42000字硕士毕业论文论高校勤工俭学中的思想政治教育
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：42000字
论点：勤工助学,资助,高校
论文概述：
本论文的研究置于高校勤工助学的“育人功能”愈来愈受重视的背景下，结合笔者在研究生阶段的学习和实践经历，展开了对高校勤工助学中思想政治教育功能的研究。
论文正文：
第一章绪论
这部分是本研究的基础部分。主要介绍研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路、采用的研究方法、主要创新点等。
1.1研究背景和意义
21世纪是知识经济时代，充满激烈竞争和挑战，是中华民族伟大复兴的时代。大力发展教育，加快人才培养是21世纪世界各国采取的重要战略。高等教育在实施这一战略的过程中负有决定性的历史责任。在高等教育的发展中，世界各国都更加关注资助经济困难学生顺利完成学业的问题。
1.1.1研究背景
帮助贫困家庭学生顺利完成学业是实践“两个代表”重要思想和落实科学发展观的必然要求。这是促进科学发展和社会和谐的重要举措。坚持社会主义办学方向，加强思想政治教育也是高校的重要内容。党和政府一贯重视对高校贫困生的资助，在不同历史时期探索形成了各种具有历史特色的资助体系和模式。自中华人民共和国成立以来，高校贫困生资助体系大致经历了四个阶段:人民助学金阶段(1950-1983年)、人民助学金和奖学金阶段(1983-1986年)、奖学金和助学贷款并存阶段(1986-1989年)、多元化资助体系阶段(1989年至今)。进入21世纪以来，以* * * * * * * *为总书记的党中央把家庭经济困难学生工作作为大学生思想政治教育的重要组成部分，并采取有效措施进一步促进他们顺利完成学业。特别是2004年8月，党中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进“十五”期间大学生思想政治教育的意见》，强调“思想政治教育不仅要教育、引导，还要关心和帮助人民”，并“不断完善补贴政策和措施，形成以国家助学贷款为主体的助学体系，包括奖学金、勤工俭学基金、特困补贴和学费杂费减免，帮助经济困难学生完成学业”。
随着高等教育规模的扩大，贫困大学生的比例逐渐增加。面对新形势新任务，如何创新思路，如何做好贫困家庭学生的资助工作；如何坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，做好家庭经济困难学生的思想政治教育工作；如何将勤工俭学财政资助与精神资助和能力资助有机结合，充分发挥扶贫育人的最佳效益；如何充分发挥学生参与勤工俭学的主体作用，实现助人自助的目的等一系列问题需要认真研究和回答。
1.1..2研究意义
高校勤工俭学中的思想政治教育研究是一个复杂而交叉的研究课题。从研究内容来看，本课题的研究既包括勤工俭学，也包括思想政治教育。张投票人曾强调:“大学生经济资助问题只是教育领域的一个小问题，但具有重大的研究意义。”具体而言，“思想政治教育在高校勤工俭学中的作用研究”这一课题的研究意义主要体现在两个方面:丰富理论和探索实践。
首先，理论意义。我国专家学者对高校思想政治教育进行了一系列深入的研究和探讨。与此同时，随着《普通高校学生管理条例》等一系列文件法规的颁布实施，高校勤工俭学也进入了规范化、制度化的轨道。然而，在高校勤工俭学中，关于思想政治教育功能及其实现的课题相对较少。本课题将在学习、研究和借鉴前人研究成果的基础上，深入探讨高校勤工俭学所包含的思想政治教育功能。一方面，十所高校的思想政治教育为考察勤工俭学的实施提供了新的视角，为勤工俭学的研究开辟了新的视野。另一方面，把如何做好勤工俭学作为高校思想政治教育的研究内容之一，拓宽了高校思想政治教育的新研究领域。最后，有助于10月份思想政治教育研究的理论价值和应用价值的进一步统一。郑永廷教授曾经指出:“思想政治教育学科的研究应该集中在当前十大理论和实践问题上，特别是对大学生成长过程中遇到的实践问题的研究。这不仅是实现思想政治教育学科价值的需要，也是深化和完善学科体系的根本途径。”z；挖掘思想政治教育在高校勤工俭学中的作用，有效整合了重庆万美荣教授所说的“理论建构范式”和“实证建构范式”。本课题的理论研究，从思想政治教育的载体理论出发，探讨了思想政治教育在高校勤工助学中的作用及其实现，为高校勤工助学的进一步发展展开有益的探索。
