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论文范文适应高考新模式加强地理素质教育

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:知识,作业,学生
论文概述:

通过 作业或试卷的评讲引导出知识结构和知识创新思路,使学生形成一个完整的知识图系结构和优化的认知结构, 从而进行顺利的类比迁移。这样一份作业、一张试卷的价值就不是一百分,而

论文正文:

适应高考新模式加强地理素质教育

通过对作业或试卷的评价,引导知识结构和知识创新理念,使学生能够形成完整的知识地图结构和优化的硕士论文认知结构,从而顺利进行类比迁移。这样的作业和试卷的价值不是100%,而是它的数倍,这样才能真正减轻学生的作业负担,提高学生的素质,实现地理教学的高效率和低消耗,适应高考制度的新改革。

1998年,大学生综合论文中的两个地理主题给了我们这样的启示:第一,知识组合和主题创新应围绕一定的知识库进行。所谓知识库点(knowledge base point)是指地理学科和其他相关学科共同涉及并相互渗透的知识点,或知识的“组块”,或知识系统,体现了地理学科的综合特征。例如,试卷的第二个问题围绕“光化学博士论文烟雾的原因、危害及解决办法”这一知识块,整合地理、生物、化学、历史、政治等学科知识,反映学生知识转移和组合能力的考试。
第二,注重基于知识的观念创新,注重对学生知识创新能力的考核。例如,试卷的第五个问题围绕着“恒星日和太阳日的解释方法”的知识库,用物理或数学的思维方法来解决问题。要求学生将地球和月球的运动抽象为圆周运动,找到“圆周运动-角速度”的概念图式作为思维创新的起点。学生应该有广阔的思想,扎实的基础知识,灵活的知识组合,以及融合和适应思想的能力。
因此,如何使地理教学适应“3+X”,实际上就是如何实现从应试教育向素质教育的转变。我想:
首先,我们应该树立合作精神。作为一名教师,我们应该把“单独工作”变成“多学科合作”。我们不仅要掌握本学科的专业知识和技能,还要与其他学科的教师合作,探索知识之间的内在联系,确定知识的基本点,延伸知识链,探索解决问题的思路,从多学科、多方面分析知识,形成完整的知识地图系统。从这个意义上说,未来的教学将是多学科和知识的结合。一个教案一节课将汇集多学科教师的知识和智慧,实现教学资源的共享。合作将成为地理教学适应“3+x”的重要途径。
其次,我们需要从劳动密集型转向知识密集型、能力密集型和技术密集型。这里有两层含义:
(1)教师应该摆脱设置和纠正大量问题的繁重而低效的劳动密集型作业,利用时间吸收新的教与学理念和理论,产生新的教学灵感和激情,利用新的教学媒体、技术和手段选择适合学生的教学策略。
(2)减轻学生的“显性”作业负担,提高学生的“隐性”素质要求。如果我们过分强调知识和信息的爆炸以及大脑接受知识和信息的潜力,而忽视了创新意识和能力的重要价值以及学生大脑的创新潜力,这将不可避免地导致潜水战术。大量重复低效的作业会导致学生“心理负担过重”,影响学生的创新意识和素质,导致厌学。追求高质量、培养知识创新能力是“3+x”高考改革的基本出发点,也是年轻一代奋斗的目标。因此,地理教学必须彻底摒弃海题策略,将学生从海题策略中解放出来,结束大量低效重复的工作,增加作业中“知识、能力和技术”的内容,注重知识结构、经验体系和认知结构的互动转化,形成高效开放的知识体系,不断创造负熵,培养学生内化和转移知识的能力。注重观察、实验、现代教育技术等教学技术和手段的应用,培养学生独立运用动手动脑和独立思考的习惯,把观察、实验、专题和探究式教学研究作为教学的主要指导变量。为了提高作业和试卷的质量,作业或试卷的“含金量”应在设计、批改和评价的全过程中充分挖掘。