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32500字硕士毕业论文硕士毕业论文模式:教育硕士毕业设计(论文)支持服务系统的研究与构建

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32500字
论点:毕业设计,教育硕士,教育
论文概述:

教育硕士是目前教育领域研究的一大热点,如何提高教育硕士的培养质量是社会各界以及教育研究者们所关注的焦点。教育硕士专业学位培养质量集中体现在毕业设计(论文)质量上,如果教育

论文正文:

第一章引言

1.1研究背景
教育硕士学位培养规模的不断增长,特别是全日制教育硕士学位和免费师范生等新生力量的加入,以及毕业设计(论文)质量的重要性,促使本研究关注完成毕业设计(论文)过程中教育硕士学位面临的各种问题,并最终提出有效的解决方案。

1.1.1教育硕士学位培训规模不断扩大

1。教育硕士培养规模不断扩大为了加快基础教育师资和管理队伍建设,落实《中国教育改革和发展纲要》,国务院学位委员会第十四次会议于1996年决定,从1997年起在中国设立教育专业硕士试点学位,并在16所师范大学试点招生。截至2010年,已有57个教育硕士学位试点单位。招生领域从最初的教育管理、学科教学(数学)和学科教学(语文)扩展到现代教育技术、初等教育、科技教育、心理健康教育、学前教育和特殊教育等19个专业方向。经过十多年的发展,教育硕士培养规模逐渐扩大,形成良好的发展趋势。
2。全日制教育硕士培养的不断发展为了更好地满足社会发展对高层次应用型人才的迫切需求,积极发展有中国特色的专业学位教育,中国教育部决定从2009年开始扩大以应届本科毕业生为主要起点的全日制硕士专业学位范围。
2010年国务院学位委员会第二十七次会议明确提出,未来五年,硕士学位教育应由以培养学术人才为重点向以培养应用型人才为重点转变。以应届本科毕业生为重点发展全日制专业学位研究生教育是必然趋势。在此背景下,全日制教育硕士的招生规模不断扩大,对其培养模式提出了更多新的挑战。
2。免费师范生培养新政策自2007年起,北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学等六所部属师范大学实施免费师范生教育。2007年,共有10,933名免费师范生在六所附属大学注册。2011年,第一批免费师范生将很快毕业。国务院办公厅转发《教育部等部门关于教育部直属师范大学学生免费教育实施办法(试行)》的通知(国办发(2007)34号)提出,免费师范大学毕业生在中小学教学满一个学期后,可以免试申请在职教育硕士学位。通过教学学校考试后,部属师范大学可以根据工作考试成绩、本科学习成绩和综合成绩考核记录申请教育硕士学位。
为贯彻国办发(2007)34号文件精神,做好免费师范生教育硕士在职学习工作,教育部于2010年发布了《教育部直属免费师范生教育硕士在职学习实施办法(暂行)》,对免费师范生教育硕士在职学习的各个方面提出了明确要求。免费师范生作为教育硕士的强大新生力量,对教育硕士的培养提出了更多新的要求。

1.1.2毕业设计(论文)在教育硕士专业学位培养中的重要性
毕业设计(论文)是各高校专业教学计划的有机组成部分,是完成专业培养目标的重要教学环节,对于提高学生对所学知识的综合应用,培养学生分析和解决问题的能力具有重要作用。朱建伟等人认为研究生教育的质量标准体现在科研与实践、复合与开拓的结合上,并提出质量指标体系包括课程学习、科研能力、学位论文和社会评价四个维度,权重分别为33%。12%、22%、33%f6].毕业设计(论文)质量占整个质量指标体系的3496个,由此可见其重要性。国家教育硕士专业学位教育指导委员会委员杨启良教授也指出,教育硕士专业学位有自己特殊的内部规定,可以概括为教育专业、硕士学位、职业和实践性。在完成毕业设计(论文)的过程中,教育硕士可以培养自己运用科学教育研究方法进行教育管理或教育教学研究的能力,这是体现其硕士学位的重要途径。可见,毕业设计(论文)不仅可以检验教育硕士培养过程的实际效果,还可以检验教育硕士综合运用所学知识分析和解决问题的能力,通过师生互动可以进一步提高教育硕士的培养质量。同时,毕业设计(论文)质量也是衡量教学水平、研究生教育硕士学位和获得学位资格证书的重要依据。

第2章相关概念的定义及研究综述

2.1教育硕士专业学位概述
自1997年开始招收教育硕士以来,对教育硕士的研究逐年增加。特别是2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》后,教育硕士成为一个热门的研究课题。近年来,随着教育硕士培养的发展,其研究规模逐渐扩大。那么,什么是教育硕士学位呢?教育硕士学位和其他学位有什么区别?中国教育硕士学位是如何发展的,目前的情况如何?这些问题是我们研究的基石。解决这些问题也是我们研究的第一步。