第二，现实意义。新时期，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004年)(以下简称《中共中央十六号文件》)为标志，高校思想政治教育发生了深刻变化。随着中央16号文件的实施，中央政府制定并出台了一系列政策措施。短短几年间，高校思想政治教育初步建立了党委统一领导、党政共同努力、专职和兼职相结合的领导机制和工作机制，形成了全人、全人、全过程教育的工作模式。2005年4月，共青团中央和教育部联合发布了《关于进一步做好大学生勤工俭学工作的意见》，更加明确地规定了高校勤工俭学工作和大学生参与勤工俭学工作，再次凸显了高校勤工俭学工作的“育人”功能。思想政治教育经过多年发展，积累了许多成功经验。新环境下，要把高校思想政治教育与勤工俭学结合起来，利用实际环境和条件，加强和改进高校思想政治教育和勤工俭学。一方面，通过高校思想政治教育内容的引入，规范勤工俭学的指导思想、组织模式和活动实施，促进勤工俭学的有效发展，提高勤工俭学的功能。另一方面，勤工俭学可以在一定程度上创新和完善高校思想政治教育的理念、方法和途径。借助勤工俭学的“教育功能”，可以更恰当、更有效地解决大学生成长过程中遇到的一系列问题，促进高校思想政治教育的有效性。本课题的研究将拓宽高校思想政治教育研究的视野，探索高校思想政治教育的新途径。
1.2国内外研究现状概述
1.2.1国外研究现状
国外“勤工俭学”没有专业术语，但我们可以通过对国外贫困大学生资助的研究进行分析和整合。贫困大学生资助问题是目前国外学术界的一个热门话题。国外十所高校对贫困大学生资助的研究主要集中在主要理论、基本模式和管理体制上。其研究视角、研究思路和研究方法对十大课题的研究具有一定的启发意义和参考价值。
首先，国外贫困大学生资助的主要理论。国外学者对关氏高校贫困生资助研究的理论成果主要体现在人力资源理论、筛选假设理论、教育公平理论和高等教育成本分担理论上。这些理论研究较好地回答了为什么和如何资助贫困大学生的基本问题，对我国贫困大学生的资助工作具有较高的参考价值。特别是高等教育成本分担理论是我国贫困大学生资助政策的重要理论基础之一。高等教育成本分担理论是由美国教育经济学家布鲁斯·约翰斯顿于1986年提出的。这一理论被认为是学生资助最重要的理论基础。成本分担理论认为高等教育的成本应该由多方承担，包括政府、学生及其家长、学校和社会捐助者。应当注意的是，由于十个国家在意识形态、社会结构、社会组织、社会文化等方面的差异，对贫困大学生的外援理论并不完全适用于十个国家对贫困大学生的援助实践。我们必须坚持对具体问题的具体分析，在学习、改革和实践中向他们学习。
第二，国外大学贫困生资助的基本模式。在人力资源投资、教育成本分担等贫困生资助理念的支持和引导下，国外形成了免费高等教育+助学金模式、免费高等教育+贷款资助模式、收费高等教育+贷款资助模式和混合资助模式等一系列贫困生资助模式。其中，混合融资模式是各种融资理念交织在一起的必然结果。也就是说，政府、大学和社会建立了各种具有不同价值取向和实践功能的资助模式(如奖学金、助学金、贷款基金、勤工俭学等)。)并根据贫困学生的不同情况给予他们两种或两种以上形式的资助。美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、印度、荷兰、中国等国家都采用了混合融资模式。美国是第一个采用混合筹资模式的国家。美国联邦政府、各州政府、社会慈善组织以及学院和大学将以贷款、奖学金、助学金和校园勤工俭学的形式，从不同渠道和不同目的向大学生提供资助。在管理方面，构建了“援助包”管理模式，即将向学生提供的各种援助混合成“包”，帮助贫困学生解决经济困难。国外贫困生资助模式对我国高校贫困生资助模式具有一定的参考价值，但不能照搬。我们必须结合自己的实际情况，自主设计适合中国高校国情的资助模式。
第二，国外贫困生资助管理制度。根据国家学生资助管理中心(dead)的调查报告，国外贫困大学生资助管理制度与我国目前贫困大学生资助管理制度有很大不同。例如，美国和加拿大的大学、美国和加拿大的大学都不是财政援助的实施主体，新生力量只在协助政府和中介机构完成财政援助工作方面发挥作用。首先，在资助目标上，我国更加重视资助贫困家庭学生的人才培养效果，旨在培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，强调资助的政治效益和教育效益。其次，在实施财政援助时，我国还没有采用社会中介组织来实施财政援助管理。}fn是直接以大学为主体进行资助管理；第三，在资助实施的具体过程中，由于我国的社会信用体系还没有真正建立起来，筛选贫困生和资助学生的管理仍然需要高校的深入干预。因此，我国高校在贫困生资助管理方面有着特殊的背景和独特的属性。据此，笔者认为本课题的研究应主要梳理和总结我国贫困生资助的相关文献，特别是勤工俭学方面的相关文献，以获得清晰的研究逻辑和研究思路。
