硕士毕业论文大兴安岭地区高职院校公共音乐课现状及对策分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：

论点：音乐,教师,教学

论文概述：

本文是笔者通过学习现代教育理论和多年的职业院校音乐教学经验，对高职院校音乐公共课教学的初步尝试性研究，是在亲自教学实践与调查基础上做出的研究报告性质的基础研究。

论文正文：

第一章是关于[音乐公共教学的现状/br/]

21世纪是知识之前的繁荣时代空。科技知识以惊人的速度更新。随着现代社会的不断进步和科学技术的不断发展，社会对人才综合素质的要求也在不断提高。中国正面临全面建设社会主义现代化的关键时期。职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中发挥着特殊而重要的作用。它也是现代国民教育体系的重要组成部分。改革开放以来，特别是近年来，我国积极推动职业教育的发展，但总体而言，职业教育仍然是国民教育体系中的薄弱环节，不能完全适应经济社会发展的需要。高等职业教育的主要任务是向社会输送一大批全面发展的高素质技术人才。然而，目前许多人认为在高职教育中没有必要开展音乐公共课教育。由于它是一所职业技术学院，学好与这一职业相关的技能就足够了。音乐和我们的专业没有关系，所以最好不要学。事实上，音乐教育在提高人们的素质方面一直发挥着不可替代的作用。音乐的这种特殊功能越来越被越来越多的人所认识，并且是教育各个阶段的一个非常重要的方面。科学技术与音乐、道德修养和艺术修养密切相关。这种联系不是即时的，而是有长期的隐藏效应。高职院校大力开展音乐教育，将对拓宽学生视野、丰富文化知识、提高艺术道德素质、启迪智慧、激发创造力起到积极作用。此外，由于职业教育不同于基础教育，与基础教育相比，职业教育的教育对象相对成熟和复杂，职业教育中的音乐教学还存在许多问题有待解决，如学生整体学习水平和基础知识水平较低；音乐知识水平和对音乐的重视不够，发展不平衡，给音乐教学带来很大困难；教师结构不合理，相对薄弱。此外，教学方法、教学策略、课程设置等。不适合职业教育中音乐教学的发展。探索这些问题可以提出一些切实可行的方法来解决职业教育中音乐教学的现状，从而对我国职业教育的发展起到重要的积极作用。

首先，音乐教学现状
我国高校的公共音乐教育起步较晚，由于历史原因，一开始就被迫停止。直到20世纪80年代初，它才开始逐渐复苏。在过去的十年里，全国80%以上的学院和大学都开设了音乐和艺术课程。类别已经从单一的音乐欣赏扩展到包括理论、欣赏和技能，教材也变得越来越丰富。然而，音乐教育在学校整体教育体系中缺乏应有的地位，音乐公共课程教育缺乏必要的重视，这使得普通高校的音乐教育越来越难以适应学校和社会的发展。即便如此，在普通高校，在职业教育中，音乐公共教育的状况更令人担忧。
(1)音乐教学教师的现状
近年来，随着高等职业教育的快速发展，一些原国家重点中等职业院校已升格为高职院校。办学水平提高了。原有的教学目标、教学方法、教学对象和教学内容都发生了变化。教师的角色也发生了变化。中学教师已经成为大学教师。他们教学的广度和深度也大大加强了。这种变化要求教师从各个方面进行改进。然而，从目前的音乐师资队伍建设来看，大多数“升级”的高职院校基本上依靠同一个班级作为主要的教学力量。起初，他们只负责一个部门的音乐教学。现在他们正在对整个学院进行音乐艺术教育，增加了音乐教师的工作量，增加了心理压力。至于音乐教师本身，他们已经习惯了中等教育模式，并没有完全脱离传统中等教育模式的影响。许多教师在知识结构和水平上存在明显的不足，亟待提高，但由于工作压力，他们忙得不可开交。此外，每所高职院校都有自己侧重于建设的专业，一些政策支持也倾向于建设。以大兴安岭职业学院为例，该学院的专业是医学技术与林业管理。学生来源和就业渠道良好。近年来，该专业引进了大量研究生和社会专家。然而，对于音乐专业来说，由于生源不如其他专业，学院只在宣传和开展某些活动时给予相应的重视，从而大大降低了音乐教师的积极性。鉴于这种情况，相当多的音乐教师抱着一种混日子的心态，只要他们完成眼前的任务，一切都会好的。这种状况不利于音乐教学的发展和教学质量的提高。
(3)音乐公共课程内容和教材选择现状
高职院校的音乐公共课程大多是大班授课，学生人数众多，学生音乐基础不同，文化素质不同，思维方式也不同。音乐教师在教学中必须兼顾所有学生，针对性不强，难以开展互动教学工作。就课程内容而言，高职院校的许多公共音乐课程都没有合理的课程设置。课程数量最多的公共音乐课程是《名曲欣赏》，它基本上应用了高职院校的音乐欣赏教学模式。此外，课程非常随意，课程时间不固定，音乐教育没有被视为职业教育的重要组成部分。课程不合理。它通常是根据学校现有教师的专业设置的。在实际教学中，也特别注重西方著名艺术家的名作，较少涉足中国音乐作品，尤其是中国民间音乐欣赏。从教材的选择来看，高职院校音乐公共课还没有统一的教材。虽然近年来许多专家学者试图为高职院校的音乐教学编写一些教材，但这些教材并没有在高职院校广泛推广。目前，大多数高职院校使用的教材内容与教师所在系音乐专业的课程内容相同。通常，专职音乐教师教授全面的公共音乐课。为了节省备课时间，老师们经常使用系里的普通教材来授课。这种教材专业性很强，普通学生很难适应。大多数音乐教师不能专心备课，因为他们的教学任务很重。他们经常考虑说什么和说什么。因此，他们很少或没有教材。

二。学生音乐学习现状
目前，我国高等职业教育规模不断扩大，招生规模的扩大使得更多的学生进入大学学习。如何培养具有技能、应用能力和满足社会第一线需求的高素质人才，是所有高职院校面临的共同问题。然而，学生缺乏学习动机的问题在高职院校普遍存在。他们甚至不能学到他们未来工作所需的基本专业知识，更不用说通过音乐学习来提高他们的整体素质了。什么导致了学生学习动机的缺乏，如何促进高职学生的有效学习是值得关注的重要问题。要理解这一问题，必须了解高职院校学生对音乐教育的态度或心理状态，正确分析学生学习音乐的心理问题，这对学生的全面发展具有重要意义。

第二章音乐公开课存在的问题及原因分析........................................................20-27
一，分析.......................................................................20-22
(1)学生音乐知识贫乏；认知是肤浅的................................20
(2)学习目标不明确...............................................20-21
(3)缺乏必要的音乐欣赏...........................................21
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2，从教师的角度来看，........................................................22-24
(1)缺乏合格的教育水平和系统的职业教育理念..........................................22-23
(二)音乐教师职称评定政策不匹配，教师稳定性差。...........................................23
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3，分析........................................................24-27
(1)从学校角度看培训目标和任务不明确，............................24
(2)缺乏教学设施，..............................24-25
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第三章音乐教学改革措施........................................................27-38
a、注重音乐教师队伍建设....................................................................27-29
(1)增加音乐教师的人数，..............................27
(2)学校应重视公共音乐教育............................27-28
..........................................................
二。优化教学方法........................................................29-32
(一)多媒体技术与音乐课程整合教学........................................................29-30
(2)研究型教学模式..........................................................30-31
......................................................
在教学中被广泛运用三、突出学生的主体性.................................................................................32-34
(a)遵循低要求，.............................32-33
(2)培养学生的音乐兴趣；准备音乐教学.........................................33-34
四。加强艺术实践34-38
(一)利用多种形式的活动激发学生的学习动机...........................................34-35
(2)在大学生艺术团活动中加强学生实践能力...........................................35-38
第四章是公共音乐课的案例研究。................................................................................38-45
1，教学案例选择........................................................38-42
二。教学实验及结果分析..........................................................42-45
(1)教学实验..........................................................42-43
(2)实验结果分析.............................................43-45

结论:

本文是作者通过研究现代教育理论和多年的高职音乐教学经验，对高职公共音乐课教学进行的初步尝试性研究。它是在个人教学实践和调查的基础上对研究报告性质进行的基础研究。由于各种原因，具体实际调查时间很短，只有四个多月，这不可避免地会导致泄密。因此，需要在现有研究的基础上进一步挖掘、深化和拓展研究，使研究更具普遍性和说服力。尽管如此，我相信本文仍能为高职院校音乐公共课教学的规范化提供一些有益的信息，因为高职院校的音乐公共课教学只有抛砖引玉的作用。这种教学策略在提高高职院校公共音乐课程教学方面确实取得了一定的成效。研究表明，构建新的教学理念，研究开发科学、系统、灵活的教学模式是高职公共音乐课程教学的重要课题。它们也是亟待解决的难题，还有很长的路要走。所有从事职业教育的音乐教师不仅需要根据不同学生的特点，公开努力开发科学的教育教学方法，还需要通过先进的教育手段充分调动学生的学习积极性。只有让学生真正感受到音乐学习是对他们的兴趣、创造和挑战，才能从根本上提高高职院校音乐教育的质量。只要我们对这一点有深刻的认识，就有助于高职院校音乐教师在实践教学中提高学生的学习效率，同时，进一步达到培养学生思维能力和可持续学习能力的教育目的，不断提高学生的音乐审美情趣，从而为当今社会培养出高素质的优秀专业技术人才。