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硕士毕业论文中美比较社会学教育技术研究生培养体系的比较研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:
论点:教育技术,培养,美国
论文概述:

学科体系设置是一项系统性的工程,它设置的基本依据是根据学科特点,为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能服务。培养体系的质量会直接影响到研究生的培养质量,甚至影响到该学科领

论文正文:

导言
建立培训系统是一项系统工程。其基本依据是根据学科特点,为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能服务。培训体系的质量将直接影响研究生培训的质量,甚至影响学科的发展。因此,研究生培养体系的合理性和科学性对该学科的发展至关重要。
美国是教育技术领域的世界领导者。无论是在教育技术的实际应用中,还是在教育技术学科本身的发展中,它都趋于稳定和成熟。其学科教育培训体系和体系领先于其他国家的发展。因此,研究美国教育技术研究生培养体系对我国教育技术的发展具有不可估量的意义。
中国的教育技术只有40年的历史。这一学科的专家通过努力工作为这一学科的发展做出了巨大贡献。然而,由于专家学科背景的不同和教育技术争议的日益增加,我国教育技术专业硕士研究生的培养虽然满足多样化,但在研究深度和专业上有很大的偏向,重视学术研究,忽视其实践深度。越来越多从事教育技术相关专业的人员意识到这类问题的存在。
我国教育技术专业研究生培养体系的变化引起了人们的关注,促使我们朝着这个方向努力,以促进我国教育技术专业研究生的发展和培养。
第一章导言
教育科学领域的专家认为赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》是教育科学出现的标志。教育技术领域的专家将AECT 1963年提出的教育技术定义视为教育技术作为一门独立学科的标志。这样,教育技术发展的历史比教育科学晚了近160年。然而,作为一门庞大的研究学科,教育技术的概念和研究对象,以及教育技术专业的培养,一直受到各国教育科学和教育技术领域专家的争议。国内外研究现状。
(1)[教育技术发展/br/] 1。美国教育技术的发展
美国是教育技术理论和应用发展最早的国家。美国教育界受到了17世纪夸美纽斯、佩斯塔罗齐等人直觉教育思想的影响(夸美纽斯认为,直觉教学的材料除了实物之外,还可以是模型和图片,即高层次的东西可以用低层次来表示,不在前面的可以用前面来表示,不可见的可以用可见的来表示;[2l Pestalozzi认为,教育应该遵循儿童自然发展的规律,充分发挥人的才能和才能。其中,运用直观的教育方法是充分发挥学生才能的重要途径。这为美国教育的实践奠定了思想基础。19世纪末,无声电影被广泛用于战争教育,以鼓励美国人民参加第一次世界大战,广泛而有效地传授战斗常识,激发美国人民参加战争的热情。战后,人们意识到电影等视觉媒体技术的巨大潜力,“视觉教育”开始在教育界流行。1929年,美国广播学校相继成立,有声电影也被用作教育工具,于是出现了“视听教育”。1955年,美国家庭拥有78%的电视机。电视被认为是一种快速有效的教育方法,它再次革新了教育方法。自20世纪60年代以来,随着教育技术作为一门独立学科和信息技术的迅速发展,计算机辅助教学应运而生,教育技术也在思想上得到系统发展。教学过程心理学、教学设计的系统方法和教学系统的设计相继出现,并受到该学科专业人员的研究。
中国教育技术专家何克康从教育思想的角度研究了美国教育技术的发展史(如图1-1所示)。从图中可以看出,美国教育技术的发展遵循三条道路,一是各种媒体设备的应用和发展,二是以学习者为中心的个性化教学的发展,三是教学系统设计理论和应用的发展。

参考
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[4]

摘要4-5
摘要5
导言7-8
第1章导言8-12
1、国内外研究现状8-10
(1)教育技术发展历程8-9
(2)教育技术研究生人才培养9-10
二。相关概念的定义10-11
(一)教育技术概念10
(二)培养体系概念10-11
(三)课程设置概念11
三。问题11-12
第二章中美教育技术专业研究生培养现状分析12-22
一、美国教育技术专业研究生培养现状12-17
(一)课程名称12-14
(二)学科重点14-15
(三)讲师研究方向15-16
(四)就业方向16-172.中国教育技术研究生培养现状17-22
(1)培养目标17-18
(2)专业培养方向18-19[/Br/](3)课程结构设置19-20[/Br/](4)课程内容和重点20-22
第三章中美教育技术研究生培养体系的分析与比较22-26
一、 中美教育技术研究生培养体系特征分析22-23
(一)美国教育技术研究生培养体系特征22-23
(二)中国教育技术研究生培养体系特征23
(二)中美教育技术研究生培养体系比较23-26
(一)培养目标比较23-24
(二)培养模式比较24
第四章中国教育技术学硕士培养的现实发展路径26-30
一、建立目标导向的培养体系26-27
二、建立“实践-理论-实践”培养模式27-28
三、建立开放课程体系28-30
第五章结论30-31
参考文献31-33
在校期间公开发表的论文和著作33篇