44000字硕士毕业论文成人教育论文——学习背景下中国城市老年教育的理念与实践分析
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：44000字
论点：老年,教育,西安市
论文概述：
人口老龄化浪潮己经延及全球，快速人口老龄化对经济社会诸多方面都有较大影响。甚至可以跟金融危机这样的冲击相类比。应对老龄化带来的诸多问题的首选解决方法就是实施老年教育，本
论文正文：
第一章导言
1.1研究问题的背景和意义
1.1.1研究问题的背景
目前，国际社会正面临着严重的老龄化趋势，人口老龄化已成为世界上最受关注的问题之一。中国从20世纪末开始进入联合国定义的老龄化社会，并将在20世纪30年代达到老龄化高峰，并持续到22世纪。人口老龄化将严重影响拥有13亿人口的中国的可持续发展。随着社会的不断进步和经济的不断发展，人口老龄化的程度越来越严重。老年人逐渐成为社会的主体。完善终身教育体系，建设学习型社会，必须认清老龄化带来的问题，关注老年人的实际需求，大力发展老年教育。
根据2010年人口普查数据，60岁以上人口已达1.77647515亿，占我国总人口的13.26%，其中65岁以上人口为1.18833594亿，占我国总人口的8.87%。与2000年人口普查相比，60岁以上和65岁以上人口的比例分别增加了2.81%和1.82%。表中的数据反映出中国已经进入老龄化社会，人口老龄化进程非常快。根据科学预算，到2015年，60岁以上的老年人将占我国总人口的14%。人口的快速老龄化会带来一系列的社会问题，并可能威胁到社会的全面、一站式和可持续发展，从而破坏社会健康发展的机制。因此，通过教育帮助老年人成功完成社会角色转变，满足他们的精神需求，合理开发利用老年人人力资源是十分必要的。
随着老龄化进程的加快，中国的老年教育，尤其是城市老年教育和社区老年教育，将面临前所未有的挑战。如何解决老年教育发展缓慢与老年队伍迅速壮大之间的矛盾，将成为我国教育领域的一个重大问题。尽管中国的老年教育经过多年的发展和探索，已经取得了丰富的经验和巨大的发展，但老年人的社会和教育权利还没有得到全社会的应有重视。如何满足越来越多老年人的迫切教育需求，欺负老年人享受受教育权，已成为建设学习型社会、学习型城市、学习型城市和学习型社区的重要问题。正是在这种大趋势下，本文的主题得以确定。
1.1.2研究问题的意义
分析了建设学习型社会背景下阻碍老年教育发展的各种因素，提出了我国发展老年教育的策略，对建设学习型社会、文明城市、和谐社区具有重要的理论和实践意义。
(1)理论意义
老年人教育是全民教育的组成部分，也是终身教育的重要组成部分。这也是建设学习型社会的一个主要因素。它也是实现健康老龄化的助推器。研究老年教育问题对发展全民教育、构建终身教育体系、建设学习型社会、缓解老龄化矛盾具有重要作用。
(2)现实意义
首先，老年人教育是一项公益事业。这是保护老年人权利的重要途径，也是建设学习型社会的重要组成部分。做好老年人教育有利于老年人发挥潜能，完成继续社会化角色的转变。它有利于社会的积极健康发展。
其次，通过对Xi市区级和社区级老年教育现状的调查与分析，总结了老年教育发展过程中存在的问题，并提出了一些建议，对完善Xi市老年教育具有实际参考价值。
在过去20年左右的时间里，老年教育再次取得了一些成就，但远远跟不上老龄化进程。为什么中国的老年教育不能适应社会发展的需要？如何充分发挥老年教育的作用？城市老年教育和城市社区老年教育发展的“瓶颈”是什么？在学习型社会的背景下，阻碍老年教育发展的因素是什么？面对、回答和解决这些问题，对于促进老年人教育社会化、城市化和社区化具有重要的现实价值。
1.2研究目的和内容
1.2.1研究目的
本文以老年人口为研究对象，以城市老年教育为研究范围，以城市和城市社区老年教育为研究对象。摘要:通过文献梳理和相关术语含义的澄清，结合陕西省Xi市及社区老年教育发展现状，分析了阻碍老年教育发展的基本因素，并提出了促进老年教育发展的策略。
1.2.2研究内容
大力实施老年教育，对实现“人人学习、自主学习、终身学习的学习型社会”和“构建现代终身教育体系”发挥着重要作用:对越来越多的老年人致富、改变自我、发展自我、完善自我、实现自我、融入社会有着关键的指导作用。因此，研究学习型社会背景下的中国老年教育尤为必要。
木文的主要研究内容如下:首先，通过对中国和Xi安老龄化现状及老年教育现状的分析，明确了本文的研究意义，确定了研究目标，明确了研究思路。然后，通过文献综述澄清了相关概念的含义。其次，根据陕西省xi市的老龄化情况，结合相关的
设计和访谈，对Xi市区级和社区级高中教育的发展状况进行调查，并根据照片对调查结果进行整理。根据排序结果，分析了城市地区和城市社区老年教育发展中存在的问题。最后，从宏观和微观两个层面提出了我国老年教育发展的相关策略。
1.3国内外老年教育现状
13.1中国老年教育现状
