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35000字硕士毕业论文根据目前关于“离异家庭儿童补偿教育中幼儿教师的理解”的研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:35000字
论点:离异,家庭,儿童
论文概述:

本论文研究,采取了质化与量化相结合的研究方法 一方面通过量化研究取得一定数量的研究数据和结果 另一方面通过质化研究在微观层面上对现象进行更深入的分析 力求在有限的时间和空间里

论文正文:

1引言

1问题的提出

近年来,在各种思潮的影响下,人们的婚姻和家庭观念发生了根本性的变化,从过去的保守到现在的开放,从维系婚姻到追求个人幸福。越来越多的人对解除婚姻的理解正在发生变化。目前,离婚率上升已经成为一个世界性的现象。哈佛大学社会学家古德曾经指出。当代西方世界的社会条件创造了有史以来最高的离婚率。此外,法律的社会学和经济学力量之间的互动正面临着高离婚率给西方国家制度带来的一系列经济和政治问题。在美国的少年犯中,30-60%来自离异家庭。我们的调查还显示,约10-30%的少年犯来自离异家庭。中华人民共和国成立以来,我国经历了三次离婚浪潮。第三波离婚是20世纪80年代的改革开放。在此期间,离婚率一直在缓慢上升。根据社会学家的估计,离婚率将在未来一段时间内继续上升。相应地,离婚家庭子女数量的增加是指由于父母婚姻破裂而生活在破裂家庭环境中的未成年子女。20世纪90年代初,中国妇联在全国范围内组织并部署了一个关于离异家庭儿童心理特征的重点研究项目。
对学龄离婚家庭儿童的心理发展特点进行了深入研究。综合调查结果显示,与完整家庭的孩子相比,离异家庭的孩子具有与社会不相容的心理素质,如冷漠、缺乏沟通、紧张、畏缩、甚至说谎和敌视他人。离异家庭儿童社会发展不佳主要体现在同伴关系上。在人际关系中,如亲子关系中,他们中的一半以上只是被同龄人适度接受。贫困和不良同伴关系的比例为22.6%,远远高于来自完整家庭的3.3%的儿童。离异家庭的孩子有不同程度的情感或心理障碍。在人际关系中。症状性行为表现在自我人格中。离婚家庭的20个孩子中,有71.9%认为自己不快乐、情绪不稳定、社会贫困。这些是关于中国学龄儿童的相关研究成果。关于学龄前儿童的研究很少。然而,学龄前儿童缺乏理解和认识事物的能力。需要更多的教育和关怀。美国儿童心理学家朱迪思·沃勒斯坦和琼·凯利研究了加利福尼亚州的60个离婚家庭。他们发现学前儿童最难适应离婚。马维斯·赫瑟林顿(Mavis Hetherington)和她的同事在一项为期六年的后续研究中发现,父母离婚造成的困惑对学龄前儿童的游戏和同伴沟通能力有很大影响。这种影响会影响孩子们的未来生活。这将对他们在青春期和成年期的社会和情感发展产生负面影响,家庭成员之间的负面关系将对儿童和同龄人之间的关系产生影响。……
……

2文献综述

2.1现有定义

2.1.1补偿

广义而言,补偿是指用成功的行动取代最初失败的行动,或补充最初行动的不足以使其完善。更确切地说,补偿意味着个人由于身体残疾或其他不幸而感到自卑,从而努力在其他方面发挥他们的优势。奥地利精神病学家阿德勒(a Adler)认为,人类活动的基本驱动力是天生对优势和权力的追求。但是自卑情结是每个人都有的。阿德勒把这种自卑情结视为一个成年人,敦促他弥补弱点,最大限度地发挥较弱的功能。他还将补偿的概念从生理学领域引入心理学领域,指出人们仍然追求补偿并克服自己的缺陷。这是人类常见的心理现象。受向上意志的驱使,人们的补偿一直持续到生命的最后一刻。

