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44000字硕士毕业论文武汉市青山区高中历史教学现状调查报告

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:44000字
论点:历史,青山,教育
论文概述:

今年是青山区历史新课程改革实施的第三年,本论文的写作意图是为了跟踪调查改革实施过程中的成效和存在的问题。经过这次问卷调查和个别访谈,笔者感到新课程改革中的问题和阻力还是很

论文正文:

导言

1。提问和选题的意义
2009年,湖北省启动了新课程改革。2012年是课程改革的第三年,即将面临高考。为了更好地跟踪青山区新课程实施中取得的成绩和存在的问题,我和青山区的一些历史教师对该区四所高中的高中生历史学习情况进行了全面调查。
调查采取问卷和个人访谈的形式。对青山区港督中学、武汉三中、港城十四中、武汉四十九中四所高中的1400多名学生进行了网上或纸质问卷调查,获得了准确的数据。本次调查的内容主要涉及历史学习态度、历史教科书、历史课外知识、历史课堂、合作学习、历史作业、学习评价、历史能力等11个方面。通过对调查数据的归纳和分析,我们可以了解青山区高中生历史学习的基本情况,找出问题,并就问题提出一些个人看法,希望能丰富湖北地区新课程改革的经验,为后续工作者奠定基础,提供参考。为该地区相关部门全面了解教师状况提供信息,为相关部门提高教师素质提供数据和参考意见,促进青山区历史教学的发展。

2。本课题的研究现状

(1)历史教学实践研究
面对课程改革的深入发展,许多教育专家和一线历史教师在理论研究的基础上,结合自身实践研究和历史课程改革的综合情况,总结经验和成果,找出问题和研究对策。
2009年,语文独立中学工作委员会课程局历史写作小组发布了第三版《初中历史》教材,这是历史课程改革的第一步,从强调学科内容到强调学习者的经验和体验,从强调教材要素到强调教师、学生、教材和环境的整合。然而,由于信息设备的原因,纯中文学校的网络教学模式还没有完全普及。已经使用网络教学的学校也过于依赖互联网,忽视了教育的人性化以及师生之间的情感交流和互动。中专历史教师对教育理念认识不足,学校和家长重视考试成绩,学生的压力都是制约中专历史教学发展的因素。在此基础上,梁万伟提出重建历史课程和课程目标,引导历史教学,改进历史教学模式,提高学习效果,通过历史活动提高学生学习历史的兴趣和能力,实施多元评价,增强学生的主体地位。

(2)历史教育与历史教学方法的理论研究
李海锋提出通过研究历史教学现状,整合教材,改进课堂教学方法。使历史教科书文学化、艺术性和生活化;为了让历史课“活”起来,激发学生主动学习和参与课堂的兴趣,教师应该充满激情、趣味和美感,充分发挥历史教学的最大有效性,在考试成绩和素质教育之间找到平衡点。
曹立群提出阅读是历史学习的重要组成部分,包括文本信息阅读、影视阅读、历史剧阅读、博物馆阅读、废墟阅读、图片阅读和网络阅读。通过实验研究,找出各种阅读方法的优缺点。
孙冯勇指出了中学历史教学中人格教育的缺失,这具有实施人格教育的优势,并提出了实施人格教育、树立人格教育理念、构建民主平等的师生对话、实施研究性学习、个性化历史教师教学、改变教学评价方法的策略。
程霞针对传统历史教学中生命教育的缺失,结合新课程改革,从实践的角度阐述了如何在历史教学中渗透和实施生命教育。树立关爱生命的教育观,构建绿色生命课堂,挖掘教材中的生命材料,注重教学的情境性和体验性,让学生关注生命,尊重生命,理解生命的价值和意义,引导生命走向完整、和谐、无限的境界。
张沈曦指出中国的中学缺乏民俗教育。他从历史研究趋势、中学历史课程改革、学生身心发展等方面论述了民俗教育的必要性。他还指出了民间教育在三个方面的重要作用:基础课程(增加民间知识以加强对教科书的理解,挖掘民间知识以激发学生兴趣,选择重点内容以突出教学重点)、拓展课程(开发校本教材)和研究课程,从而揭示了民间教育在传承民族文化、培养学生学习兴趣和民族意识方面的重要作用。

三。
社会进步要求人的全面发展,这就要求应试教育向素质教育转变。在湖北省新课程改革实施的第三年,以青山区高中历史新课程改革为预期,通过问卷调查、个人访谈和教学实践活动,从历史学习态度、历史教材、历史课外知识、历史课堂、合作学习、历史作业、学习评价和历史能力八个方面对高中历史教学现状进行了调查。对青山区高中历史教学现状有了基本的了解,总结了教育教学中存在的问题,深入分析和探讨了问题产生的原因,并试图提出一些不成熟的建议。希望能为该地区相关部门提供信息,全面了解该地区高中生历史学习现状和教师情况,为相关部门决策提供数据和参考意见。第一章...................青山区中学生
16-48岁基本情况调查...................16-42
(1)中的学生情况..............................16
(2).............................6-21
(3).............................21-24
(4)................................24-26
(5)关于历史课外活动................................26-30
(6)..............................30-33
(7)...................33-36
(8)关于家庭作业..............................36-38
(9)..............................38-41
(10)您有............................41-42
历史教学第二章.................................................
侧重于.........................................48-61
我,青山区一名高中生。从高中生的角度来看,................................48
(2)缺乏课外读物、电视节目的阅读、浏览...................48-49
(3)缺乏长期稳定性,已规划.............................................49
(4)习惯了应试教育模式,缺乏积极.............................49-50
二,.............................................50-53
从教师的角度看(一)..............................50-51
缺乏终身学习(二)落后的教育观念,教书..............................51-52
(3)历史教师教育..............................52-53
(3)从教科书的角落..............................53-56
(1)章节安排替换.........................................53-54
(2)图片和历史资料太少。这一事件缺少...........................................54-56
四。来自教育行政部门.........................................56-59
(一).............................56-57
(2)学校评价取向偏差,质量.............................57-59
五、从社会环境角度看,.............................59-61
(1)不同社会价值观的影响,.............................59-60
(二)泛-..............................60-61
第三章教导.................................................61-85
.................................................................................
[/ Br/]结论
今年是青山区实施历史新课程改革的第三年。本文的目的是跟踪改革实施过程中取得的成就和存在的问题。经过问卷调查和个别访谈,笔者认为新课程改革中存在的问题和阻力仍然很大。
笔者发现大多数学生对历史有浓厚的兴趣,对合作学习有很高的期望,但他们对历史课不感兴趣,对历史教学的效果不满意。他们学习负担过重,缺乏科学的学习方法和课外阅读习惯。在从应试教育向素质教育过渡的关键时期,历史教师终身学习意识不强,教学工作负担过重,在教学理念、教学方法和教学技巧上明显措手不及,与现实联系不紧密,在历史课堂教学中也不是很有效。学校部门对历史教学重视不够,历史研究的评价方法和历史教材的编写还需要进一步改进。由于社会环境的影响,历史学科的德育功能逐渐弱化。
本文从减轻师生负担、教师自我完善、校本教研、学业评价、家庭教育和社会环境六个方面对青山区高中历史教学现状提出了一些建议,希望对青山区新课程改革有所帮助。