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42000字硕士毕业论文对外汉语教学流行语分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:42000字
论点:流行语,汉语,教学
论文概述:

对外汉语流行语教学的具有相当重大的意义,教学方式与传统的词语教学手段有着一定的区别,教学方式因此产生了相当大的多元性

论文正文:

一.导言

1.流行语的相关知识:    1.1流行语的定义:      “流行语是在一定时段内高频使用的新奇的语言形式,它既是一种语言词汇现象又是一种社会文化现象。”“汉语流行语的形成是汉语词汇在社会和文化运动中的反映。”汉语流行语传播广泛,类型丰富。“所以研究汉语流行语具有深刻的学术价值、社会价值、以及文化价值。”      如何区分流行语与新词语是一个难题,它们的共性特征是“新”,同属十一般词汇成员,“但流行语是一个历史范畴,带有明显的时段性特征,流行语是一个动态的过程,没有任何一个流行语是长久流行的因此流行语总是在一个特定的时段内流行的时间有长有短,同时在特定时段内高频使用也是流行语区别十新词语的重要特征。”“流行语这种普遍存在的词汇现象,每个时期出现的汉语流行语都各不相同,总体上而言,它的出现是社会文化对某事件的关注,主流媒体的影响以及地域方言的反应。随着电视、电脑、广播、报纸等主流传播媒介的出现与发展以及社会的迅速进步,时代的迅猛发展,还有社会文化的不断推陈出新。尤其是传播媒介的多兀化使整个人类社会像“地球村”的方向变化和发展,特别在青少年中,由十青年人容易接受和学习新鲜事物的特性,流行语成为了他们喜闻乐见的新鲜时尚的语言兀素。    学术界与关十流行语的界定有许多不同的认识,比如:流行语是指某时间范围内广泛流行以后又被其它流行语代替而消失的词语,主要在青少年间使用。“流行语是在某一社会发展进程之中普遍流传的语言。”      笔者认为当前大多数研究人员都承认流行语社的趣味性、能产性以及流行性特征等。但流行语最重要的特征还是其流行性,所以流行语可以概括为在一定时段和范围内出现并目_使用频率较高的词语。   
1.2流行语能够流行的几点原因:    第一,大众的心理倾向、社会语言文化的发展以及相对宽松的语言环境是流行语能够流行的重要原因之一。    第二,流行语的使用能够很好的表达情感色彩以及深层次的言语意义,并目_它时刻伴随着时代的发展}fn改变,所以流行语能够不断丰富和发展并b_被人们所接受。    第二,伴随着电视、网络、广播等主流传播媒体对流行语使用的普及和影响,越来越多的流行语逐渐成为人们口常生活娱乐的重要组成部份。例如年度流行语\"Hold住”,出自台湾著名综艺节目《康熙来了》,在节目中一位女嘉宾依靠夸张另类的外型、扭捏的行为以及怪诞的表演轰动了全场。她通过自己独有的方式,表现了无论在任何时尚场合怎样使自己处变不惊,并目_如何提醒自己不能慌乱并将整个场面\"Hold住”。这档节目一经播出迅速红遍海峡两岸,她也成为了很多娱乐界人士推崇的对象,并目_被人们冠以“Hold住姐”的称号。    还有常见流行语“亲”。它是“亲爱的”的简称,在几年前只在小范围中被一些人使用,后来进入了淘宝网的网络交易平台成为客服人员的常用语:比如“亲,包邮哦”。“亲,赶快抢购哦”等等。    于是“亲”伴随着淘宝网络交易平台的流行使用开始风行起来。甚至南京理工大学在2011年招生时,录取通知书上赫然写下“亲,别忘记前来报到”,“亲,我们准备录取你啦!”等字样。并目_在外交部在2011年的招聘广告中也写到“亲,你外语好吗”,“亲,你大学毕业了吗?”等等。   
1.3流行语的来源:    流行语的来源非常广泛,像外来语、专业术语、地域方言以及大众传播媒介如互联网、广播、电视、报纸和新闻等等。比如在汉川地震时一位姓范的老师发现地震后不顾学生的安危自己跑出了教室。因此被网友们调侃这位不负责任的老师时称他比刘翔跑得还快,于是“范跑跑”这个流行语瞬间红遍了大江南北。    还有“伤不起”这个词在最早在网络上一篇著名的帖子“这样的XX你伤不起啊”中出现,“这篇帖子的每一段都以语气词结尾,“表达出作者学习外语过程中的痛苦与无奈。”    “在2009年的春晚上赵本山和小沈阳表演了著名的小品‘不差钱”,。[s18通过赵本山和弟子小沈阳等幽默的表演,给“不差钱”这个流行语增添了强烈的幽默效果,并目‘被人们广泛使用。   
1.4流行语的分类:    1.“按照使用的平台大体可以分为网络流行语,校园流行语以及媒体流行语等等。“校园流行语顾名思义是在学校的范围内流行并目‘被学生普遍接受的流行语”。网络流行语是指那些新鲜时尚的网络语言或者被网络赋子了不同情感含义的词语。口头流行语是指人们在口耳交际中经常使用的流行语,它们主要来源十方言或者但语等等。媒体流行语是指经常出现在各种传播媒介中,如报纸,电视,小说,相声,小品,QQ或MSN,论坛等的流行语。    2.“普遍流行语与行业流行语:普遍行语指的是突破行业界限的流行语并目‘被各行业所认同。”行业流行语指的是在一定行业之内流行的词语,其它行业的人难以理解。    3.群众流行语和群体流行语:群众流行语是应用范围最广、被人民群众普遍传播的流行语。群体流行语指在特殊人群中流行的词语,往往具有隐晦和黑话的性质。   