2.1.2补偿性教育补偿教育

(1)为来自低收入家庭的儿童提供丰富的生活环境和保健,以刺激儿童的智力、身体、情感、社会和其他健康发展,并弥补因家庭贫困缺乏丰富刺激而造成的各方面差距。最早的学前补偿教育始于18世纪,当时法国教育家舍恩·欧柏林自20世纪以来创立了补偿教育中的学前编织学校。所有国家都取得了巨大进步。开端计划是20世纪60年代美国全国性的领先教育运动,本质上是补偿性的。教育倡导者,主要是学龄前和中小学弱势儿童的黑人儿童,认为。儿童的语言和阅读能力应该在3 8岁以内。儿童对政治和职业的态度往往在小学五年级之前就开始形成了。弱势儿童在此期间没有接受适当的教育。他们应该以学前班、小学和中学年级的课后班、暑期班等形式得到补偿。由美国政府于1964年提出。反贫困计划开始在补偿教育中实施,并从那时起得到大力实施。
(2)近年来,一些社会学家和教育工作者重新定义了补偿性教育的作用。例如,补偿教育中的中小学教师有教育资格。补偿性教育的含义在不断扩大,例如针对普通学校和班级中特殊儿童需求的补偿性教育。它不仅包含教育问题,还包含社会问题。

2.2本研究的定义

2.2.1对离异家庭儿童进行补偿性教育的必要性

幼儿经验,无论是积极的还是消极的,都对儿童的发展产生累积的和延迟的影响。精神分析的创始人弗洛伊德非常重视个体早期经验在人格形成和发展中的作用。他认为性格的形成可以追溯到幼儿时期的经历。一个人的性格是在幼儿时期形成的,即大约在五岁左右,儿童的早期经历将对他的生活产生重要影响。...................
..............................

3研究方法和步骤...................................................................12
3.1研究工具。....................................................................................12
3.2研究和实施步骤..................................................................................15
3.3数据处理....................................................................................16
4研究结果...............................................................................................16
4.1教师对补偿教育的理解....................................................................16
4.2补偿教育的现状....................................................................................17
4.3离婚家庭和.......................................................................,补偿性教育21
5综合讨论...............................................................................................25
5.1教师和儿童接触..............................................................................................25
5.2家庭合作..............................................................................................28
5.3同行联系..............................................................................................35
5.4父母的期望........................................................................................36
6对以下问题的分析和思考...............................................................................................37
6.1与儿童相处....................................................................................33
6.2与父母一起工作....................................................................................43
6.3与学校的交接工作....................................................................44
6.4学前教育机构的特别援助....................................................................44

结论:
本研究的目的是探索消除离异家庭儿童成长中的错误和障碍的方法。根据布朗芬布伦纳的人类生态学理论,人类行为发展是自身与环境相互作用的结果。离异家庭的孩子不仅受到幼儿园和家庭的影响,还受到社区学校以及与这个微观系统互动的外部和宏观系统的影响。因此,对离异家庭子女实施补偿教育是一个问题。还有许多领域值得探索,如政府的社会福利政策需要加强就业和福利措施的税收激励,以及为单亲儿童提供支助服务,如儿童保育。从传统家庭的角度来看,离婚家庭更有可能被认定为问题家庭或异常家庭。事实上,离婚家庭只是社会变革中的一种家庭形式。他们也是健康的家庭。父母离异的孩子需要社会的理解和支持,他们是健康正常的孩子,面临巨大的压力,但由于父母离异的过程,他们有一些不同于完整家庭孩子的心理特征。教育者需要理解这种心理特征,同时考虑到每个离异家庭的孩子都是一个生动的个体,他们对个体差异给予教育关怀。为了帮助孩子健康成长,教师应该具备这样的素质和高度的责任感,这样他们的情感和心灵才能贴近离异家庭孩子的感受,倾听他们的心声。真诚地接受他们,帮助他们为自己创造一个充满爱心的教育环境。父母应该有这样的品质让他们的孩子快乐。父母可以继续保持和平的关系,履行各自的责任和义务,让他们的孩子感到温暖,并告诉他们的孩子,他们对他和她的爱永远不会改变。