论文范文本文简要介绍了几种幼儿识字方法。

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：识字,学生,兴味

论文概述：

识字教学历来是语文教学的重要内容之一，是贯串小学语文教学一直的一项任务。为此，《语文课程规范》在识字教学目的中提出，培育学生酷爱祖国言语文字的情感，养成独立识字自主识

论文正文：

识字教学一直是语文教学的重要内容之一，也一直是小学语文教学的一项任务。为此，《语文课程标准》在识字教学的目的中提出，培养学生对祖国语言文字的热情，培养他们独立识字的能力和习惯非常重要。如何有效停止扫盲教学？

识字教学一直是语文教学的重要内容之一，也一直是小学语文教学的一项任务。为此，《语文课程标准》在识字教学的目的中提出，培养学生对祖国语言文字的热情，培养他们独立识字的能力和习惯非常重要。

经过多年的教学理论，我发现:

第一，营造良好的识字教学氛围，让学生乐于学习

识字本身是单调的，而人物的情绪总是对单调的事情消极被动。如果学生盲目被动地阅读，他们不仅阅读效率低下，而且还会在一定程度上限制思想的发展。因此，作为一名教师，必须在初始阶段通过各种方式营造良好的识字教学氛围，充分激发儿童的识字兴趣，并不时激发学生体验识字的乐趣。只有这样，学生们才能快乐并积极地学习识字。例如，在课程开始时，老师展示了几个学生在上学前接触到的具有代表性的表意和形声字。通过图片和文字的演变，学生们能够将脑海中的资源与眼前看到的图片联系起来，从而激发学生探索汉字奥秘的欲望，培养学生学习阅读的强烈兴趣。有趣的是，学习不是负担，而是享受。在教学理论上，要注意选择适合儿童年龄特点的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们愿意学习。低年级的孩子天真活泼，喜欢交朋友。根据这一特点，在教学中，学生可以生动地把新角色称为“孩子”，让学生有一种亲切感。识字的过程也变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼自然会引起学生的注意和学习兴趣。分离学生的生活实践，巧妙创造各种情境，可以使学生以极大的兴趣积极参与汉字学习。

第二，以听故事为起点，激发学生的阅读欲望

阅读古今字画，你会发现这些名人、作家从小就刻苦练习，获得这样的成果。王羲之练习书法。墨水是根据圆筒数的。王冕画莲花。他每天都去看他们，陷入了沉思，甚至不知道正在下雨。在识字教学中，经常讲这样的故事不仅能激发学生的识字欲望，还能使他们接受良好的思想教育。

第三，阅读故事作为提高识字率的一种方式

在识字教学过程中，我引导学生自愿阅读大量语音书籍。学生们被书中生动有趣的故事吸引住了。在阅读故事的过程中，他们可以提高识字率，消除障碍。在低年级的识字教学中，采用各种方法帮助学生读写，从而培养学生的识字兴趣。认识和记忆字形是识字教学的难点之一。只有当学生通过有效的方法学会字形时，他们才能正确书写。

4.在识字教学中，我不仅使用讲故事和读故事来帮助学生识字，还经常使用识字的方法，如“押韵”、“猜谜语”、“加一加”、“减一减”和“熟悉的单词加偏旁”、“单个字符加偏旁”来帮助学生记忆字形。例如:“听，用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴读，用心思考，从而变得更聪明。”编完韵后，学生们很快就记住了这个词，比如“闪”。有一个人站在门口，一只羊被绑在一棵大树上。

五年级和更低年级的识字教学更加注重以下识字方法，以激发学生对识字的兴趣

1、整体文化背景。圈出你不知道或认为在详细的语言环境中容易读错的单词，用你自己习惯的方式自主阅读。查字典等。

2。应用型学生的生活已经不再识字。

我能认出“我能读”中的新单词，主动认出我能读的新单词，并告诉我在我活着的时候，中央政府见过这个单词，以及我是如何记住这个单词的。鼓励学生交流，激发他们对生活识字的兴趣。

3、从个人情感体验到素养。

让学生从他们能识别和书写的单词中选择他们最喜欢的单词，联系他们的情感体验，并解释他们为什么喜欢这个单词。根据我的爱好，我选择我喜欢说的话。

4。利用形声字、意合义和意合音的特点进行阅读。如喉咙、喉咙、喉咙、搅拌器、馒头等。

5.模仿和阅读。例如，“喘息”的意思是“喘息”，而“按压”和“下垂”是用动作来记录的。

6.通过猜谜语来阅读。

低年级学生也对填字游戏感兴趣。因此，填字游戏也可以用于低年级小学生的语文素养教学。猜谜语的关键是学习如何根据汉字构造的规则进行猜测。这是一种牢牢记住汉字的方法。通过猜测，学生可以加深对汉字的记忆，巩固所学的汉字知识。学生猜谜语的过程实际上是记忆字形的过程。这种记忆不同于机械记忆。它在积极的思想活动中被铭记并留下深刻印象。然后老师鼓励学生用他们的大脑来看谜题，发展联想，与同学合作或者单独创造谜题，这样每个人都能理解。例如，“上”这个词旁边有一条长尾巴(土壤)。手和脚的组合是什么？(捕捉)；另一个例子是“咬掉牛尾巴”是“苏”这个词。“绿而红，红怕水，绿怕昆虫，是“秋天”这个词。在识字教学中，教师做纵横字谜，学生猜纵横字谜，做儿歌和儿歌来记住字体，可以增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。以这种方式进行识字教学不仅可以加深学生对所学汉字的记忆，还可以丰富学生的课余生活。它还培养学生的想象力和语言表达能力。

这学期最常用的识字方法是改变熟悉单词的偏旁部首，并在熟悉单词中添加偏旁部首，以帮助学生阅读和记忆这些字符。

6。走进生活，学会通过多种渠道阅读。

利用这个社会大会堂来延长学生的识字时间空，以便学生在生活中可以自由阅读。1、借助现实生活让学生形象素养提高。许多现成的物体都贴有单词卡，这样学生一看到这些物体就能知道代表它们的单词。识别单词很容易。2.识别班级中学生的名字，以便学生能够快速有效地识别字符。让学生分发他们的练习本。许多单词很快就会知道。3、应用“包装盒、广告牌、商标”识字。4、看电视、看报、读汉字，询问初中生和同学。生活在信息社会中的学生无时无刻不在与单词打交道。他们被引导利用这个机会在街上玩耍或买东西来阅读。这不仅知道很多单词，而且提高了他们的生活能力。

根据上述教学方法的理论，这种教学方法使课堂气氛活跃，学生学习愉快，教师教学轻松，调动了学生自主学习的积极性。

总之，识字教学应充分利用社会生活作为大舞台和教材，拓宽识字渠道。引导学生在生活和理论上积极读写。并运用汉字的结构特征来教学生如何阅读，使学生能够独立阅读，提高识字能力。