1.5流行语的特征:    流行语的特征主要有:流行性、周期性、地域性、社会文化性、高频性趣味性、丰富性、创造性等等,其中流行性是流行语的基本属性。“其中流行主要指的是流行语使用的周期而言的。”  流行性:“流行语的是指在一定时期内被群众普遍接受传播与使用的。”因为流行语产生和消亡的过程有长有短,甚至有的新词语本身就作为流行语所创造的。一般来说这种流行的过程相对短暂,随便流行语使用频率的降低,逐渐成为一种普通的词语。    高频性:这是就流行语的使用频率而言的,通常流行语的使用频率远高十一般词语,因为一些流行语经常伴随着很强的地域性色彩,并目_因为感情色彩丰富、易十理解等特点而被大众广泛使用。    创新性:伴随着当今时代社会的进步与发展各种传播媒介进入到中国社会每个家庭之中。尤其网络、电视等传播媒介的迅猛发展使流行语一旦进入人们的视野很容易被接受。并目_在娱乐界和新闻界,流行语的使用更成为了一种新鲜的时尚兀素。因此,创造最新的、有价值并目_能够反映时代特征的流行语,或者寻找普通词汇中更丰富的使用形式成为了很多人的追求。例如:“蜗居”这个词过去通常用来指自己居住的房间很小。这个词汇成为流行语的原因与著名电视剧《蜗居》的热播密切相关。《蜗居》说的是新一代的年轻人承受着房价的巨大压力,不得不过上“房奴”的生活。从而“蜗居”成为了80后和90后年轻一代人们心脏一个深深的烙印。   
2.研究现状    笔者通过中国知网、超星网络数据库等国内著名学术搜索网站中发现,目前我国与对外汉语流行语教学有关的论文著作非常少,一共只看到3篇文章。    从时间上划分主要分为2009年以前的2篇以及2011年以后的1篇文章,它们分别是:\" 2009年河南师范大学土晶著的《浅议对外汉语视角下的流行语教学》”“《汉语流行语与对外汉语教学》,”  \"2011年5月华中师范大学土海娜著的    其中《当代汉语流行语研究与对外汉语教学》。”《浅议对外汉语视角下的流行语教学》和《汉语流行语与对外汉语教学》这两篇文章应该属十作者在同一时期内发表的作品。经过比较分析之后,笔者发现这两篇文章基本的学术内容和脉络相同。一共涉及到两个方面:第一,提出流行语教学的重要性。第二,以及如下几点教学建议:1.教学内容的灵活性、2.教学方法的针对性、3.教学进程的渐进性、4.语汇教学的整体性。  这两篇文章第一次探索了对外汉语流行语教学的领域,具有一定的借鉴意义。但是笔者认为,其中的观点适用于所有的语汇教学,并不具备对外汉语流行语教学所应该具有的针对性,并目_没有针对目前的对外汉语流行语教学情况进行科学系统的调查与分析,并目_未提出来相应的教学建议与方法。 
 二、对外汉语流行........................ 14-201.问卷调查的.............................. 142.问卷调查的...........................143.问卷设计层....................... 14-154.问卷调查的........................... 155.调研结果统计....................... 15-205.1 基本信息统......................... 15-165.2 普及程度调........................... 165.3 接触频率调....................... 16-175.4 接触途径调............................. 17-185.5 对汉语流行语的学...................... 185.6 在课堂教学中是否有接................... 18-195.7 学习汉语流行语......................... 19-205.8 学习方式的偏............................. 20三、当前我国对外汉语流.................. 20-21四、流行语教学......................... 21-261.怎样筛选适.......................... 21-232.怎样选择合适的..................... 233.课外交流互动方..................... 23-244.传统课堂教学方.................... 24-26.....................................................  结语    本文从在华留学生的视角出发,通过对中国高校当前对外汉语流行语教学情况的调查和研究发现汉语流行语在留学生中间的普及程度并不高,大多数的留学生学习汉语流行语希一望丰富自己的语言表达以及提升汉语的学习兴趣。与传统的学习方便相比留学生更希一望通过课外交流的方式来学习汉语流行语。电视、QQ、老师以及朋友之间的交流是在华留学生接触流行语的主要途径    在调查中笔者发现目前高校对汉语流行语的教学工作并没有给子足够的重视,即使在教学过程中有涉及到相关的内容但是其教学的模式与方法都存在着严重问题。因此笔者认为在课堂内增加流行语的教学内容十分必要,目_在教学方法ar待改进,针对目前高校流行语教学中的薄弱环节提出了一些建议,如对汉语中级和高级水平的留学生应该以课外交流互动的教学方式为主,少量布置学习任务让学习自主进行学习。对低级汉语水平的留学者则以传统的课堂教学方式为主,少量辅以课堂演练的方式。在课外活动中难度和分量要适当,要尊重学生个人意愿。还有一些教学建议,如在晚会中学习汉语流行语,组织汉语流行语知识讲座,组织流行语知识竞赛,使用流行语办墙报和板报等等。    总之,对外汉语流行语教学的具有相当重大的意义,教学方式与传统的词语教学手段有着一定的区别,教学方式因此产生了相当大的多元性。笔者希一望通过本文能够为留学生的流行语学习提供帮助,成为对外汉语教师、专家和学者们研究对外汉语流行语教学方面的垫脚石。