论文范文多媒体在化学教学中的应用

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论点：学生,化学,兴味

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化学教育论文：多媒体在化学教学中的应用 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了多媒体在化学教学中的应用

论文正文：

化学教育论文:多媒体在化学教学中的应用

摘要:目前，人类社会已经进入信息时代，教育教学活动日益受到信息技术的影响。化学教学中引入电子媒体为传统教学注入了积极的催化剂，大大提高了教学效果。首先，通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。二、应用多媒体视听教育，渗透爱国主义教育。三、利用多媒体教学，增加教学信息量，加强锻炼强度，提高教学效果。四、利用多媒体可以优化实验。五、利用多媒体教学，可以促进化学教学的全面创新。

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目前，随着信息技术的飞速发展和知识经济的出现，我们将面临人类文化史上的又一次飞跃。从工业化社会到信息社会，一种新的反应正在悄然兴起。目前，人类的教育教学活动越来越受到新信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入教育教学领域。化学教学也不例外。这种信息技术的引入为传统教学注入了积极的催化剂，大大提高了教学效果。让我们谈谈电子媒体在化学教学中的应用。

首先，通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣

心理学家告诉我们，乐趣不可避免地会导致追求。乐趣是成功的驱动力，也是促进学生学习博士论文的最具理论性的内在力量。例如，在高二课本“硝酸的性质”一节的教学过程中，玻尔为诺贝尔奖辩护的感人故事被展示出来，然后提出了一些问题。让学生思考，然后解释这一部分的内容，然后让学生回答上面提到的问题，这样学生就可以利用他们所学的化学知识来解释理论现象和处理细节问题，从而产生学习化学的浓厚兴趣。这样，多媒体教学给学生提供了丰富的感知。这种新颖的学习方法不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养了学习兴趣，进一步提高了学习效率。

二、应用视听媒体，渗透爱国主义教育

视听教学生动、生动、具有感染力。很容易激发学生的学习兴趣和内在动机。它为学生学好功课提供了有利条件。它也可以把道德教育和智力教育结合起来。中国是世界上文化历史悠久的国家之一。造纸、火药、指南针和瓷器很早就被发明了。我国劳动人民在商朝制作精美的青铜器，在春秋战国时期冶炼钢铁。然而，在1840年，英国人依靠指南针、军舰和钢铁大炮以及中国人发明的火药来到中国，打开了我国的大门，向学生们展示了这些知识的视频，使学生们不仅了解了中国过去的辉煌，而且使他们认识到落后会导致挨打的事实。激发学生努力学习，提高素质，努力提高国力。然而，在播放了侯邦德博士拒绝外国优惠待遇，决定回国为祖国做出贡献的感人故事后，学生们的爱国热情被激发起来。

第三，利用多媒体增加教学信息

视听媒体的信息量大、容量大、省时省力等优点是传统教学方法无法比拟的。例如，课堂教学中暂停学习总结和稳定练习。如果提前写在放映胶片上的习题能及时放映，将节省时间、劳动和方便，有效减轻师生毕业论文的负担，增强习题密度，提高效率。此外，视听教学能更好地顺应学生的个体差异和不同层次，不仅方便基础差的学生补课，而且让学得更快的学生学得更多。而且增加了知识的深度。

四、利用多媒体，可以优化化学实验

1、增强实验的可视性，增强实验的演示效果

在演示高一金属钠和水反应的实验中，钠和水通常在一个大烧杯中反应。然而，投影仪的通常应用可以在方形投影试管中停止，并且滴加含有酚酞的水以参与金属钠。学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“漂浮、游泳、融化、振铃、红色”等现象，实验效果明显提高。

2.模拟有毒有害物质实验减少污染

许多化学实验是有毒的，并且有一定的风险。假设操作不当，可能会发生事故。因此，化学实验中的一些错误操作只能通过教师对其错误原因和错误操作可能造成的危害的解释来证明，而不能通过理论操作或实际测试来证明。否则，将会带来风险。当视听媒体进入教室时，这个问题就解决了。计算机动画被用来模拟这些错误的操作。它可以合成步骤并减缓动作，不仅可以清楚地显示错误的原因，还可以使气氛变得嘈杂。加深了学生的印象，加深了他们对错误原因的理解。

3.化学消耗过程模拟

大多数学生没有见过一些化学消耗过程，如接触硫酸和氨氧化成硝酸，缺乏理性认识。多媒体电脑可以生动逼真地展示每一步的消费过程，各种环节也可以反复演示或局部放大，以增强感知和记忆。

4、模拟化学反应过程

模拟无机或有机化学的反应过程，让学生看到化学键的断裂和重组过程。例如，在高二的“化学平衡”部分，我用三维动画来模拟氮分子、氢分子和氨分子达到平衡的动画过程。通过移动和移动图片的方式，直观形象地分析了化学博士论文平衡的三大特点，即移动、固定和变化，使学生更容易理解和记忆更一般的概念。

5、运用电化教学，可以促进化学教学的全面创新

电化教学的发展可以帮助人们逐步改变传统的教学观念，完成教学理念的两个转变，即从只注重教学到注重教与学。从单纯注重传授知识到既注重传授知识又注重培养人才。它还可以帮助人们逐步改变传统的教学方法，促进教学方法和策略从简单化走向多样化。

总之，电化教学策略就像一缕暖风，给化学带来了新的气息，起到了催化剂的作用，给课堂教学增添了活力。

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