地记忆儿歌，发展自己的语言。殊不知，儿歌除了训练语言外，低龄儿童唱儿歌，不仅能接触到别人的感受，还能让他们的感受得到表达，从而调节他们的情绪，让他们快乐。比如“小板凳”:“小板凳，真听话，陪我等妈妈。我妈妈下班回家了。我请她尽快坐下。”这首儿歌表达了孩子对* *，并希望他的母亲早点回家。因此，低年级的孩子将学会尊重他们的母亲，尊重他人，并从大声朗读时泄露的情感中受益。如果我们只重视阅读和记忆，就不能充分认识到儿歌的教育功能。
(2)儿歌教育缺乏科学
1。儿童歌曲内容的盲选。儿歌的内容通常非常简单，低级别的孩子容易理解，或描述事件，或描述风景。在实践中，父母总是随机地转向或想到一首儿歌，教他们的孩子学习。家长们还没有充分考虑这首儿歌是否适合他们孩子的年龄特点，是否适合他们孩子的语言发展水平。因此，所选儿童歌曲的内容不符合低年级儿童的需求，也不能激发他们的兴趣。
2。儿歌以单一的方式教授。在儿歌的学习过程中，朗读是家庭教育中使用最广泛的方式，这导致我们的孩子对儿歌的表达只能停留在这里。儿歌包含节奏、韵律和丰富的内容，或动作、或游戏、或表演都是很好的方式和方法。
(3)不能有效发展低水平儿童的语言能力
1。无法有效实现学习发音的功能。儿歌有很强的节奏感，低年级的孩子容易背诵。反复背诵儿歌可以帮助低年级儿童纠正发音，进行语音训练。比如“14和40”:“4是4，10是10，14是14，40是40”这首儿歌是典型的修正平淡、趾高气扬的声音。另一个例子是“小蜻蜓”:“小蜻蜓，大眼睛，两对翅膀闪闪发光，飞来抓蚊子和苍蝇”这首儿歌是训练后的鼻音元音。家长应该根据当前儿童的语音问题选择不同的儿歌，无目的的选择必然会降低儿歌语音训练的有效性。
2。低年级儿童的语言能力不能得到有效发展。儿歌语言简单易懂，口语化。它可以帮助低年级儿童初步理解事物，培养语言的连贯和表达，训练和发展思维，培养和提高他们使用语言的能力。例如金波的《小白兔》:“三张嘴四条腿上下蹦跳的小白兔”，告诉低年级儿童的小白兔它的外貌特征是什么，便于区分小动物。然而，家长在实践中只是停止教孩子唱歌，儿歌中描述的东西，甚至优美的词语，都没有得到重视，导致低水平儿童的语言能力在儿歌教育中得不到真正的发展。
2。有效实现儿歌在家庭中教育功能的有效途径
对于儿歌在家庭中的教育，不仅要努力选择儿歌的内容，还要考虑如何教学，如何更好地让低层次的孩子理解儿歌的内容，从而更好地培养他们的心灵和情感，培养他们对文学作品的兴趣。那么，如何有效地实现儿歌在家庭中的教育功能呢？我认为有以下几点。
(一)与家庭生活内容密切相关
儿歌与生活密切相关。生活中的一个场景、一个故事和一幅图画将成为儿歌的内容。父母利用孩子的生活渗透到儿歌的内容中，不仅丰富了他们的感性体验，也巩固和熟悉了儿歌。
例如，每天早上穿裤子时，孩子们往往会不耐烦或穿错衣服。父母适时大声朗读:“左脚进左裤管，右脚进右裤管，两辆火车进去，轰隆隆地穿过山洞。”孩子们会被有趣的内容所吸引，从而享受这种生活联系。另一个例子是儿童歌曲《洗手》:“打开水龙头，小手、手掌、手背和手指，让肥皂走得足够远，不要留下黑色和肮脏的东西。”这首儿歌生动活泼。孩子们洗手时会自然地唱这首歌。他们认真洗手，培养良好的卫生习惯和认真做事的习惯。另一个例子是儿童歌曲《婴儿睡着了》:“风不吹，树不摇，鸟不叫，好孩子需要睡觉，他的眼睛是闭着的。”这首儿歌有文学意境。每天当母亲哄婴儿入睡时，她轻轻地轻拍婴儿，并与婴儿一起慢慢背诵儿歌。在改善情绪的同时，婴儿很快就睡着了。
(2)学习各种形式儿歌的有效策略和方法