迄今为止，老年教育尚未处于初始状态。1985年，老年人教育是自发的、任意的，甚至是盲目的。大部分是以兴趣和休闲娱乐为主要内容的零星、单班讲座和教学活动。随着老年教育的发展和退休人员年龄的提高，越来越多的“年轻人”加入了老年人的行列。他们的教育水平越来越高，对老年教育的内容和形式的要求也越来越高。因此，今天的老人教育绝不是26年前开始的老人教育。没有创新的老年教育不是老年学生所期望的，也不符合学习型社会中老年教育创新发展的要求和方向。
中国的老年教育已经走过了26年。人们对老年教育的认识正在加深。老年人教育的形式和内容也不同于初始阶段，并在不断改进和发展。在过去的20年里，老年教育取得了很大的进步。然而，在当今的老年教育中，除了数量和规模的不断扩大以及硬件和资本投资的增加之外，认知和观念、形式和内容的创新和发展并不显著。可以说，老年教育的发展只是一个数量上的变化，但尚未达到质的飞跃，仍处于低水平。要创新和发展老年教育，彰显自身价值，实现自身效益，必须解决一些基本认识和观念问题，更重要的是要探索老年教育的规律，掌握老年教育的规律，遵循老年教育的规律。
1.3.2海外老年人教育现状
第二次世界大战后，许多发达国家迎来了生育高峰期，当时出生的大量人口开始退休。老龄化给许多国家带来了沉重负担，并对建设学习型社会提出了严峻挑战。
人口老龄化是国际社会的共同问题，其规模仍在迅速扩大。因此，老年人教育引起了全世界的关注。美国的老年教育非常发达。多样化的教育内容可以满足老年人的个性化需求。完备的基础设施能够适应老年教育的发展；健全的法律法规可以保护老年人的学习权利。与美国相当的是英国，“第三代大学”以社区为基础，“自己动手”为学习精神，以获取知识和追求真理为目的的“自给自足”组织模式。老龄化趋势正从发达国家蔓延开来。他们在老年人教育的研究方面有丰富的经验，而我国的老年人教育还比较年轻。因此，发达国家的高中教育研究对我国高中教育的发展和研究具有一定的启示和借鉴意义。
1.4本文的主要理论基础和研究方法
1.4.1本文的主要理论视角
首先，运用学习型社会理论。学习型社会理论基于“知识人”假设。随着老龄化趋势的加速，老年人逐渐成为“知识人”的主体。全面建设学习型社会的重要任务是大力发展老年教育，培养更多的“知识分子”。
其次，运用马斯洛的需求层次理论。老年人接受教育的动机主要是主观需求，这是帮助老年人完成角色转变的内在动机。老年人参与教育或学习的一般需求表现为生存需求、享受需求(包括表现需求、贡献需求和影响需求、发展需求(也称为超越需求)。老年人教育是满足各种需求的重要过程和手段。
马克思的人的全面发展理论再次得到应用。一方面，老年人应该拥有与其他群体相同的学习权利；另一方面，老年人应该有权追求他们的全面发展。。
最后，独立教育理论对老年人教育具有特殊意义。在对老年人进行独立教育的过程中，老年教育者有着明确的主体性意识，对再社会化也有着明确的要求。他们善于自我控制和自我调节，这有利于发展自己的潜能，积极学习和教育影响。
1.4.2研究方法
本文主要采用以下三种研究方法:
(1)问卷调查方法
根据Xi市的老龄化特点，调查对象为60岁及老年人，调查范围以典型城市地区和社区为案例，调查内容主要涉及老年人教育现状及其教育需求，调查的目的是分析存在的问题城市老年人教育问卷涉及到被调查者的中国特色、参与11项老年人教育活动的现状、参与老年人教育活动的热情以及对Xi安老年人教育现状的评价。在社区一级，老年教育问卷涉及到受访者的基本特征、他们参与老年社区教育的情况、参与老年社区教育的障碍以及发展老年社区教育的建议。
(2)访谈法
由于研究对象的特殊性，通过问卷与访谈法的匹配可以有效地获得调查结果。本文的访谈内容主要包括城市地区和城市社区老年教育的相关情况。通过与老年人和负责老年人教育的工作人员的交谈，我们可以了解该地区及相应社区老年人教育的发展状况。
(3)文献调查法
本文采用文献法收集学习型社会和老年教育的研究成果，界定了老年教育、学习型社会、学习型城市和学习型社区的含义。在此基础上，本研究探讨了学习型社会背景下中国老年教育的定位。摘要:在对Xi市和社区老年人教育相关情况调查的基础上，结合访谈，分析了学习型社会背景下城市和社区老年人教育的可行性，提出了推进我国老年人教育的发展策略。
第2章.........................................17-22
的相关概念”.........................................17-31
2.1通过老年人教育促进学习\" 2.1.1高级教育，城市高级教育.........................................17-19
2.1.2终身教育和.........................................19-21
2.1.3学习型社会和学习型城市..............................21-22
