当前位置: > 普遍性 > 我国高校马克思主义理论教育的问题和矛盾探究,运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,阐述了马...

我国高校马克思主义理论教育的问题和矛盾探究,运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,阐述了马...

我国高校马克思主义理论教育的问题和矛盾探究

运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,阐述了马克思主义中国化矛盾的特殊性和普遍性是马克思主义与中国具体实践相结合的重要哲学基础。矛盾的普遍性和特殊性之间的关系就是普遍性和个性、绝对性和相对性之间的关系。马克思主义与中国具体实践相结合,不仅要体现矛盾的普遍性,坚持马克思主义的基本原则,而且要充分考虑

用马克思主义对立统一规律的相关原理说明我国当前...

关于马克思主义理论,你可以直接在网上查阅。答:1)具体问题的具体分析是指在一般矛盾原则的指导下,矛盾的特殊性就是研究矛盾的特殊性。矛盾的特殊性是指包含在具体事物扩散过程中的矛盾,每个矛盾的各个方面都有自己的特点。矛盾的特殊性规定了一个事物的特殊性不同于其他事物。2)具体问题的具体分析是马克思主义的活动。谈到马克思主义哲学,我们年轻人不禁想起了学校里枯燥的政治课:当老师在我们面前说话时,我们睡在桌子上,通常每个人都把它的枯燥程度提高到高于最高数字。至少有几个“学者”(即“书呆子”)津津有味地吃着这道数学题,而马列主义NOWAY,NOONE!当然,马克思主义基本原理概论是对试题的回顾。什么是马克思主义?答:马克思主义是什么,我们可以从不同的角度给出不同的答案:从创造者的角度来看,它是马克思和恩格斯共同创立的理论(并由其继任者不断丰富和发展) 从阶级属性来看,有两种矛盾的理论:过去的一切,好的和坏的,都需要澄清和区别对待。 矛盾的焦点是澄清主流,划分支流,解决主要矛盾,而不是忽视次要矛盾,从而有条不紊地对待它。

运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,阐述了马...

运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,阐述了马克思主义中国化矛盾的特殊性和普遍性是马克思主义与中国具体实践相结合的重要哲学基础。矛盾的普遍性和特殊性之间的关系就是普遍性和个性、绝对性和相对性之间的关系。马克思主义与中国具体实践相结合,不仅要体现矛盾的普遍性,坚持马克思主义的基本原则,而且要充分考虑

用马克思主义对立统一规律的相关原理说明我国当前...

我国高校马克思主义理论教育的问题和矛盾探究范文

摘要:随着党的建设生命工程的不断推进,即马克思主义理论的研究与建设,以及当前国际国内形势的发展变化,进一步改进和完善大学生马克思主义理论教育势在必行。目前,在国内外市场经济的冲击和影响下,我国高校马克思主义理论教育存在各种问题和矛盾。要改变现状,必须从完善马克思主义理论教育教学机制、疏通马克思主义理论教育渠道入手,有效发挥广大教师在大学生马克思主义理论教育建设中的积极作用,优化校园人文环境,弘扬马克思主义理论教育主旋律,提高马克思主义理论教育的实效性。

关键词:大学生;马克思主义理论教育;有效性;

2016年12月7日至8日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中明确提出:“我们必须坚持以德育为中心,把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,实现育人和全面教育的全过程,努力开创我国高等教育发展的新局面”。这篇讲话准确地指出了大学生马克思主义理论教育的本质。如果只有高级领导人能够理解和理解这一理论的关键,它仍然远远不足以提高其有效性。今天的大学生具有非常鲜明的时代特征。只有深刻理解当代大学生价值观中缺失的东西,才能培养出道德人格健全、适应时代和社会需要的人才,从而塑造出具有一定“治国安邦”才能的人。

1马克思主义理论教育及其相关解读

\"马克思主义理论是由马克思和恩格斯创立并由后世发展起来的观点和理论体系.\"具有反对资本主义、建设社会主义和共产主义共同理想的科学理论体系。马克思主义理论教育以马克思主义辩证分析和历史分析的基本方法为指导,立足于中国共产党的马克思主义理论教育实践,在新的时代条件下,马克思主义理论教育所蕴含的意义和价值是关键,重点关注马克思主义理论教育的内涵、原因和途径。马克思主义理论教育过程是一个与其他学科紧密联系的理论体系,而不是一个孤立的学科。在这一理论教育过程中,它不仅与中国的具体现实和发展进程密切相关,而且还受到世界历史发展的极大影响。在互动过程中,两者相互影响,共同进步。马克思主义理论作为马克思主义理论教育的基础和前提,也是马克思主义理论教育的重要内容和基本指导方法。因此,基础理论是理论教育的前提,马克思主义理论教育必须着眼于理论本身。马克思主义理论发挥作用、实现目标的重要途径是开展马克思主义理论教育。\"哲学家只能用不同的方式解释世界,但问题在于改变世界。\"因此,真正把握人的本质离不开实践,这是一条重要而准确的途径,这一目标的最终实现是马克思主义理论教育不可或缺的。

