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论文范文如何从高考改革趋势看地理教学改革

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:地理,学生,知识
论文概述:

众所周知,要更新观念,达到素质教育的基本要求,就必须进一步提高教师综合素质,因为高素质的教师 是有效实施素质教育的重要保证。但由于高考“指挥棒”的影响,曾经恢复起来的地理

论文正文:

从高考改革趋势看中学地理教学改革

众所周知,为了更新观念,满足素质教育的基本要求,必须进一步提高教师的综合素质,因为高素质的教师是有效实施素质教育的重要保证。然而,由于高考“指挥棒”的影响,一度恢复的地理位置再次陷入危机,这对中学地理教学教师产生了巨大影响。尽管仍有考试,但他们的要求低得多,学生的学习目标也低得多(大多数学生只想通过考试)。

自1995年上海恢复地理高考以来,四年过去了。参加地理考试的考生人数逐年增加。这对地理教学的稳定发展起到了积极的作用,并对高考改革产生了巨大的影响。一些省份也准备效仿。广东省“3+x”计划的出台,明显强化了地理学的地位,并再次在全国地理教育界产生了巨大冲击。同时,浙江、吉林、江苏和山西省也将于2000年恢复地理高考。因此,面对中学地理教师面临的新机遇和新挑战,我们应该重视我们所从事的学科,努力提高我们的素质,使之符合素质教育的基本要求,适应21世纪教育发展的需要,以饱满的热情、高度的责任感和紧迫感进行地理教学的全面改革。
在许多县级以下的学校,初中地理课经常被占用。即使有人上课,他们也不是全职教师。甚至出现了“懂汉字就能教地理”的荒谬观点。在学校的日常课程中,早上的第一和第二节地理课几乎为零。这些都影响了地理教师的教学热情,从而忽视了提高自身素质的要求,甚至有些地理教师不知道去哪里!当前,面对应试教育向素质教育的转变和高考改革各种新方案的出台,提高地理教师博士论文的质量已成为一项紧迫的任务和要求。那么我们如何提高地理教师的素质呢?我认为主要有以下几种方式:第一,加强师德修养,提高思想素质,具备敬业精神。只有这样,一个人才能热爱自己的工作,努力工作和学习。只有这样,一个人才能成为模范教师,传授知识和教育人民。第二,加强继续教育,提高职业素质。继续教育可以使知识结构和能力结构产生持久的发展。因此,教师的文化基础知识、专业知识、教育教学理论知识和各种专业技能可以通过广泛阅读、培训、进修和函授学习等多种方式进一步丰富和加强。第三,加强教育研究,提高教学和科研质量。素质教育是一项系统而持久的工程,需要在教学实践中探索、完善和发展。“无研究的教学是肤浅的,无教学的研究是空”,只有走教学与研究相结合的道路,我们才能在教书育人方面有更大的论文题目。因此,教师必须积极投身于教学改革和科研实践,形成通过科研促进教学的共识,以提高自身的综合素质。
1。改革教学内容,体现素质教育的要求
教学内容是实现培养目标的直接载体,是培养学生学科素质的基础。因此,教学内容的改革是教学改革的关键。然而,就目前高中地理教材而言,主要强调知识和传承,缺乏对学生创造力和可持续发展能力的培养。笔记全面系统,没有充分注意个性和差异:引用的例子和数据陈旧,反映了现代科技新成果的不足,没有反映地理的现实性和实用性。因此,必须改革现存的问题。在体现地理特征的前提下,以素质教育为核心,突出地理对国家建设的巨大贡献,让学生清楚地认识地理知识的实用价值、社会价值和经济价值等多重价值,更加关注人类发展面临的环境问题和可持续发展问题,体现中国特色。同时,为了促进学生的全面发展和综合素质的形成,必须开设地理实验和实践必修课。

