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视唱练耳考级的形式与教学思考,上海音乐学院音乐理论系。视唱练耳的具体测试方法是什么...

视唱练耳考级的形式与教学思考

上海音乐学院,音乐理论,视唱练耳。具体测试方法是什么...业余乐队6?音乐理论被评为ABCD。我通过了乙级,这不是很难。乙级的过程是每个人都坐在自己的位置上,拿着试卷。老师在前面的钢琴上谈论标准A,然后弹奏不同的声音。你需要把这个声音写下来,好像有八个问题。然后老师开始用一种声调演奏节日。

视唱练耳考级都考哪些内容

你是在说社会音乐考试吗?等级考试有专门的教材。教材说明了考试的方法和内容。你需要买本书。目前,大约有中央音乐学院、中国音乐协会、中国音乐学院和上海音乐学院等。蝌蚪音乐学习网有一系列解说视频和等级考试模拟试卷。你好,出版社还没有公布相应的答案。请用你自己的力量做这件事。哦,没必要问~ ~ ~现在钢琴等级考试还要求考音乐理论吗?!我说我很幸运逃过了考试。如果我找不到书店是否可以去结核病,看是否有图片可以比较,我可以买老师推荐我很难买的书。我在暑假的七月和八月买的。事实上,我没有太多准备,但这很重要,也就是说,我必须练习音乐才能非常熟练地评分。钢琴老师会告诉你等级考试的基本知识,而在参加等级考试时没有什么重要的知识要讲。一般来说,练习比了解这些说明重要一千万倍。小黄鹂适合小一点的孩子,里面有容易理解的歌谣。 七岁的孩子有足够的理解力,应该向黄鹂学习 请参阅原文> >;

上海音乐学院音乐理论系。视唱练耳的具体测试方法是什么...

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视唱练耳考级的形式与教学思考范文

摘要:视唱练耳是音乐学习中的一门基础课程。它是专业和业余音乐学生不可缺少的课程。因此,自1989年广东首次举办视唱练耳考试以来,视唱练耳在全国范围内发展迅速。然而,随着规模的扩大和人数的增加,社会视唱练耳考试也存在一些问题。本文将对全国视唱练耳考试的内容和视唱练耳考试的现状进行总结和分析,探讨当今“热点考试”中社会视唱练耳考试存在的问题及未来发展。

关键词:视唱练耳测试成绩;考试现状;分级考试的形式;

音乐作为一门听觉艺术,听力和阅读成绩的训练至关重要,因此视唱练耳是音乐学习者的必修课。自1998年中国音乐家协会将视唱练耳训练、基础音乐理论、和声基础、音乐综合分析作为“音乐基础素养测试成绩”以来,视唱练耳训练测试成绩在全国各地区迅速传播,学习音乐的学生和教师越来越意识到视唱练耳训练的重要性。本课题的初衷是提高学习者的音乐素养,普及音乐教育。然而,在音乐分级的逐步发展过程中,其初衷逐渐演变为“分级定级”的现状。

一、视唱练耳和视唱练耳测试等级

视唱练耳训练

视唱练耳起源于欧洲。1795年,巴黎音乐学院成立,第一份相关教材《音乐学院基础音乐训练》出版,并被指定为教学基础课程。1882年,法国著名作曲家和音乐理论家亚历山德罗提出了“耳朵训练”的基本概念。“耳朵训练”的形式是使用各种点名方法来训练音阶、音程、和弦、节奏、旋律等。发展耳朵辨别声音和感受音乐的能力。后来,“视唱练耳”逐渐演变成“通过一系列的歌唱命名练习来训练耳朵的学科”然而,视唱练耳在我国的发展始于1927年,当时上海国家音乐学院成立,视唱练耳课程也随之设立。这标志着视唱练耳课程在我国的正式确立,随后该课程开始在我国不断发展。

视唱练耳训练测试

视唱练耳考试成绩源于1920年皇家音乐学院的音乐考试成绩。视唱练耳是考试成绩中的重要科目,与音乐考试成绩密切相关。1987年,社会音乐考试从香港引入广东。广东音乐家协会在广东举办了中国大陆第一次音乐考试。从那以后,音乐考试在全国范围内迅速传播开来。在这门学科的考试开始时,它只是作为器乐考试的一个附加项目,而不是作为一门独立的考试科目。随着音乐分级的不断发展,从1998年起,中国音乐家协会首次将视唱练耳、基础音乐理论和音乐综合分析整合成一门分级学科——基础音乐素养,并将其发展成为分级学科,出版了第一本音乐基础素养分级教材。2002年,中央音乐学院社会音乐考试委员会也将视唱练耳作为独立的考试科目,并向通过考试的人颁发相关证书。因此,视唱练耳逐渐成为社会音乐考试中的一门独立学科。

