17829字硕士毕业论文比较社会学视野中的文化比较与主体性教育的现实选择
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：17829字
论点：主体,性教育,主体性
论文概述：
在改革开放以后，主体性问题成为中国哲学上的热点，其影响范围涉及马克思主义哲学与伦理学、美学、价值学、人类学、心理学、教育学等学科。教育领域受此影响，产生了主体性教育思潮。
论文正文：
导言
1。选题背景和原因
(1)理论背景
改革开放后，教育理论层出不穷，教育实践如火如荼地展开。主体性教育理论经历了一个从无到有的建构过程。
这种结构表现在以下几个方面:首先，从理论结构上进行概念分析、压缩和重构。其次，探讨了适用于十大学科教育的各种教学模式。其次，主体性理论被引入到各个具体学科和学校建设中。第四，对主体教育进行前瞻性的哲学建构，如主体间性理论和准主体教育理论的出现。
主体性教育研究的建构有两个方面。首先是理论的继承和创新。从哲学的角度分析了主体性教育的发展，提出了主体性教育的相关理论，如主体间性、主体间性和准主体性。其次，将主体性教育视为一项普通的教育实验，从教育目的、课程设置到教育评价，为主体性教育制定了一套实施方案。这种建构极大地发展了主体性教育理论，使其成为一种相对完整的教育理论。
近年来，主体性教育的发展似乎进入了一个平稳时期。十是主体性教育理论已经开始反思自身。主体性教育理论研究的不足主要体现在以下两点。首先，对主体性教育的研究仅限于十个教育领域，没有深入到文化领域来研究中国传统文化与主体性培养的关系。教育理论的趋势相当严重。二是将哲学研究成果直接应用于十大学科教育的理论建设，缺乏从心理学角度对学生主体性发展阶段的结构分析和研究，也缺乏对主体性发展过程与教育过程关系的研究。
这实际上标志着中国完成主体性教育的第一步。学习和继承西方科学知识和理性取得了很大进展。当今，对十个学生主体性的呼唤更加注重学生的创造性和全面发展，这就要求进一步深化主体性教育。
为了深化主体性教育，教育是不够的。有人认为在教育学生的过程中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性就足够了。这种想法也是错误的，但他没有看到主体性教育的文化使命和启蒙意义。从文化比较的角度审视主体教育，深入文化背景，审视主体教育，沿着主体发展的历史轨迹探索影响主体发展的各种文化因素，可以使我们更深刻地理解中国特殊文化和西方主体文化的轨迹，以及对教育的积极或消极影响。通过对这些问题的思考，我们可以为当今教育实践的发展提供参考意见。
(2)呼吁教育实践
在当前的教育中，由于传统教学理念和方法的影响，抑制学生的主体性十分普遍。尽管这一问题得到了广泛关注，出现了许多教育理论和实验，如生命教育和快速教育，但学生主体性受到抑制的状况并没有得到大规模的有效改变。这严重影响了学生的学习热情和中国学生创造力的培养。
相反，一些学校接受西方以学生为中心的理念，在教学过程中过分强调学生的主体性。他们只考虑自己的问题，他们只是学生的顾问。十个学生的许多问题不会也不敢被解决。这实际上是对学生的纵容和对自己责任的放弃。这也将影响学生的健康和全面发展。
这两类问题本质上是人们难以把握的十大学科教育。要在实践中解决这一问题，不仅需要心理支持，还需要从文化根源上理解主体性教育。只有认清中国传统文化对学生的影响，才能在实际的教育活动中培养学生的主体性，不偏不倚，既不放任也不压制。
本文从文化的角度审视主体性教育的相关问题，希望能对主体性教育的实践有所帮助。
(2)个人兴趣
在我本科学习中文期间，我痴迷于华丽的诗歌，但与此同时，我也感到深深的困惑。从屈原的挽歌《离骚》到陶渊明的《归园归地》，美是美丽的，但却充满了感伤、自伤、自我逃避和自我放逐的痕迹。文学的神韵，随着历史的发展，已经失去了一些光环和神韵。现代文学陷入困惑、寻根、异化等困境。我怎样才能找到精神力量继续面对人类的苦难和纤细的文学神经？我们如何才能在现实世界中找到出路？
伴随着这种困惑，在向另一所学校转移教育的过程中，主体性的相关内容受到了致命的触动。带着十号前对问题探究的执着，虽然知识积累和研究成果都缺乏，但我还是想深切感受到中国主体性的缺失与中国文化密切相关。为了走出这一困境，中国的主体性教育必须回到中国传统文化的发展中去寻找可以借鉴的深层原因和本质。这是解决中国几乎所有当代问题的基础。第十是选择“文化比较与主体性教育选择”作为毕业论文，借此机会揭露他们的困惑。
参考文献
外语
[1]罗伯特·克劳蒂塔尔，iternet paradox [j]。《美国心理学》，1998 (9)
[2]苏尔。约翰逊和菲利普斯。网络空间的坏男孩越轨行为多媒体聊天社区[。网络心理学与行为，1998(3)
中文摘要4-5
摘要5
目录6-7
引言7-15
1、课题背景及原因7-8
2、核心概念定义8-10
3、研究目的、意义10
4、研究方法10
5、文献综述10-15
第一章主体性:中西文化的不懈追求15-18
中国主体性教育的使命17-18
第二章中西主体性文化解读18-27
一、中国主体性文化解读18-23
二、西方主体性文化解读23-26
三、中西主体性文化的精神目的26-27
第三章中西主体性文化对中国主体性教育的现实影响27-32[/br/ ] ................................................................................
二。对主体性教育理论建构的影响28-29
三。对学校教育的影响29-32
第四章。当前主体性教育的对策32-37
.............................................人类性行为的加拿大人，2002(作品1)
结论37-38
参考文献38-41
附录41-47
后记47杨·K，罗杰斯r .工人一，1998，2
[5]杨，k.s .工人
[3]
[4]