2。1.1专业学位

1。专业学位
在美国,专业学位是指授予人文科学和自然科学以外领域(如工程、医学、农业、商业、法律、管理、教育等)的学位的统称。),这与学院学位相反?。美国的专业学位主要分为两类:一些专业(如教育、艺术、管理、农学等)。)通常需要四年或更长时间的学习(如建筑、工程、药学等)。)获得专业学士学位,如管理学士学位、艺术学士学位等。获得这些学位后,他们还可以追求更高的专业学位,如管理硕士学位、管理博士学位等。;然而,其他职业(如医学、兽医学、法律等。)通常需要普通学士学位或一至三年的高等教育才能进入研究领域获得这个学位。在我国,专业学位是一种具有专业背景的学位,是为了培养特定专业的高层次专业人才而设立的。我国的专业学位分为三个层次:学士学位、硕士学位和博士学位,但一般只设立硕士学位。各级专业学位与各级相应的当前学位处于同一水平。专业学位是专业性、实用性和综合性的。除了一些基础理论知识之外,专业学位持有者还具有解决专业实际问题的能力,这是专业学位持有者最突出的特点之一。

2003年教育硕士毕业设计(论文)调查现状............................26-40
3.1描述............................26-27
3.1.1调查目标............................26[/溴/] 3.1.2被告............................26
3.1.3调查时间和方法............................26
3.1.4调查内容............................26-27[/ Br/] 3.1.5调查实施和步骤............................27
3.2问卷结果的统计和分析............................27-36
3.3调查摘要............................36-38[/溴/] 3.4本章概述............................38-40
第四章教育硕士毕业设计(论文)............................40-43[/ Br/] 4.1.1实践社区理论............................40-41
4.1.2知识管理理论............................41
4.1.3过程评价和管理理论............................41-42
4.1.4反思性教学理论............................42-43
4.2构建系统论模型的思路和原则............................43-44
4.3教育硕士毕业设计(论文)............................44-50
4.4本章概述............................50-51
第五章教育硕士毕业设计(论文)支持的设计............................51-72
5.1系统............................51-57
5.1.1系统功能分析............................51-52
5.1.2系统设计原则............................52-53
5.1.3功能模块设计............................53-57 [/BR/] 5.2教育硕士毕业设计(论文)服务............................57-71
5.3本章概述............................71-72

结论

近年来,教育硕士的研究逐渐成为一个热门话题,特别是自全日制教育硕士和免费师范生在职攻读教育硕士政策颁布以来,我国教育硕士的培养越来越受到研究者的关注和思考。毕业设计是我国培养教育硕士的重要途径之一。由于诸多条件的限制,教育硕士毕业设计在完成过程中存在诸多问题,信息技术为解决这些问题提供了新的途径。正是在这种背景下,作者进行了这项研究。本研究主要开展了以下工作:
1。深入调查分析了教育硕士毕业设计过程中存在的问题。通过对西南大学2011年参加国防教育的在职教育硕士和部分2009级全日制教育硕士的问卷调查和数据统计,全面分析了我国教育硕士毕业设计的现状,并指出了存在的问题。同时,对教育硕士的信息素养以及教育硕士对利用在线支持系统支持毕业设计过程的态度和看法进行了调查,为后续系统的设计和开发提供了现实依据。
2。构建了教育硕士毕业设计支持服务体系的理论模型。在相关理论和文献阅读的基础上,首先对教育硕士毕业设计过程进行提炼,以详细分析信息技术可以为教育硕士毕业设计提供的支持和服务。然后,基于实践共同体理论、知识管理理论、过程管理与评价理论、反思性教学理论,构建了教育硕士毕业设计支持与服务体系的理论模型,并详细分析了该模型的运行机制。
3。教育硕士毕业设计支持服务系统的设计与开发。根据前期构建的理论模型,通过对毕业设计管理系统功能和结构的观察和分析,设计了教育硕士毕业设计支持服务系统的主要功能模块。XAMPP被选为系统建设的环境,讨论!X2进行二次开发以实现系统的主要功能。
4。系统有效性的初步验证。2010年春季参加论文答辩的部分在职教育硕士和部分西南大学全日制教育硕士被选为实验对象。在系统使用过程中,记录了系统的关键数据。后期,通过问卷调查和对实验参与者的访谈,获得了系统的认知、功能有效性和设计合理性等数据,为系统的改进提供了重要依据。

参考
[1]国务院学位办公室。关于开展教育硕士学位试点工作的通知,[学位办公室[1996]25号。
[2]教育部的若干意见。教育部关于做好全日制硕士研究生培养工作的意见,[教学研究[2009] 1号。
[3]唐彩凤,李萍。全日制专业学位研究生教育培养模式研究[。创新和创业教育,2010(6):79-81。
[4]教育部。教育部直属免费师范大学学生攻读教育硕士学位实施办法(暂行),[师范学院〔2010〕3号。
[5]李金玲,毕业设计质量管理平台的设计与实施[。武汉:华中师范大学。2006.
[6]朱建伟,左贤兰。教育硕士研究生质量评价方案初探[。黑龙江高等教育研究,2002(1):89-92。
[7]杨启良,教育硕士专业教育实践中的问题与解释[。教育发展研究。2005(6):77-80。
[8]教育部。关于加强普通高校毕业设计(论文)工作的通知,[高教局[2004]14号。
[9]王志斌。基于教育硕士[群体特征研究的现代远程教育辅助培训模式初步构建。长沙:湖南师范大学,2007。
[10]刘佳。教育硕士培养效果研究——以湖南师范大学教育管理方向为例[。长沙:湖南师范大学,2009。