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论文写作最新地理教育硕士论文的研究方向、热点和趋势

论文类型:论文写作
论文字数:
论点:地理,研究,教师
论文概述:

全日制教育硕士是近年来国家特殊培养的具有实践能力、理论基础和科研能力等特点的专业教育性人才,是未来的准教师,是教育界的新鲜血脉。地理全日制教育硕士是为了更好的适应二十一世

论文正文:

全日制教育硕士是国家近年来专门培养的专业教育人才,具有实践能力、理论基础和科研能力的特点。这是一个未来的教师和教育部门的新鲜血液。 地理全日制教育硕士旨在更好地满足现代社会和21世纪教育发展对高素质地理教育教师的需求。它培养专业研究人才,主要是应届本科毕业生,具有一定的地理教育基础。它是未来初中和高中地理教育的未来教师,并接受实践性、理论化和国际化原则的培训。 课程包括地理教学理论、课程与教学理论、教学方法指导、中学地理教学研究、地理活动课程研究、教育见习等。 硕士学位论文已成为检验学科学术水平的重要依据和必要环节。 本文试图通过对我国地理教育硕士论文内容的分析,揭示我国地理教育硕士论文的总体情况,找出其存在的问题,并提出建议,为地理教育硕士论文选题提供参考。 1文献检索关键词的确定本文选择中国知网数据库作为统计对象,研究主题为“地理教育硕士学位论文十年研究方向”。因此,文献检索词最初设置为“博士论文”,标题为“地理”,学科专业标题为“学科教学”。时间是2003-2012年,总共有664篇文章。 近十年来,我国地理教育硕士学位论文的研究方向蓬勃发展,地理教育硕士学位数量不断增加。 为了分析近十年来我国地理教育硕士毕业论文的选题情况,笔者对研究成果进行了分类和统计。 本文试图通过分析我国地理教育硕士学位论文的内容特点,揭示我国地理教育硕士学位论文的总体情况和研究趋势,以促进地理教育研究的进一步发展。 2.1近十年我国基础地理教育研究成果的动态分布为了了解近十年的研究重点,探索地理教育的研究方向,我们根据教学体系的构成要素对统计资料进行了分类和划分 2.2地理教学目标地理教学目标是地理教学过程中的基本要素,包括知识目标、智力目标、技能目标、思想教育目标等 地理学习本身就是生活知识的积累。地理课程应该让地理回归生活,这样学生才能在生活中学习地理和有用的地理。 相关文献中有23篇关于地理教学目标的论文,主要包括美育、环境教育、灾害教育、可持续发展教育等。 其中,关于地理教学的环境教育研究最多,共10篇,接近总数的1/2,主要研究新课程背景下的农村中学环境教育。 环境教育作为现代教育的一个新领域,越来越受到人们的重视。中国提出了科教兴国战略,并将环境教育列为我国的一项基本国策。指出环境教育应面向可持续发展教育,这是环境教育的核心目标。 对学生来说,地理教育中的环境保护教育主要是为了培养学生良好的环境伦理习惯 刘娜娜对高一地理教材中的环境教育知识点进行了逐章逐节的分析,并提出了一些活动建议。 张静提出在中学地理教学中渗透发展伦理学的思想,使学生能够构建符合社会发展的伦理学和价值观,树立牢固协调的人地关系思想。 2.3地理教学方法地理教学方法一直是地理教学研究的重点,包括教师的教学方法、学生的学习方法和地理教学创新方法等 统计显示,在664篇文章中,337篇是基于地理教学方法的研究,占最大比例。值得注意的是,其中37人是在新课程改革背景下研究教学策略的。 从细节分析不难发现,近十年来地理教学方法的研究主要集中在新课程改革背景下教学策略的变化、地图教学方法的创新、各种教学方法在地理教学实践中的应用、农村地理教学方法和学生学习方法的研究。 2.3.1传统的地图教学法,如地图法,一直是地理教学研究的重要方法。地图教学是地理教育中培养学生创新意识和实践能力的重要途径。 倪力提出了高中地理有效地图教学的方法和策略,以及高中地理有效地图教学的评价方法。 韩梅剑提出了以任务驱动和问题探究为核心的五种地图教学策略,作为教学方法改进方案的核心,以及针对学生的四种学习方法的改进对策。 2.6地理教学评价通过地理教学评价,可以把握地理教学的现实,并在此基础上获取地理教学的反馈信息,根据这些反馈信息,教师和学生可以制定相应的教学对策和学习对策,促进地理教学按照正确的方向有序地达到既定的教学目的 地理教师教学评价和学习质量评价是地理教学评价的主要内容 近十年来,地理教育硕士学位论文中仅有83篇关于地理教学评价的论文。 