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46400字硕士毕业论文浅析提高我国工程硕士教育质量

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:46400字
论点:工程硕士,研究生教育,质量
论文概述:

我国的工程硕士研究生教育自设立以来就十分重视培养质量问题。为保障工程硕士研究生的教育质量,许多教育行政部门和培养单位都对此进行了积极的探索也采取了相关措施,但由于工程

论文正文:

浅析提高我国工程硕士教育质量

导读:由于政治、经济等原因,我国高等教育长期以来一直处于政府过度干预和大学争取更大自主权的矛盾之中。因此,质量保证体系的构建不仅是政府进一步向高校下放权力的前提,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。该网站由硕士论文中心组织。

(一)问题的根源
质量是高等教育永恒的主题。从世界范围来看,自20世纪60年代高等教育大众化以来,高等教育质量越来越受到社会的关注。为了保证高等教育质量,许多国家和地区在教育质量保证体系建设方面进行了许多积极的实践和探索。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和我国高等教育改革的深入,特别是高等教育大众化以来,高等教育质量也引起了社会各界的高度关注。
面对高等教育质量问题,各国的实际情况不同,影响高等教育质量的因素也不同。随着我国高等教育的发展和体制改革,高等教育的质量控制和质量研究与实践也日益增多。如何随着高等教育规模和数量的扩大,建立保障体系,保证培训质量,已成为我国高等教育改革和发展面临的焦点问题之一。在国内,中国高等教育质量保证体系的建立与高等教育自主权的下放密切相关。高等教育机构有更大的自主权,这意味着它们必须承担更多的责任。从这个意义上说,建立高等教育质量保证体系是高等教育管理体制改革的客观要求。在我国,由于政治和经济原因,高等教育长期处于政府过度干预和大学追求更大自主权的矛盾之中。因此,构建质量保证体系不仅是政府进一步下放权力给高校的前提,也是高校形成自我发展和自我约束机制的有效途径。研究生教育作为我国高等教育的重要组成部分,也需要建立适合自身特点的质量保证体系,以保证我国研究生教育持续、快速、健康发展。
我国的工程研究生教育是在这样一个大环境下发展起来的。中国工程研究生教育自1997年正式成立以来,发展迅速。入学人数从1997年的1,525人增加到2005年的36,753人,年增长率超过30%。招生单位从1996年的9个招生机构和10个工程领域增加到2005年的202个培训单位和38个工程带头人,成为中国最广泛和最大的专业学位研究生教育。工程学研究生教育规模的不断扩大让我们感到欣慰。在我们关注工程研究生教育质量的同时,质量问题也应该是一个不可回避的关键问题。质量是工程研究生教育的生命线。工科研究生教育质量一直受到重视。面对工程研究生教育的快速发展,在研究生教育数量快速发展的同时,有必要建立工程研究生教育质量保证体系,以确保工程研究生教育质量与研究生教育数量同步提高。
工程硕士质量保证体系的建设也是工程硕士教育体系改革的需要。《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002-2010)》明确指出,建立有效的研究生教育发展和调整机制,建立研究生教育质量保证机制,是中国研究生教育体制改革的重要任务。为了实现这一目标,工程研究生教育质量管理必须改变原有的自上而下的政府管理体制。必须建立工程硕士教育质量保证体系,各单位积极适应社会需求,与企业密切合作,相互促进,互利共赢。如果没有持续构建的质量保证体系,办学自主权的下放将缺乏充分的实施条件。
工程硕士教育质量保证体系的构建也是工程硕士教育实践的需要。随着工程研究生教育的发展,工程研究生教育体系逐步完善。与此同时,正确处理自主与自律、规模与质量的界定、教育理念的特征与层次、教育自主的分散化,如何进一步实施自主与自律、如何进一步提高培养质量、如何在改革中求发展、如何在工程研究生教育发展过程中构建有效的质量保证体系,都是工程研究生教育发展前的问题,已成为工程研究生教育发展过程中的重要问题。
从我国工程硕士研究生教育质量保障的现状来看,随着社会对人才素质和标准的不断提高以及工程硕士研究生教育竞争的加剧,许多大学不得不更加关注工程硕士教育质量,以更好地保障自身发展。然而,现阶段我国工程硕士教育质量保证体系还不完善,政府、社会和学校多要素参与和完善的质量保证体系尚未形成。个别培训单位质量意识不强,管理体系不完善:质量保证主体单一等。因此,如何增强工程硕士的培养意识,逐步建立和不断完善培养运行机制和质量保证体系是一个值得深入探讨和研究的重要课题。
有鉴于此,在借鉴和吸收国内外高等教育质量保证研究的理论和实践经验,深入分析工程硕士质量保证体系的目标和要素的基础上,结合工程硕士教育的特点, 提出了构建和完善工程硕士教育质量保证体系的相关措施和方法
(2)理论基础
本文工程硕士教育质量保证体系的研究过程主要以高等教育质量保证的相关原则为指导。 在中国,教育质量保证的理念是由华东师范大学的陈玉妍教授首先引入中国的。近年来,特别是20世纪90年代以后,随着我国高等教育改革和招生规模的扩大,国内对教育质量保障体系的研究变得更加热烈。在这方面的研究,国内的发展已经沿着两条路线进行。首先,以华东师范大学的陈玉瑶和同济大学的毕家驹教授为首,他们主要从事教育质量保证与评价的理论研究,引进国外先进的质量理念和评价理论,并结合中国的教育实践进行理论研究。另一条线是以王战军和侯王鼎为首的评价实践学校,该校以评价为手段,探讨建立高等教育质量保证体系。他们始终站在评价实践的前沿,开展评价保证的实践研究。
高等教育质量保证理论分为传统质量保证理论和现代质量保证理论。现代教育质量保证理论是在吸收和借鉴全面质量管理理论的基础上,随着高等教育质量保证运动的发展而建立起来的。
全面质量管理的管理思想对现代高等教育质量保证理论的建立具有重要的指导意义。传统的高等教育质量保证理论要求建立高校内外评价机制,主要是对高校活动结果的判断进行总结性评价,不关心高等教育质量活动的过程,对高校内部活动的改进几乎没有具体帮助。在这种情况下,全面质量管理(Total QualityManagement,TQM)引入高等教育领域,引发了对高校高等教育质量保证的新认识,标志着高等教育质量保证运动发展的新阶段。

