42000字硕士毕业论文高中生英语课堂记录应用的调查与分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：笔记,学习,策略

论文概述：

英语笔记策略五个板块的得分平均值分别随着英语水平的递增呈阶梯递增。其中的注意分配、笔记运用两个板块呈现了最为明显的差异。由此推断，笔记的课后复习整理对学生英语成绩的影响很

论文正文：

第一章引言

第一节研究背景
做笔记是传统学习环境下学生的一种常见应对策略，例如课堂讲座和讲座。笔记策略具有引起学习者对学习材料的注意，促进学习者对学习材料的记忆和理解的功能。威特洛克指出，笔记策略可以帮助学习者在学习过程中达到以下效果:引导注意力、建立内部联系和建立外部联系的功能。在做笔记的过程中，学习者将注意力集中在重要信息上，并感知课本中主要概念的相关性(建立内部联系)；此外，将笔记内容与现有知识联系起来的过程是一个从感知到联想、分析和分析的复杂思维过程。(创建外部链接)。由此可见，在今天的高中英语课堂上，记笔记仍然是学生最传统、最普遍的学习方式。然而，这些学生对于记笔记的重要性、如何记笔记以及如何使用笔记有多少科学知识？因此，有必要调查和分析他们使用笔记学习策略的情况，并进一步探讨这种策略使用水平与高中生成绩之间的相关性。为有效提高高中英语教学提供参考依据。sblunwen.com硕博论文网是一个经典的论文网站，为初中英语教学反思、初中英语教师教学反思、初中英语课堂教学反思、初中英语阅读教学反思提供范文。联系方式:QQ 1847080343，电话13795489978。因此，研究这种学习策略具有普遍的现实意义。这种战略知识比特定的英语学科知识和技能具有更高的通用性、更强的流动性和更广泛的适用性，从而使学生和教师获得更有效的教学技能和方法。笔记策略的研究有助于学生构建良好的认知结构，形成良好的认知特征，进一步提高认知能力。让学生在课堂教学条件下认识到学生的学习规律，更好地控制自己的学习过程，从而提高学习效率，成为真正独立的学习者；同样，它也有利于教师教学方法和教学效果的改进。
今天的教育哲学要求学生自主学习，终身学习，以适应发展中的社会。本研究将通过问卷调查的方式调查高中生英语笔记策略的使用现状，并分析其对学业成绩的影响，从而探索笔记学习策略对学生自主学习能力的影响。在一定程度上，本研究不仅有助于学生提高认知能力和学习效率，而且丰富和拓展了新课程体系下的英语学习策略理论。

第二节研究的目的和意义

一、研究的目的
本文通过文献分析、问卷调查、师生访谈等方法研究高中生英语课堂笔记的现状。其主要目的是:在总结笔记学习策略研究的基础上，结合高中英语学习策略教与学的特点，在此基础上，主要对高中生对英语课堂笔记的态度、笔记效果的基调、如何做笔记、课后如何使用课堂笔记以及教师对学生笔记的指导现状进行调查研究。摘要:针对学生笔记过程中存在的问题和困难，提出了建议和对策，总结了适合高中生英语学习的笔记方法，可为高中教师指导学生笔记提供参考。

2。研究意义

1。理论意义
(1)当今社会发展迅速，知识更新迅速。只有不断学习和掌握好的学习策略，我们才能不被不断变化的社会淘汰。本研究对学生自主学习能力的培养有一定的促进作用，可以加强素质教育的有效实施，进一步拓展和丰富新课程体系下的英语学习策略理论。
(2)本研究是对中学英语策略教学的系统科学研究。它不仅吸收了相关的教育心理学和第二语言学习领域的主要理论，而且结合了实际的课堂情况，有利于英语教学理论中相关理论和方法的发展和完善。

2。实践意义
高中生英语课堂笔记行为的研究，比具体的学科知识更普遍、更可转移、更适用，能有效帮助学生和教师获得教与学的方法和技能:
(1)有助于学生认知结构的构建、认知特征的形成和认知能力的提高，同时有助于学生在现有知识和获取的信息之间建立外部联系，从而促进学生学习能力的发展。
(2)在课堂教学中帮助学生理解学生学习的一般规律，让学生学会使用学习策略来控制自己的学习过程，能够独立学习，真正成为学习的主体。
(3)本研究有助于高中教师提高英语教学质量。研究结果有助于教师从自身的教学行为中更好地了解学生的需求，优化教学理念，改进教学方法，提高教学质量。总之，本研究对学习策略的研究有一定的启发作用。了解高中英语课堂笔记的现状，帮助学生掌握有效的学习策略，不仅是学生在英语学习中迫切需要解决的问题，也是高中英语教师必须关注的问题，也是英语教学研究领域需要进一步研究的问题。

第二章理论基础和第一节理论基础..............................15-25
..............................15-18
一，认知心理学信息................................15-16
二。学习策略理论..............................16-18
第二节是国内外相关研究:..............................18-25
一、..........................................18-22
二关于笔记策略，英文笔记策略.........................................22-23
三。.........................................23-25
英语笔记策略第三章高中生英语笔记策略.................................................25-34
第一节问卷和访谈..............................25-26
一、问卷由以下人员设计.............................25-26
二。教师面试是由............................26
第二节调查的实施...........................................26-27
一，真实.............................................26-27
调查问卷调查第三部分的结果...............................................27
教师和学生进行的调查.........................................27-34
一、.............................................29
让学生做笔记，.............................................29-30
3供学生记笔记，.............................................30-31
供学生做笔记四。.........................................31
五，供学生处理讲座和笔记。学生课堂笔记.............................................31-32
六，师生笔记..............................32-34
第四章现状调查结果.........................................34-47
....................................................................................
[/ Br/]结论
在对问卷调查结果和师生访谈资料进行分析和讨论的基础上，本研究对高中生英语笔记学习策略的应用现状做了如下总结:
1。高中生普遍意识到课堂笔记对英语学习的重要性，并积极做笔记(平均24.01分)。然而，在课堂注意力的分布上(平均=3.22)，学生很难既做笔记又课后复习笔记(平均23.36)。大多数学生只选择在考试前复习笔记，很少有学生在同一天整理笔记。
2。从高中到区到市，高中生课堂笔记的总体情况呈现出明显的上升趋势。全市重点学生在记笔记态度、目标结构、记笔记形式和记笔记应用方面明显高于其他两所学校。
2。在英语笔记策略的五个部分中，男生得分低于女生。男女之间的差异在笔记态度和笔记形式两个部分最为明显，而男孩和女孩之间的差异比笔记分布的其他部分稍小。
三年级和一年级学生在记笔记的态度和方法上比其他两个年级好。三年级学生可以更好地处理课堂讲稿的注意力分配，对讲稿的效果有更高的期望，课后更频繁地组织和复习。高二学生使用笔记策略最差。
4。英语笔记策略五个部分的平均分数随着英语水平的提高而逐步提高。其中，注意力分布和笔记记录表现出最明显的差异。由此可以推断，课后笔记的复习和安排对学生的英语成绩有很大的影响，而英语的质量决定了学生在课堂上的注意力和分散能力。
5。教师没有对学生的笔记策略给予足够的指导。根据第三章的图3-2，教师指导部分(平均值==2.37)在六个部分中得分最低。本节包括的三个项目的平均值为:方法指南2.76、注释检查2.18和注释注释2.17(见图3-8)。可以看出，目前高中英语教师在指导学生笔记策略方面，尤其是在检查和评论学生笔记方面并不理想。