浅谈体育教学中的习惯养成与素质教育,如何进一步推进学生行为规范教育，全面提高我校的学习水平...

浅谈体育教学中的习惯养成与素质教育

如何进一步推进学生行为规范教育，全面提高我校的学习水平...各乡镇(街道、开发区)教学体育办公室、中学、地委、民办学校:为进一步实施素质教育，加强和改进学校德育，着力培养学生良好的行为习惯，提高中小学生道德素质，提升学校管理水平，促进教育内涵发展

在素质教育中如何培养学生习惯

小学教育处于教育的基础地位。一些有益于学生一生的行为是在小学形成的。一旦一个人养成了习惯，他就会无意识地在这条轨道上奔跑。 如果这是一个好习惯，它会让你受益终生。相反，它会无意识地伤害你的余生。 良好行为习惯的培养必须从小开始。当前，深化基础教育领域的综合改革对中小学校长和教师提出了新的要求。 如何进一步推进课堂教学改革，提高学校教育教学质量，培养具有现代核心素养的合格公民是热点和难点问题。 第一，中小学校长和教师如何才能在实际教育教学中准确贯彻人文理念？

如何进一步推进学生行为规范教育，全面提高我校的学习水平...

如何进一步推进学生行为规范教育，全面提高我校的学习水平...各乡镇(街道、开发区)教学体育办公室、中学、地委、民办学校:为进一步实施素质教育，加强和改进学校德育，着力培养学生良好的行为习惯，提高中小学生道德素质，提升学校管理水平，促进教育内涵发展

在素质教育中如何培养学生习惯

浅谈体育教学中的习惯养成与素质教育范文

新课程标准下对素质教育的追求，使得所有学科的教学都应以学生素质的全面提高为出发点，在教学中强调学生个体的全面发展。 良好的行为习惯是提高学生综合素质的基础。 体育教学因其独特的学科性质、教学形式和组织形式，在素质教育中发挥着独特的作用。在体育教学中加强各种习惯的培养，有利于在素质教育中提高学生的综合素质。 关键词:体育教学；素质教育；习惯形成；倡导和发展素质教育是人类社会持续发展的必然要求。 我国现阶段义务教育的目标是注重素质教育，而忽视应试教育，这对各个学科的教育教学任务提出了新的挑战。 体育在提高学生素质教育和养成良好习惯方面起着重要作用。 1.1.1思想道德素质的培养是体育思想教育的重要组成部分。它教会学生做人，做好人，培养道德，培养学生的毅力和优秀品质。 由于组织形式、教学环境等的特殊性。，竞技体育的群体性和对公平竞争的追求，体育教学中的竞争与合作精神、公平与正义、互助与坚韧都得到了充分体现。 体育教学中可以培养以下思想素质:第一，培养学生助人的思想；第二，培养学生良好诚实的品格；第三，培养学生的合作精神；第四，培养学生坚强的意志品质；第五，培养学生的自我教育能力 1.2文化科学素质的培养文化科学素质的培养主要是通过学习基础知识、掌握基本技术和形成基本技能的过程进行智能教育，从而培养学生学会学习、创造和寻求真理。 体育教学和活动不仅是关于体育锻炼，而且是关于健康水平的提高、对人体身体结构的理解、对运动规律的理解和其他知识的学习。 因此，在体育教学中也能促进学生文化科学素质的全面提高。 第一，培养学生求知学习的精神；第二，培养学生的创造力；第三，对学生进行“两基”教育；第四，促进学生智力的发展。 1.3身体和心理素质的培养现代健康概念已经发展成为一个多维的概念。它不再只是追求身体无病和精神健康，而是对社会适应和良好道德的更高要求。 在体育教学中，通过身心素质的培养，可以促进学生的成长和发展，改善体育活动功能，形成健康习惯，培养学生身心结合、综合运用精神和体力的能力，使学生的心理素质调控在最佳状态。 一是培养学生的自我护理和自我保护能力；第二，培养学生锻炼身体，为终身体育打下良好基础。第三，对学生进行心理健康教育 1.4审美艺术品质美的培养无处不在，体育和竞赛不仅是速度和高度的竞争，也是对力量和美等艺术形式的追求。 在许多体育项目中，如竞技体操、艺术体操、花样滑冰和花样游泳，美学和艺术表现力在比赛中发挥着重要作用。 第一，培养学生的审美意识和爱好；第二，培养学生的艺术天赋和特殊技能 1.5劳动素质的培养使学生能够学习体育工作，磨练工作意志，锻炼身体，提高对劳动技能的认识和理解。 一是培养学生的劳动精神；第二，对学生进行劳动技能和职业教育。 2.没有规则就无法养成好习惯。 在长期的体育教学实践中，体育常规是培养学生良好行为习惯的重要途径。 良好习惯的培养绝对不是一个简单的说教，而是应该让学生理解原因并同时练习。 知道遵守规则是体育运动最基本的规则。违反规则将受到一定程度的惩罚。 2.1体验和理解遵守游戏规则的重要性教师在教学实践中总是会出现这样的现象。越来越多自制力差或玩得开心的学生不遵守游戏规则。这时，如果老师能及时解决游戏过程中的问题，他们会教给学生没有规则就没有游戏的原因。他们不仅会记住游戏规则，而且会在规则中快乐地玩游戏。 2.2体育教学中运动器材使用的体验和遵守规则由于教学环境相对开放，空相对较大，学生的体育活动相对自由 因此，对学生进行安全教育尤为重要。 生活在于锻炼，但是不适当的锻炼对健康有害。在使用健身器材的过程中，如果器材不能正确、正常、合理、安全地使用，往往会对自己或他人造成伤害。 例如，单杠和双杠是体育锻炼中常用的器械，但如果不能正确、合理、安全地使用，它们很容易导致运动操作或从器械上脱落，并在使用过程中受伤。 因此，在体育教学中，让每个人都知道如何使自己的生活健康发展，增强自我保护意识 2.3通过队列和队形练习体验体育课的队列和队形练习，涵盖正确的站姿、行走姿势、协调动作等内容，如果运用得当，学生可以听到不同的口令，按要求有序快速、安静整洁地达到目的；如果没有好习惯，集体行动将导致混乱、耗时和费力的可怕后果。 3.结论教育实践证明，对学生进行素质教育是为了全面提高学生的良好行为，良好行为习惯的培养必将促进学生素质的进一步提高。 习惯是通过反复练习形成的语言、思维、行为和其他说话方式。它是条件反射长期积累和反复强化的产物。 只有多尝试、多实践、多关注、敢于突破常规，从学生、教材、组织和教师自身等方面思考和探索体育教学的规律和方法，探索和实践有效的体育教学方法，勇于创新，善于设计和指导，使课堂教学充满活力和活力，才能为学生提供多角度、多层次、多渠道的情感体验平台。并有机会让学生选择自己喜欢的表达方式和相互交流，使学生对自己的知识、情感、意义和心理感到满意，在进一步提高身体素质的过程中养成良好的体育习惯和行为习惯，使之“习惯化为自然”，从而为学生终身体育奠定坚实的基础，充分发挥其在体育教学中素质教育的重要作用。 参考[1]王元，张志国，章昊等.关于“以人为本，健康第一”，深化体育教学改革[J]河北医科大学学报，2005，(6) :631-632[2]中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准[·米]北京:人民教育出版社，2005[3]李天德，李定仁。教学论[·米]北京:人民教育出版社，2000[4]彭晓玲。普通心理学[]北京:北京师范大学人类研究学院，2001