是实现有效教育的重要手段之一。即使儿歌的内容新颖有趣，如果方法呆板单一，仍然不能达到良好的教育效果。相反，如果有好的方法和策略，甚至儿歌的一般内容也可以得到极大的赞美。利用亲子游戏、创造动作、插入音乐和其他形式，孩子们从机械的阅读和背诵中解放出来，达到主动学习的目的。
1。享受亲子游戏中的学习。游戏使孩子们最喜欢的活动成为最好的学习方式。通过亲子互动，儿歌学习被嵌入到游戏中。例如，当学习《山上的森林》(A Woodenhead on the Mountain)时，父母和孩子会阅读儿童歌曲，并在游戏中做动作。孩子们的歌读完后，他们不能移动或发声。如果其中一方违反法律，他们会拍手齐声唱儿歌:“我本来要打三百次，以防你痛得打不到三次。一、二、三”，一动不动地轻轻摸了摸手掌。另一个例子是儿童歌曲《袋鼠妈妈有一个包》:“袋鼠妈妈有一个包，包里有一个宝贝”。妈妈扮演“袋鼠妈妈”，而孩子是“袋鼠宝宝”。袋鼠妈妈把“宝宝”抱在腿上，边跳边唱，充满了孩子般的兴趣。
2。抓住当前的兴趣，儿歌“穿上”一件新外套。如果父母把孩子对童谣的学习和他们孩子目前的兴趣结合起来，他们可以在中学以玩耍、学习和玩耍的形式唱歌、跳舞、画画和做童谣，并且自然地以浓厚的兴趣学习童谣。例如，儿歌与儿歌密切相关。儿歌“谁会飞，鸟会飞，鸟怎么飞，拍着翅膀飞啊飞；谁会游泳，鱼会游泳，鱼怎么游泳；摇摇尾巴，点头。”这不仅是一首朗朗上口的儿歌，也是一首优美动人的歌曲。因此，父母在教他们的孩子有节奏地背诵的同时，要抓紧时间。或者引导孩子们根据儿歌的内容自由创作和表演动作。也可以用儿童熟悉的歌曲的曲调来填充儿童歌曲的歌词并演唱出来，从而利用音乐的表现因素和手段来丰富儿童歌曲的表现力，增强美感。
儿歌也可以与艺术活动相结合，比如用简单的绘画技巧将自己最喜欢的儿歌与符合其情节和内容的图片相匹配，从而达到画中有诗、画中有诗的美妙境界。这些学习形式使儿歌生动有趣。
(3)创作活动的语言发展
家长在自己学习儿歌的同时，可以通过启发和引导，帮助低水平儿童创作儿歌，从而有效地发展语言、思维和想象力。
1。问一些关于儿童歌曲内容的问题。当孩子理解儿歌的内容时，父母会引导低年级的孩子与生活联系起来，根据儿歌的内容进行联想，创造词语。比如儿歌:“小鸡和小鸡在打颤，它们喜欢吃小米，鸭子嘎嘎叫，嘴巴扁平，脚大。”父母可以问他们的孩子:“你喜欢哪种动物？他们长什么样？你喜欢吃什么？”孩子们会被启发去想猪、松鼠等等，描述它们，整理语言，然后会有一个完整的模仿:“小肥猪，胖乎乎的，满是食物，睡觉和打鼾；这只小松鼠有一条大尾巴，轻轻地跳上跳下。”
2。逐步提出不同的编译要求。父母不应该急于在低年级儿童的创作活动中取得成功。他们应该根据当前的语言发展水平提出不同的要求。他们应该逐步提高低年级儿童的语言能力，从简单到复杂，从替换单词到提供线索和创造。例如，在创作儿童歌曲“摇篮”时，人们可以首先引导“蓝天是谁的摇篮？”将\"蓝天是云的摇篮\"改为\"蓝天是星星的摇篮\"，然后过渡到创造\"谁是谁的摇篮？\"
(4)充分利用家庭教育资源
儿童具有很强的模仿能力和接受能力。有时候，他们看了一两个广告后，可以流利地说广告语言。这充分显示了孩子们学习语言的愿望。因此，父母可以为他们的孩子选择优美的儿歌和音乐。过了很长时间，孩子们自然会阅读它们。与此同时，磁带录音机和录像机等视听教学方法可以用来使儿童在积累的中学学习和接受语言，从而加强对儿童的语言培训。
儿歌是家庭教育中早期教育不可缺少的材料。只有家长提高认识，采取适当的方法，充分发挥家庭教育资源，才能有效实现儿歌的教育功能，促进低年级儿童身心全面发展，让我们的孩子喜欢儿歌，在“文学”的海洋中畅游。

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