2大学生马克思主义理论教育的问题与必要性

2.1大学生马克思主义理论教育中的问题

2.1.1教育认知中的问题

从当代大学生的生活环境来看,物质条件相对优越,对马克思主义理论实践指导作用的移情体验相对肤浅,同时对其理论也缺乏坚定的信念和深厚的情感。长期以来,相当一部分大学生对学校开展的马克思主义理论教育不够重视,因此对马克思主义的信仰不言而喻,一些大学生也会认为,由于这种影响,马克思主义已经过时。思考这场信仰危机造成的后果是不可思议的。从长远来看,这也会影响到一些不能客观看待社会主义国家发展过程中不可避免的矛盾和问题,对社会主义的长远发展和共产主义理想的实现没有信心的大学生。除了近年来大学生就业形式面临的严峻挑战外,市场导向在大学生学习的专业选择和知识内容选择中发挥着越来越重要的作用。造成这种结果的原因在于当代大学生对马克思主义理论教育的认识存在严重不足。

2.1.2教育和教学中的问题

目前,大多数高校仍然以马克思主义理论教育的方式关注马克思主义理论教育课程教育。然而,只注重形式而忽视教育效果的课堂教学会使学生对这门课程产生抵触情绪。然而,一些高校在马克思主义理论教育工作中只限于课堂教学。理论知识的简单解释和概念的分析、单一的教学形式和缺乏互动的课堂教学导致了理论与实践的分离。此外,对马克思主义理论教育有效性的评价仅基于学生对理论知识的掌握,而没有对学生是否真正掌握教学要点、实现教学目标和内部化进行科学评价。在接受知识传递的过程中,学生只学到抽象难懂的理论知识,无法与实际生活实践相结合。随着时间的推移,学生们质疑学习这一理论的重要性。因此,在当今的高校中,非马克思主义理论专业的学生普遍重视各自专业课程的学习和研究,忽视了学习马克思主义理论对意识形态的影响。这使得很大一部分学生理论基础差。因此,他们在日常学习、工作和生活中缺乏辨别是非的能力,不能树立科学正确的世界观。当面临眼前的困难和挑战时,诸如不稳定的思想、容易动摇的信念和迷失方向等问题就会发生。

2.1.3社会实践中的问题

大学生学习马克思主义理论过程中的社会实践问题,在于理论教育未能应用所学知识。目前,大学生处于相对特殊的历史环境中。他们明白,即使他们在学校拿到足够的学分后顺利毕业,也不能代表他们将来可以做自己想做的工作,所以他们真正关注的是培养自己的执行能力以及学习和积累其他相关知识。由于忽视对马克思主义理论知识的学习和掌握,他们真正进入工作岗位时,无法用马克思主义世界观和方法论来分析和解决问题。如果今天的大学生主要受功利主义的影响,那么简单地说,他们应该说更实际。正因为如此,他们才简单地认为马克思主义及其相关理论没有现实意义。随着时间的推移,学生们将不可避免地认为马克思主义是无用的。“在以和平与发展为主题的相对稳定的社会发展中,马克思的阶级斗争理论和社会主义优于资本主义的理论被大学生认为是不符合社会发展趋势的,是“过时的”甚至是“错误的”。根本原因是马克思主义理论教育与社会实践脱节。

2.2大学生马克思主义理论教育的必要性

2.2.1为满足当前国内外复杂环境的需要,

当今的国际环境受到经济全球化和世界多极化的影响。除了中国不断扩大的改革开放,中国和西方交流思想和文化越来越频繁。颓废的西方思想的影响甚至更加严重。西方敌对势力抓住机会对中国实施“西化”政策。与此同时,世界经济已经进入知识经济主导的时代。随着科学技术的逐步更新,中国在国际竞争中面临着更加激烈的挑战和机遇。在当今世界,经济竞争实际上是人才的竞争。我国培养人才的任务艰巨而重大。

从国内环境来看,中国在改革开放和现代化建设取得巨大成就的同时,也进入了发展的关键时期。“在未来的21世纪,为了实现中国改革和发展的宏伟目标,我们首先需要培养和造就一大批高素质的人才。”为此,我国提出“坚持以德育为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,实现全过程、全人教育,努力开创我国高等教育发展的新局面”。我们将充分发挥我国的人力资源优势,努力培养适应现代化需要的人才。

2.2.2培养大学生正确价值观和树立人生信念的必要性

“马克思主义是一个经得起批评和审查的真理。马克思主义理论的教师应该相信这个真理。”从马克思主义理论信仰的角度来看,首先要相信它的理论,把马克思主义理论内在化,以便用它来指导自己的思想和行动。没有对马克思主义理论的坚定信念,就不可能把理论的指导作用应用于实践。因此,大学生生命信念的重塑必须以马克思主义理论为指导,以社会主义和共产主义的道德规范作为自身行为内化的规范,这是马克思主义理论教育的前提。

