信息化时代的网络英语辅导有教学探究,在信息时代背景下，如何利用信息手段加强课堂教学...

信息化时代的网络英语辅导有教学探究

在信息时代背景下，如何利用信息手段加强课堂教学...进入21世纪后，信息技术的推广和普及已经渗透到社会发展的各个方面。因此，为了满足人们对高等职业教育的新要求，信息时代背景下进行了课程教育改革，以实现“以学生为本”的教学目标。在高职院校，与传统教学方法相比，信息化教育模式依赖于

如何在信息化时代，网络环境下进行化学教育教学

信息技术的飞速发展深刻地改变了现实生活。 掌握信息技术是适应时代的基本要求。可以说，在21世纪不掌握信息技术在某种意义上等同于文盲。 信息技术给人类交流带来了巨大的变化。 它不仅为我们提供了越来越多更新的传播媒介，也为我们创造了更多。信息技术对教育改革的影响体现在以下几个方面:1 .信息技术改变了信息技术在教育改革环境中的广泛应用，形成了网络化、多媒体化和智能化的教育环境。在这种环境下，所有的教育资源都得到了沟通，一个全新的、无限的、开放的平台得以构建，青年人的以下素质得以实现，以满足信息时代的要求:1 .他们应积极适应信息社会，掌握信息交流的知识和技能；2、学会筛选信息，使用有用信息，抵制不良信息；3.增强信息安全意识，保护其健康成长；4.增强规则和责任意识，积极创造健康和谐的信息时代

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信息化时代的网络英语辅导有教学探究范文

有效教学论文第三篇话题:信息时代的在线英语辅导有教学探究摘要:随着信息时代的快速发展，利用在线技术的课堂教学将教育提升到了一个新的水平。网络课件将英语教学与利用网络环境培养学生的思维能力和学习实践能力结合起来。学生从最初的被动角色转变为主动角色，学会“独立探索”。同时，网络技术在整个教学过程中带来的互动反馈也使教师能够及时掌握学生的现状，更好地控制课堂。网络课件给我们带来了更高的教学效率，但也值得反思、研究和创新。关键词:网络课件；优势；反思；