1.2.2国内研究现状
大学资助问题也是国内学者的热门话题之一。以“资助”为主题，在中国全文期刊数据库、中国优秀硕士、博士论文数据库和中国国家数字图书馆进行全面搜索。1994年1月至2011年11月，中国共发表相关研究论文743篇(核心期刊论文219篇，非核心期刊论文524篇)。完成硕士论文66篇，博士论文3篇。出版了6部专著。以“勤工俭学”为主题，在中国国家数字图书馆、中国全文期刊数据库和中国优秀硕士、博士论文数据库中进行了全面检索。1979年1月至2011年11月，中国共发表相关研究论文577篇，其中出版社发表硕士论文7篇，相关研究专著3篇。可以看出，国内对“勤工俭学”的研究在贫困大学生资助研究中并不占很大比例。在杜付强的著作《发展贫困大学生资助的理念与管理体系研究》(西南交通大学出版社，2009年第1版)中，可以看出，在贫困大学生资助研究重点的分布上，“勤工俭学”的研究远远少于“国家助学贷款”和“社会资助”两个方面。从“思想政治教育”出发远不如“教育理论与教育管理”。
1.3研究思路、方法和主要创新
新时期高校勤工俭学发挥作用的环境和条件发生了深刻变化。结合时代特点，从高校勤工俭学的新特点出发，通过深入系统的理论探索和科学广泛的实践调查，分阶段、分层次、有重点地开展研究。它是准确把握勤工俭学发展规律，探索勤工俭学所蕴含的思想政治教育功能的基础，也是这一课题的独特路径。
第二章高校勤工俭学及其发展概况...................15-21
2.1................15-16
2.2..............................16-17
目前，17-18
2.4..............................18-21
2.4.1价值导向功能............................18-19
2.4.2质量发展职能……19 [/BR/] 2.4.3理解发展职能................19[/比尔/] 2.4.4心理咨询功能...................19-21[/比尔/]第3章影响............................21-31
3.1高校勤工俭学................21
3.1.1年高校勤工助学问卷..............................21-23
3.1.2..............................21-22
3.1.3技术...................22
3.1.4................................22-23
调查问卷3.2的影响................................23-31
3.2.1............................23-24
3.2.2……24-27
3.2.3学生对勤工俭学的认可……27-28
3.2.4勤工俭学.............................................28-31
第4章实现...................31-44岁在[高等院校勤工俭学/br/]......................................................................................
结论
本文的研究是在高校勤工俭学的“教育功能”越来越受到重视的背景下进行的。结合作者在研究生阶段的学习和实践经验，对高校勤工俭学的思想政治教育功能进行了研究。
分析了高校勤工俭学的新特点和思想政治教育功能，结合实际调研，从高校、大学生、勤工俭学等方面分析了新形势下制约高校勤工俭学思想政治教育功能的因素。从确立勤工俭学思想政治教育指导原则入手，突出了勤工俭学思想政治教育的核心内容，从完善勤工俭学思想政治教育方式、构建勤工俭学思想政治教育机制等方面实现了高校勤工俭学思想政治教育的功能。
鉴于时间和能力有限，这项研究仍有许多不足之处。例如，如何在勤工俭学中发挥思想政治教育的创新功能，需要逐步完善和提高，需要不断的实践检验。但是，笔者认为，在许多从事思想政治教育的工作者和高校勤工俭学指导工作者的共同努力下，思想政治教育必将发挥更加强大的作用。