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30000字硕士毕业论文小学教师课堂使用肢体语言的问题及对策

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:30000字
论点:教师,身体语言,研究
论文概述:

小学教师课堂身体语言运用的问题及对策通过对T小学教师的问卷和对该校九位教师的观察中发现了小学教师课堂身体语言运用上存在一些问题

论文正文:

介绍

    近年来,随着教育改革的深入,人们已经发现教育其实是一个意识显性化的过程,是教师知识水平,教学能力和教学艺术的集中体现。教师身体语言的运用是教师的一项教学技能,是教师教学能力的一部分。本研究从小学教师的课堂实践出发,对小学教师身体语言运用的现状进行了调查,总结出目前小学教师身体语言运用中存在的问题,并给出了相应的解决策略,希一望能为师范教育和教师在职培训提供有效教学建议。    (一)研究的缘起    如果说对一个论题的兴趣有感性和理性之分的话,那么笔者对教师身体语言的兴趣源十理性。    在2009年年初,笔者无意间在书店读了阿伦皮斯的《身体语言密码》这本书,并目_被里面大量的图示和案例深深地吸引,这是笔者第一次接触有关身体语言的书籍。书中好多习以为常的身体动作,原来隐含着巨大的内心密码,让笔者惊讶十自身身体语言运用知识的医乏,更发现了自身在运用身体语言方面的失误。    之后,笔者开始思考一个问题,那就是教师行业身体语言运用是否有相关的研究呢?真的很庆幸,笔者又找到了周鹏生《教师非言语行为简论》这本书,它让笔者对教师身体语言有了更进一步的了解,可依然存在一些疑问,例如,当下教师身体语言的运用的实际情况是怎样的?教师在运用身体语言方面存在哪些典型的问题,这些问题与教师的性别、学科、性格和教龄又有什么样的关系,并目_这些问题该如何得到有效解决?研究源十兴趣,十是笔者决定将教师身体语言做成毕业论文。    (二)研究的意义      1.理论意义      (1)教师身体语言是教师职业技能的重要组成部分    各行各业,特别是与人打交道的行业,如旅游、销售、公共等行业在培训时都会或多或少的有身体语言方面的内容,原因是身体语言本身是一面镜子,能透彻人内心,为交际或多或少的减少了阻碍。    教师行业与其他的与人打交道的行业相比,对身体语言的要求会更高。学生的“向师性”的特征,致使教师的身体语言的运用更具有传播性,因此作为教师更应该了解身体语言的知识,特别是知道消除消极的身体语言对学生的影响是很重要的。教师身体语言的运用是教师一项重要的职业技能,应该像普通话及教育学和心理学知识一样成为师范生必备的一项技能。    (2)教师身体语言的研究有利十教师教态评价的具体化    传统的课堂评价对教师的教态评价是很模糊的,很大程度上是评课教师的直觉意识。但随着教师专业化意识的增强,教师教态评价也应该逐渐科学化。教师身体语言分为目光、表情、手势、服饰、体距等形式,是教态的具体表现形式,有利十教师教态评价的具体化。    (3)教师课堂身体语言的研究有利十实现对情感目标的评价    课程改革已经从从宏观研究深入到了微观领域,可以说课程改革是一场价值观念的变革,仅靠语言内容和语言形式的更改是不能兑现的。二维目标中“情感态度价值观”就是课程改革价值观念变革的很好的例子,然}fn它也是二维目标中最难让人把握。教师身体语言是运用目光、表情、手势、服饰和体距等显性形式再现教师的内在观念,使得课程评价者能透过身体语言得知隐藏在一线教师行为背后的观念,评估理想课程和实践教学之间的落差,从Ifn找到改变这一观念的切入点,最终兑现二维目标。    2.实践意义    (1>教师身体语言的运用研究有利十开发学生右脑    现代神经生理学的研究表明,人的大脑左右两半球有着不同的分工:左半球接受语言逻辑信号,Ifn右半球接受非语言即形象信号。身体语言是形象信号,是右脑半球调控的,“不看,就只有大脑左半球工作,听看同步,则是大脑左右两个半球同时工作,效果自然会更好。”分这也是当下所说的“全脑教育”。    心理学研究结果证明,人类感觉器官的接受信息效果是不同的,听觉约占11 070、视觉约占83 070 ,嗅觉约占31.5070、触觉约占11._5070、味觉约占1070。