45000字硕士毕业论文学校道德训练

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：45000字

论点：课外活动,训练,德育

论文概述：

有论者可能会提出这样的问题，知识的学习又何尝不需要训练?新的数学公式、英语词组、画画技巧等都需要老师组织大量的习题进行练习，让学生牢固的掌握。然而在此强调训练，只因忽视道

论文正文：

简介:德育在课外活动中的价值

2010年10月，我参加了上海一所中学的教师培训项目，并在班主任专业发展研讨会上听到了老师提出的一系列问题:我们学校各种形式的课外活动的目的是什么？为什么学校让学生会或班委、共青团或少先队员组织各种活动？教师亲自组织学生开展活动不是更有效吗？学校运动会仅仅是为了促进学生个人的身体发展吗？为什么学生以班级成员的名义参加比赛？学校是一个学习的地方，为什么要组织和动员学生离开学校，进行社会调查，参与社区生活和从事社区服务？这难道不是在浪费学生的时间吗？诸如此类的问题引起了我的思考。

1。培训是一种常见的德育方法
出于浓厚的兴趣，我试图从理论上找到这些问题的答案，并从理论上解释学校活动对学生课外行为的培训价值。我发现训练实际上是一种古老的教育方式。早期道德教育理论主要讨论儿童道德培养问题。其中最具代表性的可能是美国教育哲学家约翰·杜威(John Dewey)，他于1906年出版了《教育中的道德原则》。他认为学校是一个特殊的社会组织，学校生活反映了社会生活的普遍精神。因此，他特别关注并强调学校社区生活对学生的道德培养。
我国早期道德教育理论也把道德修养作为一个重要的讨论话题③。特别是1936年李支竹发表的《纪律理论》专门论述了课外活动的教育价值，其中广泛涉及课外活动对学生个性和群体发展的意义，包括:培养公民的社会关系；适应青春期的性质；社会化的精神；培养领导者和人才；提高学校纪律和精神；培养学生的合作精神；给孩子团体生活的实践经验；训练有素的公民；在娱乐和美术方面培训儿童；儿童道德培训；给孩子健康的训练；适应儿童的兴趣和希望；促进儿童学习；发展儿童的智力；促进学校与社会的关系；对自己的教学有良好的影响；探索学生的个性；培养孩子成为优秀的家庭成员；对儿童进行职业培训；对孩子进行商业培训；延长儿童的受教育年限；利用儿童的空闲能力；让儿童有机会适用国际议事规则。(1)
我国现代德育理论中普遍没有使用“德育”的概念。然而，已出版的德育理论著作或教科书都把“实践训练”作为一种重要的德育方法。它是教育者组织学生参加一定的实践活动，在实践中锻炼思想，培养良好的品德和行为习惯的一种方法。这些书籍或教材强调，活动不仅可以促进学生道德行为习惯的培养，还可以进一步加深他们的道德理解、观念和信念，通过体验增强他们的道德情感，进一步磨练他们的道德意志，变得更加坚强。在活动中，学生的品德要素(知识、情感、意义和行为)是相互联系、统一的。基于这种认识，关于我国教育出版物中各种课外活动的德育功能和机制的文章可以说是累人的文章。

2。对课外活动道德教育意图的困惑
问题是:既然实践锻炼或训练被认为是一种教育方法，课外活动应该对学生的道德发展有很大的影响，但为什么我们看到的现状往往不一样呢？实际上，运动会作为课外活动的一种重要形式，已经成为学生个人的事情，是擅长体育的学生的舞台，也是提高个人荣誉的筹码。学校总结和评估活动时，通常会颁奖、评估先进集体和个人、举办成果展览，并对活动进行总结。至于那些没有参加活动的学生，以及这些活动是否真的促进了学生的发展，他们似乎并不是学校和教师关注的焦点。一场“激烈”的运动会以各种比赛结束。这种现象被许多学校认为是理所当然的。至于为什么学校有这样的传统，很少有人关注这个问题。
基于此，我开始想知道为什么理论和实践之间会有如此大的脱节。学校最初设立课外活动的基础或初衷是什么？本文在实践和理论分析的基础上，从德育的角度研究和探讨了学校课外活动的德育价值。