一.引言教育历经了一系列的变革, 我们经历了以教师-学生-教室三个为中心的传统教育, 随着社会的发展, 人们开始探索怎样突破原有的传统, 提高课堂效益, 把仅仅让学生学到知识点为目标提高到培养学生探究能力、自主学习能力、创新能力等为目标。为此, 教育界的人士做出了很多创新之举, 教育方法的创新, 教育模式的创新, 到了信息技术高度发展的今天, 我们发现我们在教育技术方面的改革与创新有着很大前景。为此, 新兴的网络技术又被融入进了教学中, 教师们可以充分发挥网络资源丰富的优势实现课文教学的深度和广度, 更重要的是信息技术促进了学生认知的深度和体验, 实现了信息技术与课程的整合。我作为农村中学的一名英语教师也大胆进行了一次利用网络课件进行7B《A BRAVE YOUNG MAN》的英语教学。二.网络课件的优势网络课件与PPT相比有着很难逾越的优势。PPT虽然教学辅助功能明显, 图文并茂, 有着很大的视觉冲击力, 视频和音频也在很大程度上提高了课堂效益, 但是随着时间的推移和教师的不断实践, 我们也发现PPT突出了教师的演, 而忽略了学生的主动性, 并且只在课堂中起到效果, 而网络课件除了拥有PPT所有的的优势外, 还可以利用网络环境把英语教学与培养学生的思维能力、学习实践能力有机结合起来, 让学生们自己在学习中探究, 在学习中合作, 在学习中体验。1.网络课件使学生变“被动”为主动学生们本来是在被动的环境下进行的预习和复习转变成了主动的参与, 这主要体现在两个方面:1.1网络课件成了学生预习的吸铁石在上《A BRAVEYOUNG MAN》之前, 我把这课的网络课件上传在了我们学校的网站上, 并且给了学生们一个任务“提前上网查看网络课件, 预习课文”。按照传统的习惯, 即使老师主动布置的预习课文的口头作业, 农村中学的学生们能够完成的人数是了了无几。可是这次的预习工作确是100%全部完成, 网络课件的浏览人数及时反馈了这项信息。正如爱因斯坦所说的“热爱是最好的老师”, 学生们只有对所学内容感兴趣了, 才会积极地投入在学习探究中去。网络课件是农村学生们之前没有接触过, 雅致的网页设计、清晰的上课环节、化难为简的内容以及丰富的网络资源无一深深地吸引着学生们的眼球, 指引着他们一步步地进行探索, 使他们成为学习活动的主体, 知识的主动构造者, 为上课做好的一个很好的铺垫作用。1.2网络课件成为学生们的课后零食在网络课件中, 有个导航是“ZHANGHUA’SSTORY”, 点击进入即有三个环节“FAST READING、CAREFULREAD-ING、RETELLING”。由于上课时间有限, 并不是所有的学生都能够在课上有限的时间内完成“RETELLING”的写作任务, 老师也没有做任何的课后要求。但是当过后再次打开网络课件的时候, 有些学生上传了他们的一段英文写作, 这一反馈信息使我惊奇地发现学生们似乎意犹未尽, 在课后利用网络又对上课的内容进行了巩固, 反思。学生们现有的网络技术与网络条件保证了他们能够在浩瀚的网络资源中进行资源共享。网络课件资源丰富, 图文并茂, 视频文件、音频文件齐全, 学生们在感兴趣的情况下随时都可以看, 可以听, 同时各种链接又可以带着学生们在知识的海洋中翱翔, 神奇的网络环境提高了学生们的求知欲, 提升了本课的情感教育, 让他们感同身受, 学会了如何灭火, 如何自救, 同时提高了对生命的热爱。所以说, 网络课件不失为学生们课后的零食, 乐此不彼。2.网络课件引导学生“自主探究”, 拓展思维空间采用网络课件的教学, 教师与学生的角色比在传统教学中发生了很大的变化。传统教学包括使用PPT演示课文内容的时候, 往往教师站在台前把课文的相关知识点一一出示讲解, 起着主导作用。而利用网络课件和网络资源进行教学时, 学生的自主学习空间就比传统的大很多, 教师不再需要从1讲到10, 而是起着一个指导者的作用, 对学生的自主学习即使指点或者提供帮助, 或者解决难题。而从学生本身的心理特点来说, 在这个充斥着个性的时代, 他们也较乐意自己去探索去研究, 而不想成为老师手里牵着的一匹马。在课文教授中语法点新词汇是必不可少的。在网络课件导航“ZHANGHUA’SSTORY”中的子目录中有“CAREFUL READING”这一环节, 要求学生们在新单词已经教授完毕的基础上, 点击课文中的各个语法词汇点, 进行对知识点的了解探究, 如果遇到任何的困难可以直接点击GOOGLE引擎进行搜索, 或者采取点击导航中的“CONTACT ME”进行询问。学生们在缓缓的音乐背景下投入地进行自主学习, 时不时地进行互相讨论。这样的自主学习的方式也顾及了学生的个体差异, 学生们可以根据自己知识的认知水平来主动参与自主学习探究中, 避免了在传统教学中有学生吃不饱, 有学生吃不好的现象。大家根据自己的需要进行对课文的解读也提高了他们的阅读能力, 网络的资源不仅紧紧地吸引着他们, 同时也扩大了他们思维的空间。最后在进行这一环节总结的时候, 我发现学生们对文中的语法点和词组的记忆也相对传统的教育牢固, 老师不必进行知识点的重复。