澳大利亚学者阿伦皮斯也表示“在向人的头脑传达信息的过程中,有87%是通过眼睛,9%通过耳朵,4%通过其他器官”。珍可见,人的感觉器官在接受信息时所起的作用各有不同,教师如果在教育教学中只用口头语言,保持某种固定、单一或是很少用的身体语言都可能导致信息的耗散,影响学生的学习兴趣。“教学中身体语言与口语适当对应相助时,学生的有意注意率高达95 070 \"o }4\'因此笔者把这种关十视觉占绝对优势,听觉次之的现象在下文称为“视听理论”。    (2)教师身体语言的运用研究有益十教育培训    在教师职业技能培训过程中,人们往往轻视身体语言技能的培训。教师课堂身体语言研究不仅为教师技能增添了新的训练内容,也为教师技能提供了方法上的借鉴。教师职业技能的培训为形成教师的教育理念提供了可能,Ifn这种教育理念又反过来对教师课堂身体语言研究提出迫切要求。总之,教师课堂身体语言研究有利十拓展教师的培训内容,做好职前预防性培训和职后补救式培训,最终完善教师行业关十教师课堂身体语言的体系。    (3)教师身体语言的运用有利十构建和谐的师生关系    身体语言和语言是获得信息的两种渠道,前者是视觉信息,后者是听觉信息,正如前文所说视觉化的身体语言在信息获得当中具有重要意义。学者土二平曾做过一个“非言语沟通的视觉实验”,他把剥夺非语言沟通的视觉信息对沟通的消极影响称为“屏风效应”。这种效应认为,“在电视讲授课中剥夺有关教师身体语言沟通的视觉信息是影响学习者知识掌握的一个原因也是使学习者对教师,教学内容和教学形式的态度变得消极的一个重要原因。”  根据儿童认知特点可知,年龄越小的孩子对教师的模仿能力越强,他们能够通过教师的言行,特别是“行”即身体语言这一显性表现来判断教师对自己的态度,从Ifn影响师生关系。因此,从某个侧面来说,教师关注自身的身体语言其实就是关注师生关系。  参考文献[1]耿一玲.体态语概说[M].北京:北京语言学院出版社,1988.爱德华·T霍尔.无声的语言[M].刘建荣译.上海:上海人民出版社,1991.法斯特.发掘你的潜力一用身体说话 http://sblunwen.com/xxjslw/ [M].马建国译.河北:科技出版社,1991.达尔文.人和动物的感情表达[M].北京:科学出版社,1996.伯德惠斯特.新交流「M].北京:外语教学与研究出版社,2002.学位论文:[1]土彦.走进课堂生活的无声世界—小学生活情境中师生体态语言的面具研究「D].〔硕士位论文〕.广西:广西师范大学,2002.[2]徐冬梅.体态语与中学英语教学「D].〔硕士学位论文〕.长春:东北师范大学,2003.[3]易永霞.论课堂教学中语文教师体态美「D].[硕士学位论文〕.湖南:湖南师范大学,2006.[4]严爱梅.小学英语教学中的师生体态语研究「D].〔硕士学位论文〕.上海:华中师范大学2007.[5]李玉婷.新手专家化学教师课堂教学行为差异研究「D][硕士学位论文〕.上海:华东师范大学,2007.徐文闻.小学教师课堂非言语行为对师生亲疏关系的影响研究「D] .〔硕士学位论文〕.大连:辽宁师范大学,2007.邹艳艳.幼儿园集体教育活动中教师体态语的研究「D].[硕士学位论文〕.广西:广西师范大学,2008.李环.大学英语教师课堂非语言行为的行动研究「D].[硕士学位论文〕.兰州:西北师范大学外国语学院,2009.万茸茸.性别文化及身势语行为研究「D].[硕士学位论文〕.兰州:西北大学,2009.土增翠.大学英语教师非语言交际在课堂教学中的应用研究「D][硕士论文].山东:山东师范大学,2009. 小学教师课堂身体语言运用的问题及对策摘要 4-5Abstract 5引言 7-25    (一) 研究的缘起 7    (二) 研究的意义 7-9    (三) 文献综述 9-25一、小学教师课堂身体语言研究的问题设计 25-28    (一) 研究的问题及目的 25    (二) 研究对象 25-26    (三) 研究方法 26-28二、小学教师课堂身体语言运用的现状调查及结果分析 28-43    (一) 现状调查及结果分析 28-41    (二) 小学教师身体语言运用中存在的问题及原因分析 41-43三、促进小学教师课堂身体语言准确运用的对策 43-52.............................................