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硕士毕业论文CSCL在提高边远地区中小学教师教育技术能力中的应用研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:
论点:教育技术,能力,培训
论文概述:

随着信息技术与网络技术的飞速发展与进步,我国中小学教师应用教育技术、进行课程整合、促进教育教学改革的能力,已经得到广泛的关注。在广大的农村,由十教育资源的缺乏和一些教师

论文正文:

简介
随着信息技术和网络技术的飞速发展和进步,我国中小学教师应用教育技术、进行课程整合、推进教育教学改革的能力受到了广泛关注。在广大农村地区,十种教育资源的缺乏和部分教师教育技术意识薄弱,导致农村中小学教师教育技术能力低下。这在一定程度上影响了农村教育的发展,阻碍了我国教育教学改革的进程。
我们知道,在推进素质教育的形式下,要成为一名优秀的教师,必须具备广博的知识和良好的教学技能,而不能再局限于十种传统的教学理念和教学方法。当前信息技术与课程的整合给教师的教学技能和能力带来了新的挑战。在传统的课堂教学中,教师通常是中心,教师是权威,学生只是被动地接受,如死记硬背和死记硬背,这是教师在传统课堂中常用的教学方法。在当今信息时代,教师的责任不仅仅是提高教学质量和效率,还要不断培养学生的信息素养,掌握信息时代的学习方法,创造性和批判性思维,以及在教学过程中终身学习的态度和能力。我们老师的职责不仅仅是教授学习内容和知识,还包括教学生学习方法和技能。这就是为什么“教人钓鱼不如教人钓鱼”。教师应该充当向导,为学生创造学习环境,让学生成为学习过程的主体。在学生自主学习的过程中,教师可以给予适当的指导、协调和建议。只有这样,教育教学才能满足学生个性化发展的需要,学生才能真正发挥创造力。然而,当前农村中小学教育发展仍然滞后,教育资源尤其是教育人力资源短缺。农村和城市中小学教师的教育技能存在很大差距。农村中小学课堂教学也存在许多问题,如不同学科之间缺乏沟通,教师教学方法单一,师生、学生之间缺乏沟通。这种教学难以体现学生主动、独立、创造性的学习,更谈不上个性的全面和谐发展。究其原因,这种情况很大程度上是由农村中小学教师的教育技术能力和水平不高造成的。我国农村中小学教师教育技术能力参差不齐,部分教师教育技术能力培训意识薄弱,农村中小学教师教育技术能力培训存在诸多问题。这些在很大程度上阻碍了农村中小学教育的发展,不利于我国城乡教育的均等化,严重影响了我国教学改革的进程和教育水平。
基于十多年来的现状,我们必须寻求改变这种状况的战略。最直接的方法是利用有效的培训模式提高农村中小学教师的教育技术能力。国家教育部启动了“中小学教师教育技术能力建设国家计划”项目。2004年12月25日,25人正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。相关的教育技术能力培训也已经开始。如果没有高素质、高水平的教师,就不会有高质量的教育,更不用说教育信息化了。因此,对农村中小学教师进行教育技术培训是非常必要的。
关于十年教育和技术能力培训,相关人员提出了多种培训模式,如参与式、分层式、复合式和自主式培训模式。目前,农村中小学教师教育技能培训存在诸多问题。这些问题的关键是没有针对当前形势的具体计划。根据计算机支持的合作学习(CSCL)的特点和优势,可以根据农村现状选择培训策略,制定培训方案,解决存在的主要问题。因此,本文将学习型战略CSCL应用于农村中小学教师教育技能的培养,将取得更好的效果,提高农村中小学教师的教育技能和教学水平,促进农村教育的更好发展,也有利于我国教育的均衡发展。
信息技术一直在改进,学习方法也发生了巨大变化。计算机支持的合作学习(CSCL)已经成为在线学习的一种重要形式。同时,也为农村中小学教师教育技术培训提供了有效的参考模式。基于CSCL的基本理论,结合农村中小学教育和教师教育技术能力培养的特点,为网络教学环境下的农村中小学教师提供了一种新的培养模式。
在计算机网络环境支持的前提下,CSCL在十个农村中小学教师教育技术培训领域的应用可以扩大培训可用资源的范围,也可以提高培训中信息流通的及时性,促进培训者之间的合作与支持学习和工作关系。如果能够处理好教育主管部门、政府资助、教师自身意识等相关问题,这种培训方式将在一定程度上提高培训效果和质量,提高农村教师的教育技术能力水平,在农村教师的教学水平、教学质量和整体素质方面取得一定的进步,从而缩小城乡教育差距,加快教育均衡化的步伐。本文还分析了CSCL应用于农村中小学教师教育技术能力培养的可行性。

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摘要5
导言8-10
导言10-12
(一)研究背景和现状10
(二)研究意义10-11
(三)研究方法和思路11-12
二、CSCL系统概述12-15
(1)相关概念描述12-13
(2)CSCL 13-13的特点农村中小学教师教育技术能力现状及培训中的问题18-23
(1)现状阐述18-19
(2)培训中的主要问题19-23
5、战略23-31
(1)战略23-28
(2)实施计划28
(3)战略28-31
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