除此之外, 在网络课件导航“INTERVIEW”中, 我也充分发挥学生的自主性, 按照学生水平的高低来让他们自己在四个MODEL中选择适合自己的课题来进行小组协作活动, 从学生们的表现中, 我体会到通过网络资源, 学生们自主学习, 自主探索, 在自我体验中才能获取知识, 提高兴趣。而课后的“HOMEWORK”则也是学生自主学习体现的一个方面, 学生们可以根据自己的喜好选择相关的网站进行浏览, 这也是教师想要达到的一个目标, 让学生们做好了课后的延伸。3.网络课件实现互动反馈网络教学最大特点是它的实时交互性, 实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有师生之间和学生之间, 师生之间的交互可以得到教师的指导, 学生之间的交互可以进行协作学习。这种借助于网络技术的师生之间的交互使得教师在教学过程中能够把目光集中在学生身上, 并对学生进行课程过程性评价, 而这种评价在整个教学过程中起着积极的作用。教师对学生们反馈的信息及时的评价也起到了乘热打铁的效果, 提高了学生们的课堂效益。而这种互动反馈在非网络状态下的传统教学中是做不到的。教师可以把更多的经历放在学生学习的状态上而能够顺利地驾驭教学过程。我把互动反馈环节放在了“RETELLING”、“COMPETITION”与“DISCUSSION”中, 不但锻炼了学生的写作能力, 同时还及时反馈了学生对课文的理解程度。通过学生在人机交互作用下的反馈应答, 我及时纠错, 强化感知, 做到因材施教。在“COMPETI-TION”中我还设计了比赛环节, 在学生们反馈的过程中, 我感受到了学生参与的热情, 也清晰地传递给我学生对课文已经了解透彻的信息。网络课件给了师生一个虚拟的互动的平台, 在这个平台上, 学生得以展示, 在这个平台上教师通过学生的展示来进行全程性评价, 整个过程是个活跃的思维过程。三.反思在借用网络课件完成《A BRAVEYOUNGMAN》教学后, 我感受到了网络技术在教学中的积极的作用。网络信息技术为我们搭建了一个现代化的舞台, 在这个舞台上学生变得更主动, 更积极, 更乐于展示, 更有兴趣也更有激情。网络技术真正体现了以学生-实践-生活三个为中心的教育改革。当然利用网络进行教学也存在着一定的局限性:网络课堂能把教学内容化难为简, 而网络课件的制作却存在着一定的难度;网络课堂充分体现了以学生为主体, 而教师稍有不慎就会显得难以驾驭课堂;网络课堂的进行也被网速、电脑病毒等因素制约着。但是我相信, 由于信息技术具有形象性、直观性、声像同步性、动态选择性和时空可变性等特点, 所以教师在课堂上只要把握好信息技术使用的最佳时机和技巧, 让网络技术在英语教学中合理应用, 对于提高英语教学的质量具有重要意义。参考文献[1].《现代教育技术与多媒体外语教学》, 苏州大学出版社出版, 2011年版 1。导言教育经历了一系列变化。我们经历了以教师、学生和教室为中心的传统教育。随着社会的发展，人们开始探索如何突破原有传统，提高课堂效率，把只让学生学习知识的目标指向培养学生的探究能力、自主学习能力和创新能力。为此，教育部门的人们进行了许多创新，例如教育方法和教育模式的创新。今天，随着信息技术的高度发展，我们发现我们在教育技术方面的改革和创新有很大的前景。为此，新兴的网络技术已经融入到教学中。教师可以充分发挥丰富网络资源的优势，实现文本教学的深度和广度。更重要的是，信息技术促进了学生认知的深度和体验，实现了信息技术与课程的整合。作为一名农村中学的英语教师，我还大胆使用网络课件进行了7B《勇敢的年轻人》的英语教学。二。网络课件的优势与PPT相比，网络课件具有不可逾越的优势。虽然PPT具有明显的辅助功能，无论是图片还是文本，都有很大的视觉冲击，视频和音频也大大提高了课堂效率，但是随着时间的推移和教师的不断实践，我们也发现PPT突出了教师的表现，忽视了学生的主动性，只在课堂上发挥作用，而在线课件则具备了PPT的所有优势。你也可以利用网络环境将英语教学与学生思维能力和学习实践能力的培养有机结合起来，让学生在学习中探索，在学习中合作，在学习中体验。1。网络课件让学生从“被动”变为主动学生的预习和复习原本在被动环境中进行的变成了主动参与，这主要体现在两个方面:1.1网络课件已经成为学生预习的磁石在《勇敢的年轻人》(A BRAVEYOUNG MAN)之前，我在学校网站上上传了这一课的网络课件，并给了学生“提前在线查看网络课件和预习课文”的任务。根据传统习惯，即使老师自愿安排预习课文的口头作业，农村中学的学生人数也很少。然而，这个预览是100%完成的，浏览在线课件的人数及时反馈了这些信息。正如爱因斯坦所说，“爱是最好的老师”，学生只会对他们所学的感兴趣，并会积极参与学习和探索。网络课件以前从未被农村学生接触过。优雅的网页设计、清晰的课堂链接、简化的内容和丰富的网络资源都深深吸引了学生的注意力，引导他们一步步探索，使他们成为学习活动的主体和知识的积极建构者，这是课堂的良好铺垫。1.2在线课件成为学生的课后点心在线课件中有一个导航，叫做“彰化故事”。点击进入，有三个链接“快速阅读、仔细阅读、复述”。由于课堂时间有限，并非所有学生都能在课堂时间有限的情况下完成“复述”(RETELLING)的写作任务，老师课后也没有提出任何要求。然而，当在线课件稍后再次打开时，一些学生上传了一段他们的英语写作。