3。本研究的内容和方法
已引起我国的重视。20世纪80年代以来，对课外活动进行了大量的研究，并对课外活动的道德价值进行了分析。(1)然而，大多数学者只分析和总结某种活动形式的道德价值和有效性。(2)也有一些毕业论文分析了某种形式的道德价值。(3)。然而，在理论2中，很少有文章从道德训练的角度探讨课外活动的道德意图。在理论和实践中，课外活动种类繁多，有不同的分类标准。有些是从开展活动的主体中分离出来的，有些是从活动的目的中分离出来的，有些是从活动的性质、重复中分离出来的。就其本身而言，“教师也缺乏对德育活动意图的深刻理解，如果目标不明确，就不可避免地要针对大量的活动”，导致形式主义泛滥。笔者认为，有必要从活动设计的德育意图的角度对其进行理论上的重新划分，构建课外活动德育的分析框架。
本研究在现有研究的基础上，结合中小学的各种活动，分析了“课外活动及其德育意图”。首先，通过文献分析，阐述了“道德修养”的哲学、心理学和教育学的理论基础。其次，对学校经常开展的各种课外活动进行分析，了解目前理论界对课外活动的研究现状。然后，针对学校各类课外活动的现状和分类的混乱，从活动德育意图的角度对其进行分类，构建了学校德育的分析框架。基于这一框架，结合学校档案(主要是《中小学生日常行为守则》、《学生工作计划》和《学生工作总结》)，探讨我国课外活动的现状，揭示存在的问题。最后，对学校德育提出了一些建议。

第一章培训概述
由于培训在德育理论研究中的重要性，有必要从理论上梳理其基础。从概念和内涵上阐明其本质；探索它当前的存在形式——课外活动的名称和现实。这有助于我们从更广阔的视角和更坚实的基础上进行研究和分析。

1。捍卫道德训练
古代道德训练的教育方法，从“训练”到“实践训练”再到“活动”，迄今已发展成为“全面道德教育”的一个重要方面。虽然题目已经变了，但它仍然是德育的一个重要课题，在德育中散发着活力。这一观点已在伦理学、心理学和道德教育中得到验证。

2。
学校教育中有许多活动。为了使学生的行为符合标准，管理部门的老师让他们在着装、语言、举止等方面进行练习。还组织了一些特殊的活动来教育学生道德的某些方面，等等。这些是学校经常举办的活动。然而，分析表明，这些活动既不是日常教学工作，也不是纯粹的管理或指导行为，而是学校工作的重要组成部分。事实上，这些工作都是培训，但培训到底是什么？信息技术和教育之间有什么区别？这两者之间是什么关系？为什么很难将如此重要的教育方法与其他方法区分开来？

三。道德培训和课外活动
由于培训以“实践练习”和活动的形式存在于学校教育中，我们很容易在学校时间表和学校全年的活动中找到“课外活动”。由于课外活动在学校教育中的作用不同于一般学科，所以课外活动具有很强的独特性和灵活性，弥补了课程教学的不足，丰富了学生的校园生活。然而，另一方面，课外活动的灵活性也使其在学校教育中容易被忽视，特别是在一些重视学生学业成绩的学校。“课外活动”一词的用法和内涵在后来的演变中发生了很大变化，“课外活动”一词的用法和内涵变得非常模糊。“班级”是指课时、教室还是课程？课外活动包括什么样的活动？如何划分如此广泛的活动？

第二章文明习惯培养.............................34-43
一、文明习惯培训..............................34-38
(一)..............................35
(2)................................35-37
(3)强调对日常生活的研究................................37-38
二，从“机械培训”到.........................................38-39
三、..........................................................39-43
(1)案例:两种..............................40-41
(2)入学.............................41
(三)................41-43
第三章自主培训................................43-53
一、学生自治概述..............................43-45
(一)学生自治.........................................43-44
(二)德语..............................44-45
二，学生自治组织.............................................45-47
(一)呼吁本组织.............................................45-47
(二)呼吁本组织..............................47
三，“病态”学生自治..............................47-50
(1)过分强调学生自治............................48-49
(2)班主任管理已被取代..............................49
(3)民主选举只是形式。学生...................49-50
四。前任的……学生自治50-53
第四章团队培训..........................................53-59
....................................................................................

结论:一些评论家希望培训在道德教育中再次闪耀，
可能会问这样的问题。为什么知识学习不需要培训？新的数学公式、英语短语、绘画技巧等都要求教师组织大量练习，以便学生能够牢牢掌握。然而，这里强调训练只是因为忽视道德训练甚至道德教育已经成为当前的弊端，所以有必要大力宣传“道德训练”。训练中有“机械训练”、“盲目活动”和“活动换活动”的倾向。因此，要重视分析和梳理课外活动的德育意图，使教师能够科学合理地指导活动和开展培训。