第二,为了更新教育观念,提高中国古代教师的素质,“知天文,知地理”是一个人博学多才的重要标志。受此影响,我国传统教育过于局限于督促学生注重特定书本知识的学习,即强调知识的记忆,而忽视能力的培养,尤其是“学习能力”的培养。在这种情况下,学生过于依赖老师的指导,缺乏独立思考、分析和解决问题的能力。重视特定知识的获取,忽视知识形成的过程,导致学生“读死书”和“读死书”。因此,要更新教育观念,首先必须在现代教育教学理论的指导下,把学科能力的培养作为一项重要的教学任务,并在教学的各个方面加以实施。这首先要求我们在地理教学过程中,在全面准确的知识转移的基础上,引导学生及时形成对知识的定性理解和客观看法,即让学生不仅掌握基础知识,而且从发展的角度看待新兴的地理图像。其次,要引导学生学会学习,形成科学的思维方式和思维品质,使学生从“学习”转向“学习”、“学习与创新”,这就要求教师从“讲师”转向“导师”。多年的实践证明,教学生学习最有效的方法是教师用自己的方式方法正确处理教材,潜移默化地影响学生,启发学生,让学生在接受知识的同时接受学习方法的指导,而不是接受一般的理论或经验。为了学习知识和认识事物,一个人必须使自己的认知结构与知识的认知结构相匹配,有一个系统的、开放的思维方式,善于从整体出发,理解系统内外的各种联系。这种思维的形成需要教师耐心细致的训练。因此,教育观念的转变是实施素质教育的关键已成为共识。在教学中,要努力改变以往的应试教育模式,树立现代教育教学理念,即以发展的主体性为中心,教会学生独立获取知识、积极继承知识、发展知识、创新知识、获得适当发展的方法和能力,从而形成面向全体学生、使学生共性和个性得到及时、适当发展的全新质量理念。

3。教学方法的改革和教学过程的优化
教学方法的改革与教学内容的改革是一致的。传统地理教学只教授特定的知识要素作为重要内容,忽视了系统的知识结构和分析方法,这使得学生很难提高理解能力和培养能力。因此,在教学中,有必要注重分析知识结构体系,引导学生捕捉知识元素,使他们能够找到自己的位置,实现元素与结构的有机统一,使学生获得分析、综合、比较、概括和比较等多种能力。加强地理素质教育,必须树立“以学生为本”的思想,研究学生的心理特点和知识需求,根据学生的实际情况制定教学策略,灵活运用教学方法,努力培养学生的地理意识、能力和创新精神。
教学方法的改革为优化教学过程创造了条件,但从宏观角度看,教学过程可以分为两个阶段:讲授新课和复习。从特定的角度来看,它还包括许多环节,如教学设计、制作或准备教具、编写媒体材料、编写教案、教学、批改作业以及检查和验证。每个阶段和环节都必须认真对待。然而,目前大多数学校的地理教学只适应考试的要求,而且是肤浅的。知识结构分析和能力培养不到位。结果,许多学生仍然通过死记硬背学习高中地理。效果当然很差。优化教学过程是指整体优化,即根据素质教育的要求,为教学的各个阶段分配具体的教学内容和任务,加强各个阶段和环节的质量管理,使整个教学过程成为良性循环。在普及电化教育的学校,我们应该充分利用现代技术或多媒体教学的优势,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学活动,实现师生、学生和学生之间的多方位交流,为学生热爱学习、享受地理学习创造良好的氛围,从而充分发展学生的个性,达到优化高效优质教学过程的真正目的。
4。改革考试内容,突出地理素质要求
素质教育已成为学科教育的主旋律,但素质教育也需要考试。目前,唯一具有测试高中地理教学水平功能的考试是试卷。然而,近年来在一些省份的试卷中,试卷中写得太多,而全球关注的环境保护问题和可持续发展问题却很少涉及,更不用说分析这些问题的原因了,这对地理教学的发展极为不利。随着高考制度的改革,国家地理高考的恢复已经初露端倪。因此,要深化改革,还必须对考试或试题的编写进行深入研究。在试题的设计和编制中,应调整用于记忆、理解、综合和应用试题的分数比例。考试内容应面向现实,贴近当前环境和发展问题,努力体现地理学的当代价值,建立一套基于素质教育要求的评价标准和体系,扭转重知识轻能力的倾向。只有这样,才能对中学地理教学起到良好的指导作用,实现地理教育自身的可持续发展。