这个反馈让我惊讶地发现学生们似乎不满意。课后，他们利用互联网巩固和反思课堂内容。学生现有的网络技术和网络条件保证了他们能够在广阔的网络资源中共享资源。网络课件资源丰富，图文并茂，视频文件和音频文件齐全。学生可以在感兴趣的任何时候观看和聆听。同时，各种各样的联系可以带学生在知识的海洋中翱翔。神奇的网络环境提高了学生对知识的渴望，促进了这一课的情感教育，使他们有了同样的感受，学会了如何灭火，如何自救，同时提高了他们对生活的热爱。因此，网络课件可以被看作是学生课后的零食，而享受是不一样的。2。网络课件引导学生在使用网络课件的教学中“独立探索”，拓展思维空 。在传统教学中，师生角色比例发生了很大变化。传统教学包括使用PPT来演示课文的内容。教师经常站在讲台前，一个接一个地展示课文的相关知识点，发挥主导作用。然而，当使用网络课件和网络资源进行教学时，学生的自主学习空比传统的大得多。教师不再需要从1点到10点说话，而是扮演导师的角色，甚至为学生的自主学习提供指导、帮助或解决难题。从学生自身的心理特点来看，在这个充满个性的时代，他们也更愿意自己探索和学习，而不是成为老师手中的一匹马。在课文教学中指出语法中的新词是必要的。在网络课件导航的“章华故事”子目录中，有“仔细阅读”(CHAREAD READING)的链接。要求学生在教授新单词的基础上点击课文中的各种语法和词汇点。如果遇到任何困难，他们可以直接点击GOOGLE引擎进行搜索，或者点击导航中的“联系我”(CONTACT ME)进行询问。学生们在缓慢的音乐背景下致力于自主学习，并不时地相互讨论。这种自主学习方式也考虑到了学生的个体差异。学生可以根据自己的认知水平主动参与自主学习探究，从而避免传统教学中学生吃得不够和吃得不好的现象。每个人根据自己的需要阅读课文也提高了他们的阅读能力。网络资源不仅紧紧地吸引着他们，还拓展了他们的思维空间空。最后，在总结这一环节时，我发现学生对课文中语法点和短语的记忆与传统教育相比相对较强，教师不需要重复知识点。此外，在网络课件导航的“访谈”(METALK)中，我还充分发挥了学生的自主性，让他们根据学生的水平从四个模型中选择自己的话题来开展小组合作活动。从学生的表现中，我意识到通过网络资源，学生可以自主学习，自主探索，获得知识，提高自我体验的兴趣。课后作业也是学生自主学习的一个方面。学生可以根据自己的喜好选择相关网站进行浏览。这也是老师想要达到的目标，这样学生们就可以在课后继续学习。3。在线课件实现交互式反馈在线教学的最大特点是实时交互性，这意味着网络上的每个终端都可以实时实现答案。互动的方式是师生之间的互动，师生之间的互动可以由教师引导，学生之间的互动可以是合作学习。这种借助网络技术的师生互动，使教师在教学过程中把注意力集中在学生身上，对学生进行过程评价，在整个教学过程中起到积极的作用。教师对学生反馈信息的及时评价也起到了利用热量打铁的作用，提高了学生的课堂效率。但这种互动反馈在非网络状态下的传统教学中是做不到的。教师可以把更多的经验放在学生的学习状态上，并能成功地控制教学过程。我在“复述”、“竞赛”和“讨论”中加入了互动反馈环节，不仅培养了学生的写作能力，还及时反馈了学生对课文的理解。通过人机交互下学生的反馈和反应，我及时纠正了错误，增强了我的感知能力，因材施教。在竞赛中，我还设计了竞赛环节。在学生反馈的过程中，我感受到了学生们参与竞赛的热情，也清楚地向学生们传达了他们已经对课文了如指掌的信息。网络课件为教师和学生提供了一个虚拟的互动平台。在这个平台上，学生可以展示。在这个平台上，教师可以通过学生的展示来评价整个过程。整个过程是一个积极的思考过程。三。反思用网络课件完成《勇敢的年轻人》的教学后，我感受到了网络技术在教学中的积极作用。网络信息技术为我们搭建了一个现代舞台，在这个舞台上，学生变得更加活跃、更加活跃、更加愿意展示、更加感兴趣和更加热情。网络技术真正体现了以学生实践生活三个方面为中心的教育改革。当然，利用网络进行教学也有一定的局限性:网络课堂可以简化教学内容，但网络课件制作困难。网络教室充分体现了以学生为中心的原则，但是教师如果粗心大意就无法控制教室。网络课程的进展也受到网络速度和计算机病毒等因素的限制。但是，我认为，由于信息技术具有可视化、直观性、视听同步性、动态选择性和时间空可变性的特点，教师应该掌握在课堂上使用信息技术的最佳时机和技巧，并在英语教学中合理应用网络技术，这对提高英语教学质量具有重要意义。参考[1]。《现代教育技术与多媒体外语教学》，苏州大学出版社，2011年版，[2]。中国信息技术教育，北京新闻出版局，2008年10月，[3号。《教育技术基础》，中铁出版社，2011年6月版.《中国信息技术教育》, 北京报刊发行局, 2008年10月第76期范文1:有效教学论文(6篇最新模型论文独家编排)范文2:探索农村小学数学有效教学方法范文3:信息时代的网络英语辅导有教学探索范文4:探索小学语文核心素养下的趣味教学方法范文5:探索影响初中数学课堂教学有效性的因素及策略.《教育技术基础》, 中国铁道出版社, 2011年6月版[2]

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