2.2老年教育的意义..........................................................22-25
2.2.1..........................................23-24
2.2.2.............................................24-25
2.3老年群体教育...........................................25-27
2.3.1老年人群面临的问题.............................................25-26
2.3.2...............................................26-27岁老年人
2.4 Xi老龄化....................................................................27-28
2.5高中教育和建筑学习...............................................28-31 [/ Br/]第3章老年教育社区的实施......................................................31-43
3.1 Xi安社区老年教育............................................................31-32
3.1.1 Xi市莲湖区学习胡同协会...............................................[31-32/br/]3 . 1 . 2 Xi延安未央区长庆兴隆花园社......................................................32
3.2 Xi安社区高级教育........................................................32-38
3.2.1 Xi的社区一级转移到......................................................32-33
3.2.2 Xi安社区老年人..........................................................33-38
3.3 Xi安社区高级教育........................................................38-43 [/BR/] 3.3.1访问了Xi的社区一级.............................................38-39 [/ Br/] 3.3.2 Xi市社区一级旧..............................39-43
第四章城市老年教育现实................................43-55
..............................................................................................................
结论
人口老龄化的浪潮已经蔓延到全世界。人口快速老龄化对经济和社会的许多方面都有很大影响。它甚至可以与金融危机等冲击相提并论。解决老龄化带来的诸多问题的第一选择是实施老年教育。本文的主题就是在这种情况下决定的。
本文以我所居住的Xi市、莲湖区和未央区这三个老年教育的代表区为例，在实际调查的基础上，对Xi市老年教育的发展提出了合理的意见。摘要:以我在首届西部社区教育合作协会年会非中心论坛期间参观的兴隆园社区和学习巷社区为社区老年教育案例，根据调查结果，分析西安社区老年教育发展过程中存在的问题。本文在对Xi安老年教育调查的基础上，从宏观和微观两个角度提出了我国老年教育的发展策略。
本文在收集国内外文献、总结教育界知名人士观点的基础上，通过实地调研和访谈，终于在近一年内完成。在论文写作的整个过程中，虽然已经做了很多努力，但是由于自身知识水平、思维视野和专业技能的影响，本研究存在很多不足。
首先，发放的问卷数量太少，调查结果不能充分反映当地老年人教育的实际情况。第二，仅选取了Xi市两个区和两个社区作为研究案例，研究成果的普及性不强。第三，作者是成人教育管理专业的学生。虽然老年教育属于成人教育的范畴，但它仍然是一个相对较新的课题。作者只是在调查之后才逐渐熟悉这个话题。理论上没有完全的理解，也没有建立一个系统的体系。
对于以上列出的不足，我将继续认真思考，虚心请教，总结分析，然后进行修复、丰富和完善，并进行更深入的研究和学习。同时，我更渴望得到专家、教授、老师和同学的指导，这样我才能在不断的反思和学习中成长，以达到提高我专业学术水平的目的，为我未来的工作和生活打下坚实的基础。