地理教学评价主要包括两个方面:地理教师的教学评价和学习质量评价。其研究的总体特征是以评价学生学业成绩为主要方法,主要研究对象是地理考试的内容、考试形式和对策 除了传统的考试评价之外,范雅洁还设计了非纸笔测试方法,充分关注学生科学素养的整体成就,关注所有学生,关注不同学生的个体差异,突出非纸笔测试的激励功能,注重通过非纸笔测试为学生创造成功的机会,促进学生个性的全面发展 郭邢凯对教师教学和学生学习成长的评价进行了探索。 夏海华分析了地理奥林匹克竞赛对中学地理教学的启示 2.7地理教师的素质地理教师的素质是地理教师地理教育职责的基本要求 近十年来,地理教育硕士学位论文中有27篇关于地理教学评价的论文。 陈颖妍提出了新任地理教师专业发展的路径:强化专业信念、完善知识体系、培养教学能力、适时教学反思、强化研究意识、经常咨询名师。 刘小光提出了高级教师发展模式、合作发展模式(导师支持小组和同伴合作计划)和自我发展模式(反思性教案和自我讲座) 焦娜提出消除地理教师职业倦怠的对策 3关于学术论文选题方向的思考近十年来,地理教育研究成果的数量和质量都有了很大提高,整体研究水平也有了很大发展。 然而,我国的地理教育研究还存在一些问题,主要表现在以下几个方面:3.1地理教学实施研究的缺乏除了地方地理教材之外,教材的研究主要集中在教材的分析和比较,教材结构和选材的变化,这些都是地理课程的主要问题。然而,关于地理课程具体实施的研究却很少。 特别是地理课程实施中的课时安排和授课顺序一直是由国家制定的,所以对地理教育硕士毕业论文的研究非常少,在十年的统计文献中也没有发现相关论文。 这反映出地理教育硕士的研究意识相对薄弱,需要加强。 3.2地理学习方法研究不够。地理教学方法的研究越来越多,主要集中在教学方法的研究上。相对而言,对学习方法的研究较少。这主要是因为传统的以教师为中心的教学思维没有改变,学生的认知规律没有得到充分考虑。 建构主义理论倡导在教师的指导下以学生为中心的学习。教师是意义建构的助手、推动者、支持者、向导和评估者,而不是知识的传递者和灌输者。 3.3有待加强的评价体系近十年来,地理教育硕士毕业论文评价体系研究较少,地理教育评价研究是亟待加强的薄弱环节 教育评价体系跟不上教育的发展,使得地理教学仍然以应付高考为目标。许多教学内容在课堂教学中是无用和被忽视的,不利于学生的身心发展。 此外,本文只分析了学生的学习评价,而忽略了对教师评价体系的研究 3.4统计显示,地理教师的研究意识薄弱,关于中学地理教师素质的文章相对较少。 地理教师是地理课程的实施者。只有通过地理教师的讲解和实施,地理课程才能被学生更好地接受和理解,从而更好地实现地理教学目标。 地理教师的专业发展水平直接决定地理教育改革的成败。 没有一批高素质的地理教师,地理教育就不会成功。 论文选题方向的四点建议4.1地理教学实施研究 根据学生的特点,如何深入挖掘教材,分析教材,研究课时安排,找出最佳教学顺序 使地理教学时数和教学顺序的安排适应学生的心理发展和认知规律是今后应关注的方向。 4.2地理学习方法的深入研究目前,对地理教学方法的研究很多,但对教学方法的研究普遍受到重视,而对学习方法的研究较少 随着现代教学理念的发展,学生已经成为教学活动的中心,尤其是对学生主体性和能力发展的要求使得对学生学习法律的要求更高。 因此,加强学习方法的研究是未来地理教育研究的热点。 地理学习方法的研究必须正确理解学生的地理学习心理。 虽然有一些关于学习心理学的研究,但大多只关注于将教育心理学原理应用于地理教育研究,而不是从实验事实出发研究学生的学习动机心理。因此,有必要加强地理学习心理学的实验研究。 4.3关于改进评价体系的研究统计表明,评价体系的研究一般局限于研究性评价,而忽视了教师评价体系的研究,这是一个亟待加强的薄弱环节。 更重要的是,目前,中学仍然停留在以教师教学成果为主要评价手段的评价机制上,教师的教学成果与其经济利益相联系,导致教师对学生的学习评价向应试评价方向发展。 因此,必须保证教师教学评价和学生学习评价的共同发展,以促进地理教育的发展。 4.4加强地理教师素质的研究地理教师是地理教学过程的主要组成部分之一,在课堂教学中起着主导作用 地理教师素质的研究直接反映了地理教育研究的现状。 目前,虽然有一些关于地理教师素质的研究,但还没有一个系统的研究。总的来说,研究水平还不够高,需要进一步加强。 联系客户服务部获取所有文件