40000字硕士毕业论文我国高等工程教育中社会实践的弊端分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：40000字

论点：工程,实践,教育

论文概述：

摘要 工程的基本涵义就是土木建造或其它生产、制造部门用比较大而复杂的设备来进行的工作，如土木工程、机械工程等。工程教育是根据一定社会要求培养社会需要的工程人才的社会活动

论文正文：

我国高等工程教育中社会实践的弊端分析

导读:从工程实验和设计方面来看，有两种表现:学生缺乏实验思维、实验设计、实验技术、观察能力、分析能力和表达能力的综合训练；学生缺乏现代工程设计思想和方法的训练，缺乏综合运用各方面知识解决工程问题的能力。由本网站的硕士论文中心组织。

中国正处于新型工业化阶段。在我国实现新型工业化必须充分发挥高等工程教育作为培养工程技术人才主要渠道的作用。工程教育是教育的一个分支。就其个性而言，它不是纯粹的科学教育。如果我们说科学解决方案是解释世界，那么工程就是解决为了改变世界该做什么和怎么做的问题。做也是练习。知识来自实践，能力来自实践，素质需要在实践中发展。实践能力对大学生的成长至关重要。
(1)[提出的问题随着经济全球化的深入，各国在经济领域的竞争越来越激烈。归根结底，经济竞争是人才素质的竞争。人才的素质与他们的专业有很大的关系。人才专业化意味着同样的人力成本，可以获得更高的效率和更强的创造力。
从世界工程教育改革趋势来看，西方发达国家都重视培养学生的创新精神和实践能力。无论时代如何变化，工程教育专业实践一直是各国教育改革的焦点。北美工程教育改革:2001年10月，美国工程院(NAE)和美国国家自然科学基金会(NSF)联合推出“2020工程师”计划，以满足社会需求。其主要目的是扩大工程教育与工程实践之间的差距，教育机构的人才输出不能满足用人单位的需求。加拿大在20世纪90年代还进行了一系列工程教育改革，并制定了国家“创新战略”。国家自然科学与工程研究基金(NSERC)设立了一系列SERC工程设计讲座教授职位，以改变大学重工程科学轻工程设计的现象。欧洲工程教育改革:2005年，卑尔根欧洲高等教育部长会议制定了《欧洲高等教育领域质量保证标准指南》。同年，14个欧洲教育认证组织，包括欧洲工程电子应用认证中心(FEANI)，建立了欧洲工程电子应用认证网络(enaee)。欧洲工程教育的改革方向和重点与美国相同:在保持科学基础的前提下，强调加强工程实践培训，加强各种能力的培养，强调内容的整合与融合。
我国高等工程教育人才培养中存在的突出问题是学习与工作脱节，工程设计与实践严重缺乏。具体来说，目前我国工程本科教育对工程设计在工程教育中的核心地位和作用认识不足，工程实践环节严重缺失，课堂教学比重过大，工程特色不突出，综合培训缺乏，实践环节无用。这导致毕业生解决实际问题的经验和能力得不到相关基础的支持，难以满足我国国民经济发展对人才的需求。毕业后，学生必须花六个月甚至更长时间才能真正开始创业。从工程实验和设计方面来看，有两种表现:学生缺乏实验思维、实验设计、实验技术、观察能力、分析能力和表达能力的综合训练；学生缺乏现代工程设计思想和方法的训练，缺乏综合运用各方面知识解决工程问题的能力。
对于学生来说，通过不同层次的工程实践，他们不仅理解和加深了对专业知识领域的理解，而且对产品设计过程也有了大致的了解。通过了解制造的各个方面，可以提高制造对产品设计的要求，从而避免闭门造车，保证设计的合理性，更好地节约成本。同时，我们也可以了解各个行业的工人的工作条件，甚至更准确地了解他们的人生价值，这对他们毕业后转行有很大的好处。
近十年来，中国在如何提高工程教育质量方面进行了一系列改革，如工程实践教学模式的改革与创新、实践教学内容的重组与优化、现代工程实践教学课程体系的构建、产学研合作的推进、开放全面的时间教学环境的构建、时间教学质量评价、管理和激励机制的完善等。虽然只是一个初步的探索，但足以看到国家和工科院校的工程实践观及其对工程教育质量和人才创新能力培养的重大意义。
本文试图从理论和实证两个方面研究工科大学生实践能力的培养。从理论上，从教育心理学和经济学的角度分析了工科大学生进行工程实践的必要性。事实上，对我国工科大学生实践能力的现状和培养工科大学生实践能力过程中存在的问题进行了调查研究，并分析了问题产生的原因。最后，在以上研究的基础上，提出了培养和提高我国工程教育质量的几点建议。
(2)文献综述
在我国工程教育专业实践中，专业意识薄弱、专业知识缺乏、专业技能缺乏严重影响了专业实践的效果。目前，国内外对专业实践的研究主要包括以下几个方面:
1。关于高等工程教育专业实践的重要性
在高等教育相对发达的国家或地区，如美国和欧洲的大学，工科大学生实践能力的培养占据着非常重要的地位，理论研究也相对深入，大学生实践能力和创新意识较强，培养实践能力的效果非常显著。例如，从1994年到1995年，美国工程教育协会(ASEE)、国家科学基金会(NSF)和国家研究委员会(NRC)分别发表了三份关于工程教育的报告:面对变化的世界的工程教育、重建工程教育:聚焦变化、工程教育的主要课题。其核心理念是“回归工程”，重视提高工科大学生的实践能力。“(1)自2000年以来，由包括麻省理工学院和瑞典皇家理工学院在内的四所大学组成的跨国研究机构从克努特和莱兹·沃伦贝格基金会获得了近2000万美元的巨额赠款。”经过四年的探索和研究，CDIO工程教育理念已经确立。“CDIO培训计划将工程专业毕业生的能力分为四个层次:工程基础知识、个人能力、人际交往能力和工程系统能力。(2)从CDIO到EIP-CDIO，但“核心仍然是专业实践能力的培养，只是质量要求比较完善。“(3)此外，国外对职业认证的研究很多，但不同国家的国情不同，我国职业认证的完善还需要一段时间。
总的来说，我们可以从国外的一些优势和研究本质的共同部分中吸取教训。但是，由于国外问题的焦点和原因不同，具体情况应结合国情进行调查。
国内许多文献也从多个方面分析了加强职业实践的必要性。在审视高等工程教育中理论与实践的关系时，黄志坚说:“实践是检验知识正确性的手段，实践是能力成长的土壤。“大多数科学与工程课程都是以观察、实验、实践、计算和设计的形式体现出来的，这表明在工程教育中实践必须贯穿始终。李政和林凤认为，“G3的社会性决定了工程教育的实用性。工程是一项具体的社会实践活动，旨在培养这类工程六大人才的工程教育具有实践性。”(4)王端庆、李嘉欣和余永华认为，“离校应该是可以就业的。人们认为，就业技能的核心是内隐能力，它是由人们在精确和实践中的感受、经验和理解逐步积累和形成的。\"