参考
作品:
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16,USNEI-struction。

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19,康拉德·C·胎儿.无声的成功:美国的硕士教育约翰·霍普金斯大学教授,1993年
20,格雷泽博士硕士学位:传统,多样性创新。华盛顿特区高等教育研究协会,1986年

一导言9-17
(一)问题的根源9-11
(二)理论基础11-13
(三)研究现状13-16
(四)研究框架16-17
(二)工程研究生教育质量保证体系概述17-24
(一)工程研究生教育质量保证体系相关概念的界定17-21[/br// 工程研究生教育质量保证体系的含义18-21
(二)工程研究生教育质量保证体系的特征21
1、完整性21
2、目标导向21
3、环境适应性21
4和总体流程21
(三)工程研究生教育质量保证体系的组成部分和质量保证的基本方法21-24
1、工程研究生质量保证体系的组成部分 工程研究生教育质量保证的基本方法22-24
3,工程研究生教育质量保证体系的目标分析24-29
(一)工程研究生教育的属性分析24-26
1。 工程研究生教育是中国高等工程教育的一种类型24-25[/ br/] 2。工程研究生教育具有职业教育的相关属性25 [/溴/] 3。工程教育硕士具有继续教育的相关属性25-26
(二)工程教育硕士定位分析26-27
1。工程教育硕士是对工程技术人员的高级教育26
2。工程教育硕士采用在职学习。校企联合培训的特殊培训模式26-27
3、工程硕士教育强调培训中知识的实用性和复杂性27
(3)工程硕士教育质量保证目标27-29
1、基于培训目标,突出工程硕士教育的特点27
2、工程硕士质量保证体系的目标是所有环节质量保证的航标27-29
4、 工程硕士教育质量保证体系要素分析29-39
(1)工程硕士教育质量保证的主要要素分析29-33
1、管理者30-31
2、教师31-33
3、工程硕士学生33
(2)工程硕士学生教育质量保证的客观要素分析33-39
1、学科、专业33-34 [/br 工程硕士论文37-39
5,工程硕士教育质量保证体系的构建39-53
(一)高校企业参与工程硕士教育内部质量保证体系的构建39-47
1,高校企业参与质量管理体系的构建39-43
2,质量监督评价体系的完善43-46
3, 建立信息和反馈系统46-47
(二)工程教育硕士外部质量保证体系建设47-53
1、加强质量保证的相关法律法规建设48-49
2、完善新增工程领域资质认证体系和评价体系49
3、完善外部监督评价体系49-51
4。 建立信息反馈和服务系统51-53
六。结论和展望53-55
参考文献55-58
鸣谢58

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