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论文范文如何让孩子在识字过程中“动”

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:识字,学生,汉字
论文概述:

长期以来,低年级识字教学一味强调识字的工具性,过火关注识字的传授,总是教员“一言堂地教”学生一个劲地学。往常《语文课程规范》的公布,给语文教学带来一次反动,以全新的教

论文正文:

长期以来,低年级的识字教学只强调识字的工具性,过于注重识字教学。老师总是用一个词“教”学生,努力学习。通常的《语文课程标准》的公布引起了对语文教学的反应。它以全新的教育理念和更加合理科学的学习方式,体现了教育应以人为本,促进学生全面发展的理念。如何突破“一词”教学,注重学生的识字能力,注重学生的理论才能,让“识字”教学动起来,我将谈谈我在识字教学中的一些做法。

首先,为了调动兴趣,激活课堂

“舞台和心脏一样大”。低年级的识字教学不是从零开始的。许多与汉字有关的东西都储存在学生的脑海里。结果,一些学生可以用这些汉字来表达他们的意思并停止练习。如果教师“异口同声”肯定会影响学生的兴趣,识字教学就会变得单调无味。因此,识字教学成败的关键在于教师能否设计生动有趣的内容和方法,能否积极让学生参与课堂获取知识。

1、多媒体素养的应用。

动态的事物往往会吸引孩子的注意力,并能在教学中通过多媒体激发学生的探索欲望。例如“森”,首先显示“木头”的图片,然后显示“森林”的图片,然后显示“森”的图片。学生仔细检查并分离图片后,他们很快就会明白这个单词的意思。效果非常理想。

2.阅读谜语。

初中生对谜语有浓厚的兴趣,他们可以学习一些复杂的单词来帮助记忆。如“字”要互相尊重,“心”要打动,“天”要万里无云,“水”要纯净透明,要加强学生的素养,要贯彻学生的思想。

2。扩展你的想法,探索方法

在课堂教学中,老师经常问,“你是怎么记住这个单词的?”你有什么方法?“理论证明学生有很大的潜力,学生总能找到自己的路。总结如下:1 .加一加:每天加一个和,把它变成“电”、“田”、“神”和“老”。例如,火+秋天=秋天,小+土壤=灰尘,等等。2,减一减一:删除笔画顺序或部首。例如:鸟-,=黑色,胆月=旦尼尔。3.找出:就是找出几个汉字的共同点。例如,当教授同一个部首时,三个水点与水有关,太阳旁边的词与太阳有关,月亮旁边的词与身体有关。4.变化:根据形声字的特点,通过改变部首来识别新字。例如,“请”。可以变成“感觉”、“请”、“阳光”和“鲭鱼”等。5.用儿歌来阅读。

当我学会“心”这个词时,我编了一首儿歌:“一个锅(钩)有三颗豆子。”听了这些之后,学生们觉得很有趣,并不断重复。他们对这个词也有深刻的印象,并记住了它。

苏霍姆林斯基说:“在人类内心深处,有一种根深蒂固的需要,那就是成为发现者、研究者和探索者。在儿童的物质世界中,这种需求尤其强烈。”看到学生们对用儿歌学习新单词如此感兴趣,我热情地鼓励他们充分发挥学生的主动性,让他们独立探索。我写儿童歌曲来学习新单词,并成为学习的大师。

“给孩子们一次机会,你会收获无数惊喜。”事实上,学生们编的儿歌丰富多彩。比如“鹅”:我的鸟是一只鹅。这样一句话的儿歌简洁而全面,易读而易记。比如“坏”字:曹操吃得不下米。学生们可以用这样的儿歌来说明他不仅记得字体,而且相信他能把单词写得又好又正确。这不会碰巧让学生“喜欢学习汉字,并有自愿阅读的愿望”这个目的?我真的很感激这首儿童歌曲对我的帮助。

第三,创造一个培养习惯的平台

在生活中,汉字无处不在。为了给学生创造一个识字平台,创造一个良好的学习氛围,可以使用板报、标语、代码或同辈名字。他们也可以停止通过电视或商业广告阅读,这样学生就可以和他们的同龄人交流他们在课堂内外都知道的汉字,并把它们写在课堂上。这样,学生会不知不觉地知道其他单词,而不熟悉的单词会变得熟悉。这将极大地丰富学生的词汇存储,对识字教学具有重要意义。

识字教学是语文教学的前提。如果学生掌握正确的识字方法并有良好的识字习惯,我们的识字教学将事半功倍。理论证明,通过激发学生的学习兴趣,让他们积极参与课堂学习和探索,学生将成为课堂的主人,提高他们的识字能力,完成自己的发展。