参考
1。范泽恒、张辉、孔钱俶。中外高等工程教育工程训练模式的比较及启示[fJl。南京航空公司空航天大学学报(社会科学版)，2006(3)。
2。顾培华、沈敏芬、李胜平、庄哲民、卢晓华、熊景光。从CDIO到EIP——CDIO汕头大学工程教育与人才培养模式探索[[。高等工程教育研究，2008(1)。
3。顾佳峰。产学研合作管理机制研究——以北京大学[[分校为例。高等工程教育，2007(4)。
4。美国国家教育委员会工程教育代表团。“回归工程”与美国高等教育改革[·[。中国高等教育，1996年，C3)。
5。高海燕。[高等工程教育人才培养模式改革若干问题分析。西安电子科技大学硕士学位论文，2006 (6)。
6。韩亚芬。[·[《机械专业节约高效实习管理的几点体会》。》。科技咨询指南。2007(10)。
7。韩光海，《中小企业吸纳大学毕业生就业的障碍分析》，[。吉宁大学硕士学位论文，2004年。
8。黄志坚。当代高等工程教育的重要特征和发展趋势[[。广东工业大学学报(社会科学版)，2004(6)。
9。蒋乐嘉，张迎海中国工程教育问题的根源——访朱高枫、[、[院士。高等工程教育研究。2005(6)。
10。刘大海。在机械设计课程中加强学生实践能力的培养[[。辽宁行政学院学报，2007(9)。
11。林凤李政。从工程本质看工程教育的发展趋势[[。高等工程教育研究。2007(2)。
12。刘红霞、李永军、周强。对[大学本科实践教学的思考。《文化和教育材料》，2006年(12)。
13。吕勇、高全杰、李有容、王志刚。提高机械工程专业实践教学质量的思考[。中冶教育，2007(2)。
14。皮连生，教育心理学。[·米】。上海教育出版社，2004年第3版(6)
15。乔宇。工科专业实践教学模式改革探讨[。中国北方大学学报(社会科学版)。2005 (2)。
16。2007年全国工程教育改革研讨会纪要“
17。艾伯特。从原因到事件——比较学者[笔记。2006 (4)
18。贝斯。Wissenschaft。[德意志的双元系统。波恩，1997年。
19。《2020年工程师教育:使工程教育适应新世纪》，DC:国家科学院出版社，[。，2006年，
20。玛格丽特。《学习与指导:理论转化为实践》，[，1986年。
21。巴登-巴登，1995年。
22。默里。[科学院经济研究所]。《实习船》，2005年(6)，
23。玛格丽特·贝尔-格雷德勒，《学习与指导:理论转化为实践》，[出版社，2002年(9)

摘要4-5
摘要5-6
导言8-15
(一)提出的问题8-9
(二)文献综述9-12
(三)研究计划12-14
(四)特征与不足14-15
一、高等工程教育专业实践的理论分析15-22
(一)高等工程教育专业实践相关概念分析15-17 中国高等工程教育专业实践中的问题与表现22-32
(1)对专业实践的重要性认识不足22-24
(2)专业知识储备不足24-28
(3)专业技能掌握不足28-32
3、 中国高等工程教育专业实践不足的原因分析32-36
(1)专业实践投入和关注不足32-33
(2)不同质量标准33-34
(3)企业与高校在专业技能培训方面缺乏合作34-36
(4)中国高等工程教育专业实践建议36-41
(1)培养专业实践意识36-37
(2) 请到工程硕士论文频道选择: