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35000字硕士毕业论文网络新闻中教师媒体形象分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:35000字
论点:教师,议程,形象
论文概述:

网络新闻中东部教师数量比中部地区、西部地区教师数量都要多,是中西部教师数量的总和。殴打、体罚学生这一教师形象在东部地区与中西部地区教师中分布比例差不多。 坚守教育岗位,为

论文正文:

导言

1。问题的根源
教师的媒体形象是教师在大众媒体中呈现的形象。它对教师了解自己和外界有很大的影响。教师不仅可以通过大众传媒展示自己,还可以利用大众传媒中的教师形象作为参考,激励自己向优秀教师学习或纠正自己的不足。外界通过大众传媒的报道了解教师的现状,并根据大众传媒的褒贬对教师形成期望和判断。传播学者李普曼(Lippmann)认为,媒体呈现的是一种“伪环境”,它不是现实的“镜像”反映,而是由媒体构建的“图像”。由于人们实践能力的限制,他们无法通过直接经验一个接一个地接触外部事物,所以他们需要通过大众传媒了解世界,但人们通常并没有意识到这不是真实的世界形象。随着互联网时代的不断发展,网络传播越来越广,对人们的影响也越来越大。网络新闻因其时效性、覆盖面广和免费性成为人们了解时事的重要渠道。因此,网络新闻中构建的教师形象将对人们对教师的理解产生重要影响。然而,目前关于网络新闻如何塑造教师形象的研究仍然相对较少,只有四项研究集中在这一主题上,结论是网络新闻对教师的负面报道过多,对教师的“妖魔化”。

1。概念的定义
虽然网络新闻没有统一的定义,但总结以上学者的定义,我们可以发现网络新闻具有以下特点:首先,它的载体是互联网,包括网站、博客、论坛、聊天窗口等网络形式;第二,传播者和接受者的身份是不确定的,既可以是组织,也可以是个人。他们可以是专业新闻组织或人员,也可以是非媒体组织或个人。第三,有各种形式的交流,可以是文本、图像、视频等。第四,与传统新闻相比,网络新闻更加及时和互动。

第一章理论基础和研究设计

1。理论基础——议程设置理论
作为议程设置理论的创始人之一,美国学者麦克斯韦?麦克库姆斯在他的著作《议程设置——大众媒体和公众舆论》中指出,议程设置的核心点是“新闻中强调的主题将随着时间的推移成为公众认为重要的主题”,也就是说,“媒体议程影响公众议程”。议程设置理论的思想源于美国传播学者威尔·罗杰斯。李普曼在《舆论》(Public Opinion)中指出,受人们活动范围和能力的限制,人们不可能一次接触到广阔外部世界的一切,超出人们直接体验的部分需要通过新闻媒体来了解。然而,新闻媒体中的世界是由新闻机构选择和构建的。它不是真实世界的直接表现,而是一个伪环境,这是人们在生活中通常没有意识到的。
一是确认媒体议程影响公共议程,而不是后者影响前者。在1997年的美国总统选举中,研究人员调查了北卡罗来纳州夏洛特的所有选民。调查在夏天和秋天进行了三次。结果表明,报纸议程影响的是公共议程,而不是公共议程。在1976年美国总统选举年,研究人员进行了一项范围更广的调查。他们选择了三个差异很大的地区,并从2月到12月对这三个地区的不同选民群体进行了九次采访。同时,他们对三个国家电视网和地方报纸进行了内容分析,并使用相关系数对媒体议程和公共议程进行了比较统计。因此,电视和报纸的议程仍然影响着公共议程,但是没有确立相反的方向。除了在美国竞选期间验证议程设置理论之外,一些研究人员还对世界上不同国家或地区的选举或其他问题进行了研究,如德国、日本、西班牙、阿根廷等。,也为这一理论提供了经验支持。这些研究之所以能够证实媒体议程影响公共议程,而不是公共议程影响媒体议程,是因为研究中有一个时间序列。研究人员将比较公共议程与前一媒体议程之间的相关性以及媒体议程与前一公共议程之间的相关性,最终发现前者明显优于后者。

[在线新闻第二章教师身份特征/br/]
2。报告主题
小学教育阶段教师报告主题排名:坚守教育岗位、热爱教育、违反道德、殴打和体罚学生、违法、违法和犯罪行为、学校、教师和家长之间的冲突、学生、对学生的爱、热爱、不尊重学生、行为不端、死亡、死亡、家庭问题、爱情和婚姻问题、智力、突出贡献、优秀教学或管理成果、社会问题、社会责任、青年教师和老教师良好的精神面貌。然而,关于学术纠纷、法律纠纷、法律纠纷、教师工作纠纷、工作压力和心理问题的报道数量为零。中等教育中教师涵盖的主题如下:对学生的爱、热爱、坚守教育岗位、献身教育、殴打和体罚学生、教学或管理中的突出成绩、不道德行为、违法、违法和犯罪行为、工作压力、心理问题、学校、教师、家长和学生之间的冲突、教师工作纠纷、家庭问题、爱情和婚姻问题、青年教师和老年教师良好的精神面貌、智力和智慧、突出贡献、低绩效素养、法律纠纷和法律纠纷。另一方面,关于关心社会问题、承担社会责任、不尊重学生、学术纠纷、死亡、死亡和死亡这四个主题的报告数量为零。高等教育报告的主题排列如下:智力、突出贡献、法律纠纷、法律纠纷、家庭问题、婚姻和爱情问题、对学生的感情、爱的奉献、对社会问题的关注、社会责任、死亡、死亡、死亡、优秀的教学或管理成果、道德违规、违法、违法、犯罪行为、学术纠纷、工作压力、心理问题、坚守教育岗位、全心全意地接受教育、年轻教师和老教师的良好外表、学生的殴打和体罚、不良行为表现以及教师工作纠纷。关于不尊重学生、学校、教师和家长之间的矛盾以及学生这两个主题的报道数量为零。

目录

第三章网络新闻中正面和负面的教师形象正面和负面报道的数量比较,37
2,网络新闻中教师的正面形象,38
(一)主题分布的正面报道,38
(二)主要正面形象,形象,39
第四章总结与讨论,总结与讨论,49 [/BR/] 1,结论,结论,结论,结论,结论 结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论,结论。 教师的身份、特征,49
(2)教师的正面和负面形象51
这是我第一次能够这样做。(2)坚守教育岗位,全心全意致力于教育,热爱学生,奉献爱心,这两种积极的教育形象在两组中大致平均分布,报道数量也很大。(3)报告中的男教师更擅长使用法律武器解决问题和维护权益,而女教师几乎没有这种表现。(4)殴打和体罚学生的形象在女教师的报告中占很大比例。造成这一现象的原因在于:媒体非常重视学前教育阶段的体罚,而几乎所有学前教育阶段的教师都是女教师。
2。城乡特点:(1)向城市地区报告的教师人数是农村地区的2.7倍。(2)在城市和农村,教师殴打和体罚学生的形象大致相同,举报数量相对较多。(3)城市教师形象多样化,农村教师形象单一。因为关于城市教师的报告分18个主题,但关于农村教师的报告只分9个主题,其余9个主题没有农村教师,包括:青年教师和老教师的良好心理观、工作压力、心理问题、优秀的教学或管理成果、杰出的智力、贡献、不良行为、不尊重学生、教师工作纠纷、法律纠纷、法律纠纷和学术纠纷;(4)坚守教育岗位、全心全意为教育服务的形象在农村教师中所占比例很高,而在城市教师中并不明显。(5)优秀人才这种教师形象是城市教师的重要形象之一,但报告中报道的农村教师却被排除在外。(6)网络新闻中城市教师的维权意识和法律意识高于农村教师。
3。区域特征:(1)网络新闻东部教师人数多于中西部地区,是中西部地区教师人数的总和。(2)殴打和体罚学生的形象与东部、中部和西部地区的教师相似。(3)坚守教育岗位,全心全意为教育服务是中西部地区教师的主要形象之一,但在东部地区教师中不明显。(4)法律纠纷和法律纠纷形象是东部地区教师的主要形象之一,在中西部地区教师中不明显。