当前位置: > 论文格式 > 3625字论文格式教育硕士论文大纲格式

3625字论文格式教育硕士论文大纲格式

论文类型:论文格式
论文字数:3625字
论点:舞龙,育人,归属感
论文概述:

本文是论文提纲写作指导,简单的介绍了教育学硕士论文提纲格式。

论文正文:

教育硕士论文大纲表1

摘要2-3
摘要3
1序言6-8
1.1主题选择基于6
1.2主题含义6-7
1.3研究内容7
1.4创新7-8
2文献综述8-17
2.1龙文化与舞龙起源8-9
2.1.1龙的文化内涵8
2 2.2.3高校舞龙运动发展分析12-13
2.3舞龙运动研究现状13-17
3研究对象和方法17-19
3.1研究对象17
3.2研究方法17-19
3.2.1文献方法17
3.2.2观察方法17[/ Br/]3.2.3逻辑分析17[/br 4.3舞龙研究相对薄弱21-23
4.4舞龙师资队伍不足23-25
4.5舞龙发展投资不足25-26
5高校推广舞龙的意义和途径26-39
5.1高校推广舞龙的意义26-29
5.1.1继承和发扬民族传统文化26-27
5.1.2促进大学生融入民间舞龙发展27-28
5.1.3提高竞技舞龙水平, 促进舞龙运动的现代化28-29
5.1.4促进校园文化建设29
5.2促进高校舞龙运动29-39
5.2.1相关部门应重视促进高校舞龙运动29-33
5.2.1.1加强高校舞龙运动的重要性29-30
5.2.1.2重视二者之间的共鸣 高校舞龙国际化与推广32
5.2.1.4,舞龙竞技水平的提升32-33
5.2.2、 舞龙课程33-36
5.2.2.1重视体育院系舞龙课程33-34
5.2.2.2将舞龙课程融入高校体育公共课程34-36
5.2.3加大高校舞龙科研支持力度36
5.2.4加强高校舞龙队伍建设36-38
5.2.5加大高校舞龙经费投入

教育硕士论文大纲格式

摘要3-4
摘要4-5
目录6-9
1引言9-11
1.1提出的问题9
1.2研究含义9-11
1.2.1理论含义10
1.2.2实际含义10-11
2文献综述11-23
2.1学校归属11-15
2.3.3人际关系相关研究18-19
2.4人格特质之间的关系, 人际关系与学校归属感19-21
2.4.1人格特质与人际关系的关系19
2.4.2学校归属感与人际关系的关系19-20
2.4.3学校归属感与人格特质的关系研究20
2.4.4三者关系研究20-21
2.5现有研究不足及启示21-23
3研究设计23-27 3.3研究假设24
3.4受试者24
3.5研究工具24-26
3.5.1学校归属感量表25
3.5.2小学五年级人格学生问卷25
3.5.3人际关系综合诊断量表25-26
3.6问卷收集方法26
3.7数据处理和统计26-27
4研究结果27-37 4.1.3高中生是否属于独生子女学校的差异28
4.1.4高中生属于学校的差异28
4.1.5学校类型的差异28-29
4.2人格特质研究29-32
4.2.1高中生人格特质的一般情况29[/ Br/]4.2.2高中生性别和年级的差异29-30
4 4.3人际关系研究32-35
4.3.1高中生人际关系概况32
4.3.2高中生人际关系性别和年级差异32-33
4.3.3高中生是否为独生子女差异33-34
4.3.4高中生人际关系差异34[/ Br/]4.3.5高中差异 人际关系与学校归属感之间的关系35-36
4.4.1学校归属感与人格特质之间的相关性分析35
4.4.2学校归属感与人际关系之间的相关性分析35
4.4.3人格特质与人际关系的相关性分析35-36
4.5人格特质、人际关系与学校归属感的回归分析36-39
4.5.1人格特质与学校归属感的回归分析36-37[/br// 人际关系与学校归属感的回归分析37-39
5讨论39-46
5.1高中生人格特征、人际关系、学校归属感39-42
5.1.1高中生学校归属感39-40
5.1.2高中生人格特征40-42
5.1.3高中生人际关系特征42
5 人际关系与学校归属感的关系44
5.3教育启示44-46
5.3.1重视中学生和谐人际关系的构建44-45
5.3.2努力提高学生的学校归属感45-46
6研究反思46-47
6.1创新46
6.2不足与未来研究方向46-47
7结论47-1

教育学硕士论文大纲表三

摘要4-5
摘要5
1引言9-18
1.1研究背景和意义9-11
1.1.1研究背景9
1.1.2研究意义9-11
1.2国内外研究综述11-16
1.2.1国外研究综述11-12
1.2.2国内研究综述12-1 方法与创新16-18
1.3.1研究内容16
1.3.2研究方法16-17
1.3.3创新点17
1.3.4技术路线17-18
2大学物流服务教育的相关理论与实践18-25
2.1大学物流服务教育的内涵18-19
2.1.1大学物流18[/br 2.3.2恢复-建立期(1967-1998年)23 [/BR/] 2.3.3发展-完善期(1999年至今)23-25
3高校后勤服务教育现状研究与设计25-32
3.1高校后勤服务教育评价指标体系25-28
3.1.1评价指标体系结构25-27[/br/ ]3.1 3.3.2问卷30-32
4高校后勤教育现状结果分析32-44
4.1各维度指标描述性统计分析32-40
4.1.1环境教育现状数据分析32-34
4.1.2行为教育现状数据分析34-36
4.1.3素质教育状况数据分析36-38
4.1.4学生认知状况数据分析38-39
4.1.5研究结论39-40
4.2高校后勤教育的现实困境分析40-41
4.2.1高校后勤环境中教育建设的不匹配40
4.2.2高校后勤育人缺乏沟通40-41
4.2.3高校后勤育人忽视精神建设41
4.2.4高校后勤育人“集体无意识”41
4.3后勤育人现实困境的原因分析41-44
4.3.1服务育人思想陈旧41-42
4.3.2高校后勤社会化的内部矛盾42
4.3.3不完善的高校后勤管理体系42-44
5提高高校后勤服务教育的对策44-51
5.1增强高校后勤服务教育意识44-45
5.1.1端正高校后勤服务教育意识44
5.1.2增强高校后勤服务教育意识44-45
5.2加强高校后勤建设 5.3.1建立高质量的管理团队46
5.3.2建立高标准的服务团队46-47
5.4创新高校后勤服务教育载体平台47-49
5.4.1创新服务教育载体平台47-48
5.4.2构建和谐的高校后勤教育文化48-49
5.5深化高校后勤社会化改革49-51[/