二。视唱练耳考试形式

我国开展社会音乐考试已经30多年了。随着考试的不断发展,参加考试的人数越来越多,相关考试机构也越来越多。目前,组织社会考试的相关组织主要是中国音乐家协会授权的省市音乐家协会组织的社会音乐考试组织、中央音乐学院代表的地方艺术机构和文化部委托的社会艺术考试组织。国家音乐听力测试课程(Course of Music Listening Test)是中国音乐家协会测试委员会为音乐听力测试而编制的一套课程。音乐听力教材作为视唱练耳考试的核心内容,是整个视唱练耳考试的体现。本文将以这套教材为例,简要分析视唱练耳考试的形式。

全国听力测试课程有五卷。卷分为五个层次,也就是说,它分为五个层次。本课程侧重于培养学生的音乐听觉,同时以古典音乐作品为教学主题,配以音频材料。其目的是提高学生的音乐听力和辨别能力。

(一)本教程分为七个部分

1.聆听体验:通过欣赏音乐作品的片段,我们可以初步感受到作品节奏和速度的变化,体验到不同演奏方式下音乐句子结构带来的情感变化。2.理解乐谱:在不严格要求标准歌唱音乐的前提下,音乐的其他表演元素,如强度、速度、分句和表达,都是用语言来表达的。3.整理音乐理论知识:系统理解和掌握音乐作品中出现的音乐术语和乐谱等音乐理论知识。在教材的第一层,音乐理论的内容主要是扩展的。4.节奏训练:熟练理解和掌握音乐作品的主要节奏类型和节奏特征;5.视唱练耳训练:这部分包括音阶视唱和音乐视唱。目的是让学生建立准确的音高和节奏概念,并演唱(背诵)音乐作品或主题;6.音乐欣赏:全面聆听音乐作品,理解和掌握与作品相关的音乐知识(作曲家、音乐风格、作品内涵),借助听觉记忆牢牢把握和理解原曲中的各种音乐标记;7.(听)写作训练:通过演奏或播放声音准确写出2-8小节乐谱,掌握员工的写作规则。教科书的第三、第四和第五级主要是听写训练。

(二)相关考试等级的形式和内容:

三。社会视唱练耳考试教学现状的分析与思考

(一)视唱练耳测试教学现状

视唱练耳作为音乐学习的一门基础学科,对音乐学习的重要性不言而喻。然而,在今天的“热点等级考试”中出现了一系列问题。

1.全国有各种各样的培训机构,大的和小的。一些培训机构根本不具备办学资格,但它们不断涌现并培训学生。

2.相关教师不够专业。许多培训机构的教师没有教授视唱练耳培训的专业标准。甚至有些教师也没有经过严格的专业培训。在经济利益的诱惑下,他们纷纷登上讲台。

3.视唱练耳考试的初衷是培养学习者的综合音乐素质。然而,许多考生只为了考试而学习视唱练耳。他们只学习考试所需的内容,相关的教学机构只教授考试所需的内容。

(2)相关建议

1.考试只是为了测试学习者的学习能力。不要关注结果,忘记学习者真正需要理解和掌握的东西。因此,教师在教学过程中应该注重综合知识点,而不是只教授考试的内容。

2.用混乱的管理规范音乐培训市场。首先,必须严格控制培训结构,专业教师必须在设立之前到位,而不是任何人都可以随意注册上课。并在选择教师时还应具备相关的专业资格、资格证书。

四。

视唱练耳作为音乐学科的一门基础课程,不仅培养了音乐听觉能力,提高了阅读乐谱的能力,还掌握了相关的音乐元素和丰富的音乐文化知识。可以看出,音乐学习者参加音乐听力测试是非常必要的。虽然分级考试还存在一些问题,但笔者始终认为,通过今后的不断改进和完善,我国的社会视唱练耳考试将会越来越好地发展。

参考:

[1][2]刘斌。视唱练耳的引入及其在上海音乐学院的发展(1966年以前)[。上海:上海音乐学院,2008。

[3]赵易山,戴方嘉。音乐等级考试中的音乐基础知识[。北京:人民音乐出版社,2017。

[4]薛昌军。中国视唱练耳训练测试分析与研究[。长春:吉林艺术学院,2012。