30000字硕士毕业论文儿童退缩行为、退缩气质、问题行为和感觉统合分析
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：30000字
论点：退缩,研究,气质
论文概述：
幼儿退缩行为、退缩气质、问题行为和感觉统合探析,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，反映人的生理层面与情绪层
论文正文：
1文献综述1.1退缩气质的研究综述1.1.l退缩气质的研究起源与概念界定 退缩行为是指在社会环境中，游离于他人之外的独处行为，是发展心理学中的一个重要概念。研究者认为退缩行为是观点采择能力低、孤独、压抑的潜在因素，是人的健康发展和社会适应的危险因素，随着人们对健康越来越重视，退缩行为的研究尤其在近二十年间成为心理学与教育学领域的研究热点。但社会退缩的概念至今没有取得一致。研究者较多运用了“社会孤独”、“社会退缩”、“抑制”、“羞怯”等来描述人的孤独行为表现。由于不同研究者所采取的研究角度不同，而导致了退缩概念的多样化和复杂化。总体来看，对退缩行为概念的界定方式主要有两种:一种是从行为描述角度来进行界定，众多研究者将退缩行为界定为交往频数较低于正常儿童的平均水平的独处行为;另一种是从社会测量的角度来进行界定，退缩被认为是高水平的同伴接纳和低水平的同伴拒绝。也有学者提出了不同意见，Rubin和Asendorpf (1993)在大量研究的基础上指出:在社会测量中的被忽视儿和被拒绝儿并不等于社会退缩的幼儿，不能将社会退缩与幼儿的社会地位测量相混淆[[1] 0 20世纪90年代之后，用行为描述来定义退缩行为的方法被更多的人采用。我国学者郑淑杰主要依据Rubinl 993年社会退缩的概念，并对其进行补充，对社会退缩的定义为:社会退缩是指孤独的行为，泛指跨时间、情境在陌生与熟悉社会环境下表现出的独自游戏、消磨时光的行为[[21。笔者认为郑淑杰等对社会退缩所作的界定相对清楚的说出了退缩行为的本质，所以在本文中采用该说法。 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，反映人的生理层面与情绪层面的成分较多，受神经系统活动过程的特性所制约[。气质是直接或间接影响人身体与心理健康的重要因素。20世纪50年代，美国学者托马斯和切斯对儿童气质进行了理论与应用方面研究，他们把气质结构划分为9个维度，节律性、活动性、趋避性、适应性等，并划分了易养型、难养型和启动缓慢型三种气质类型，深受研究者、教育者和临床医生的欢迎[#]。在儿童身上还存在一些气质危险因素，如气质回避性强、适应性差、节律性差等，这些因素会使儿童出现环境适应不良，心理和行为等方面的问题。气质回避性强的儿童对周围的客观事物和人更多的表现出回避和退缩[。本研究中退缩气质是指，在气质中表现的趋避性。虽然气质危险因素并不必然导致问题行为发生，但可以通过与儿童认知、危险环境、不当教育方式结合之后间接的导致危险的发生。托马斯等研究发现，难养型和启动缓慢型儿童在2-10岁时更容易出现行为问题。而年龄越小气质造成的影响越容易被发现，所以对于幼儿的气质危险因素进行研究是十分必要的。 1.1.2退缩气质的测量与类型 退缩行为的研究方法主要包括观察法、教师评价法、同伴评价法和父母评价法。观察法包含实验室观察和自然观察。使用最广泛的量表是Rubin等编制的《儿童游戏行为观察量表》(POS )，对儿童的自由游戏活动进行观察与分析。教师评价法操作定义和行为指标与观察法类似，根据儿童游戏的场合不同做了部分修改，多数采用《学前儿童游戏行为量表》，也有自编的评价量表。还有研究利用《加利福尼亚儿童Q分类》中的“害羞一抑制”维度，请教师进行评价。同伴评价主要采用班级戏剧量表(修订版)中的“敏感一孤立”维度，或者这一维度下7道题目中4道反映儿童退缩行为而不是被同伴拒绝的题目[。国内还没有一个公认的具有较高信度、效度和稳定性的对儿童退缩进行评价的测量工具。 儿童气质的研究常用的方法主要包括问卷法、实验法和观察法。近半个世纪以来，国内外研究这先后制定许多量表问卷应用于实际研究工作，如美国的儿童心理学家和精神病学家Thomas和Chess通过著名的纽约纵向研究制定的NYLS3-7岁儿童气质问卷;美国的Carey和McDevitt依据Thomas和Chess的儿童气质理论制定的儿童气质量表。我国学者张劲松，姚凯南等也分别研发并完成了我国儿童气质测量的相关系统的研究。但总体上看，问卷法相比较于观察法和实验法具有更高的预测性和稳定性。 本研究的研究对象是幼儿园小中大班的所有幼儿，对所有幼儿的退缩气质进行连续性的描述与推测，不进行对比研究。故本研究采用PTQ3-7岁儿童气质问卷之趋避性维度，在本研究中，PTQ3-7岁儿童气质问卷之趋避性维度，共8道题，主要用于测查儿童的退缩性趋势。1.1.3退缩气质的研究对象与类型1.1.3.1研究对象 我国对退缩行为的研究和关注始于上世纪九十年代，而研究对象主要集中于儿童期。这些研究主要关注儿童早期亚类型划分、影响因素等研究较多，如我国学者陈会昌、郑淑杰、叶平枝、陈欣银、孙铃、王争艳等在以上各方面进行了研究。周宗奎、徐巍、朱婷婷等对小学退缩儿童的同伴关系等方面做了研究;周宗奎、万晶晶、张连云等还对中学儿童的社会适应进行了研究。对儿童早期中期研究居多，直接来自儿童的信息较少。所以，以儿童作为研究信息主要来源的研究需要加强[}la 国外关于退缩气质与退缩行为的研究对象也主要集中于儿童期。