2.2.3引导大学生珍惜祖国中国梦的必要性

首先,马克思主义理论教育教学活动的基本内容是以马克思主义理论为基础,表现出强烈的意识形态性。第二,“马克思主义理论教育是一种旨在增强无产阶级革命意识、培养新共产党人的教育活动,在教育目的上具有鲜明的阶级性。”对大学生进行马克思主义理论教育,就是要使他们认同和接受社会主义核心价值体系,渗透到大学生的实践行为中,转化为他们内在的坚强品质,从而在生活、学习和工作中自觉实践社会主义核心价值体系,形成科学的马克思主义理论意识,坚定地信仰建设有中国特色的社会主义,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

3增强大学生马克思主义理论教育有效性的途径

3.1完善大学生马克思主义理论教育机制,疏通马克思主义理论教育渠道

马克思主义理论的教育内容和方法需要相应有效的教育教学评价机制。突出教育内容的选择性,深刻理解受教育者的思想问题,将其融入马克思主义理论教育内容,理论与实践相结合,适当强调受教育者的自我教育,激发其学习潜能,学会如何积极学习,并将学到的理论知识应用于所遇到的矛盾和问题。最后,有必要对教育效果进行有效的评价。根据我们对教育的责任,我们必须对教育的实际效果进行最基本的衡量,这就要求建立和完善有效的教学评价机制。我们必须从实际出发,分析具体问题,结合当地教育特点、我校教学特点、师生实际情况,采用符合实际教学规律的教学方法,真正实现学生理想信念的教育和塑造,培养学生成为合格的社会主义建设者和可靠的接班人。

3.2发挥教师在学习马克思主义理论中的积极作用

“马克思主义理论是一门系统严谨、内容丰富、系统规范的学科。为了发展这门学科,马克思主义理论工作者必须首先加强自我认同这是一门有完整体系的学科。因此,在加强学科建设的同时,应着力加强马克思主义理论学科师资队伍建设,以学科课程建设为路径,逐步实现马克思主义理论的中国化、大众化和现代化。

我们应该使马克思主义理论教育具有浓厚的文化气息。大学生应该在积累文化知识的同时,渗透文化教育功能,从而普及马克思主义的教育功能。培养学生的问题意识,激发他们的思维激情和思维能力,成为真正的马克思主义者也很重要。从目的的角度来看,大多数马克思主义理论教育工作者应该加强马克思主义理论教育与实践的结合。在这一建设过程中,马克思主义理论教育教师将承担崇高的责任,发挥积极的作用。

3.3优化校园人文环境,弘扬马克思主义理论教育主旋律

\"校园环境是高校马克思主义理论教育的重要载体.\"与社会环境和家庭环境相比,学校环境在马克思主义理论教育过程中具有更大的优势。因此,在创造良好思想教育环境的同时,优化学校人文环境。首先,要加强校风和教学风格的建设。良好的校风对学校教育教学活动的有效开展有着非常重要的影响。科学约束学校师生的行为方式,有利于为马克思主义理论教育创造良好的校园人文环境。其次,要加强校园文化建设。校园文化建设为学校开展马克思主义理论教育提供了良好的工作平台。当前,引导大学生在校园文化活动中自觉提高自身素质和审美情趣,有助于创造促进思想政治教育积极健康发展的环境因素。第三,加强和严格执行校园网建设和监督管理。学校应重视并建立健全相关规章制度,加强大学生校园网监管体系,通过必要的技术手段防止各类不良信息进入校园。同时,要提高马克思主义理论在网络思想文化中的地位,积极开展有意义的网络思想政治教育活动,增强大学生的政治敏锐性和辨别力,有效提高大学生思想政治教育的实效性。

马克思的整个世界观不是一种学说,而是一种方法。把对大学生进行马克思主义理论教育作为当前工作任务的重点,是使大学生树立正确的世界观、价值观和人生观。科学确立这三种观点,有利于实现中国特色社会主义共同理想和共产主义崇高理想。这不是一蹴而就的,而是一项长期而艰巨的任务,一个现实与实践相结合的过程。在这一过程中,只有探索出适合我国当前大学生马克思主义理论教育的有效措施,并不断付诸实践,才能取得预期的效果。

参考

[1]学习贯彻Xi总书记关于高校思想政治工作会议的讲话精神[N]。中国教育新闻,2016-12-11 (001)。

[2]孙来斌。[《论马克思主义理论教育的主体性质》。学校党建与思想教育。2003,(08) :15-17。

[3]马克思恩格斯选集(第1卷)[。北京:人民出版社,2012:140页。

[4]王婷。对大学生进行马克思主义理论教育的有效性分析[。辽宁科技大学学报,2010,33 (06) :661-664。

[5]李文卿。加强和改进高校马克思主义理论教育[。《红旗手稿》,2015,(14) :31-32。

[6]罗志佳。经济全球化背景下马克思主义理论教育研究综述[。《社会科学评论》,2014,(07) :148-152。

[7]张胜利。对高校马克思主义理论教育内容体系创新的思考[。绵阳师范大学学报,2010,(01) :121-123。