有关学前期和学龄初期儿童的研究比较丰富，研究内容主要涉及性别差异研究、亚类型划分、影响因素研究和稳定性研究等地方。对学龄儿童的研究主要包括影响因素的研究以乃亨徐芳异研究等。 参考文献1 Rubin,K.H&Asendorpf,J.Social withdrawal inhibition and shyness in Childhood Hillsdale,NJ:Erlbaum Associates.1993郑淑杰，陈会昌，孙铃，陈欣银..4岁退缩儿童亚类型研究.心理科学，,2005,28 (1)[3]彭耽龄.普通心理学.北京:北京师范大学出版社，,2001(5)Chess.S.Thomas A,(Ed) Annual progress in Child Psychiatry and Child Development.New York.Brunner- Mazel Inc.1985[5]Carey W B.Temperament risk Factors in children:a Conference report.J-Behav- Pediatr. 1990,11(1)6 Rubin K H, Hymel S, Mills R S L. Sociability and social withdrawal in childhood:stability and outcomes. Journal of Personality, 1989, 57(2)7陈红梅，刘爱书，杨飞龙.近十年来我国儿童社会退缩的研究进展.佳木斯大学学报，2009(5)8.Thomas A., Chess S. Temperament and behavior disorders in Children. New York University Press, 1968 幼儿退缩气质与问题行为及感觉统合能力的相关研究摘要 7-8ABSTRACT 8-91 文献综述 10-20 1.1 退缩气质的研究综述 10-14 1.1.1 退缩气质的研究起源与概念界定 10-11 1.1.2 退缩气质的测量与类型 11 1.1.3 退缩气质的研究对象与类型 11-12 1.1.4 退缩气质的影响因素 12-14 1.2 问题行为的研究综述 14-17 1.2.1 问题行为的含义 14 1.2.2 问题行为的测量与分类 14-15 1.2.3 问题行为产生的原因和稳定性研究 15-17 1.3 感觉统合的研究综述 17-18 1.3.1 感觉统合的含义及测量 17 1.3.2 感觉统合的脑机制 17-18 1.3.3 感觉统合失调的表现及原因 18 1.4 问题行为、感觉统合与退缩气质的相关研究 18-20 1.4.1 退缩气质与问题行为的相关研究 18-19 1.4.2 感觉统合与退缩气质的相关研究 19 1.4.3 感觉统合与问题行为的相关研究 19-202 问题提出与研究假设 20-22 2.1 问题的提出 20 2.2 研究意义 20-21 2.3 研究假设 21-223 研究方法 22-24 3.1 研究对象 22 3.2 研究工具 22-23 3.2.1 幼儿退缩气质的测量 22 3.2.2 幼儿问题行为的测量 22-23 3.2.3 幼儿感觉统合能力的测量 23 3.3 研究程序 23-24 3.3.1 施测方法 23 3.3.2 数据处理 23-244 结果与分析 24-36 4.1 幼儿的退缩气质与问题行为、感觉统合能力的基本状况 24-30 4.1.1 幼儿退缩气质的状况 24-25 4.1.2 幼儿问题行为的状况 25-28 4.1.3 幼儿感觉统合能力的状况 28-30 4.2 幼儿退缩气质与问题行为、感觉统合能力的相关研究 30-36 4.2.1 幼儿问题行为、感觉统合能力与幼儿退缩气质的相关分析 30-31 4.2.2 幼儿问题行为、感觉统合能力与退缩气质的回归分析 31-32 4.2.3 幼儿感觉统合能力对退缩气质与问题行为的中介变量分析 32-365 讨论 36-44 5.1 幼儿退缩气质状况分析 36-37 5.1.1 幼儿退缩气质的性别差异 36 5.1.2 幼儿退缩气质的父母职业、年级及园所差异 36-37 5.2 幼儿问题行为状况分析 37-39 5.2.1 幼儿问题行为的性别差异 37-38 5.2.2 幼儿问题行为的年级差异 38 5.2.3 幼儿问题行为的办园体制差异 38 5.2.4 幼儿问题行为的父母亲职业差异 38-39 5.3 幼儿感觉统合能力状况分析 39-40 5.3.1 幼儿感觉统合能力的性别、年级上的差异 39 5.3.2 幼儿感觉统合能力在办园体制、父母职业的差异 39-40 5.4 幼儿退缩气质与问题行为、感觉统合能力的相关分析 40 5.5 幼儿退缩气质对问题行为、感觉统合能力的预测分析 40-41 5.6 幼儿感觉统合能力对退缩气质与问题行为的中介作用分析 41-42 5.7 研究结果对退缩气质幼儿问题行为的教育启示 42-43 5.8 本研究中存在的不足 43-446 结论 44-45参考文献 45-49附录 49-56 附录1 49-51 附录2 51-53 附录3 53-56攻读硕士学位期间发表的学术论文 56-58致谢 58您可能有教育硕士论文方面的购买需求，请到教育硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jy/