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16000字硕士毕业论文关于公安院校拓展心理健康教育的思考

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:16000字
论点:警察,心理健康,心理健康教育
论文概述:

如何对学生进行心理健康教育呢?本文将结合问卷调查结果主要从警察学校心理健康教育的内容和原则出发,探讨警察学校心理健康教育的实施途径。

论文正文:

首先,警察院校实施心理健康教育的必要性

目前,在我国现有的公安教育体系下,警察院校仍然是培养未来警察的摇篮。虽然人们越来越多地看到警察心理素质在公安工作中的作用,但与中学心理健康教育相比,公安院校的心理健康教育相对落后。在我校的教学改革中,我们对犯罪心理学的课程内容进行了大胆的调整,包括纳入警察心理学,但还不成熟。为了进一步了解警校学生的心理健康状况,我根据警校的实际情况进行了如下调查:
即男女生的比例相差很大,他们的人数比例约为10:1。因此,在科目的选择上,不可能保证男女学生的比例相同,这也是本研究的特点之一。另外,就不同专业之间的差异而言,由于我校的专业划分主要基于学生填写的高考志愿,没有其他特殊的标准要求,本文忽略了不同专业之间的差异。
在调查过程中,调查对象是调查、公安、交通和法律专业的2002年级(二年级)学生,包括84名男生和16名女生,共计100人。学生的心理健康通过症状检查表90 (SCL-90)进行测试,症状检查表90由1975年LR中的克罗约编制。该量表由90个项目组成,采用5级评分系统(1-5级)。L=否,2=轻度,3=中度,4=重度,5=重度。对于所有90个项目,如果自我评估者认为“不”,他可以给1分,“光”给2分,依此类推。最后,计算总症状指数(总平均分数),即总分数/90,1-5的范围是受试者的自我感知。它涵盖了从感觉、情感、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食和睡眠的广泛内容。共收集了94份有效问卷。统计结果如下表所示……
表显示:(1)88.3%的警察学校学生身心健康正常。11.7%的警校学生在身心健康方面存在不同程度的心理问题。虽然这个比例不是很大,但我们也应该给予足够的重视。(2)专业与专业之间没有明显差异。(3)从男孩和女孩的比较来看,女孩明显不如男孩。(4)从九个因素的症状来看,每个因素的症状在学生中有不同程度的表现。其中,学生中较为突出的心理问题是强迫症、人际敏感、敌意和偏执,占学生总数的25%以上。
根据对问卷结果的统计分析进行了个人访谈。受访者包括中队长教师、区领导和一些学生。面试的内容主要针对学生的家庭环境、班级的学习氛围、中层领导的管理等。通过调查和访谈,对存在问题的进一步分析和研究一般涉及以下几个方面:.......
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二。警察心理健康的定义和警察学校心理健康教育的内容

目前国内外学者对心理健康的内涵没有统一的看法,但基本思路是一致的,即正常的认知水平、稳定快乐的情绪、与客观现实保持积极平衡的任性行为和良好的人格特征。根据国外学者的讨论和学生心理发展的特点,中国学者提出学生心理健康一般可以从以下几个方面来衡量。理解是正常的;2、情绪健康积极;3.健全的意志;4.温和的行为;5.和谐的人际关系;6.良好的社会适应能力:7。正确的自我概念;8.个性的发展是健康的。根据普通个体心理健康的含义和公安工作的特殊性,我们认为警察心理健康应该是其各种心理素质的综合指标,是指警察在工作、生活和学习中表现出的积极向上的心理状态。因此,我们应该理解警察心理健康的含义如下:

1。警察心理健康符合一般心理健康的要求,也符合公安工作的特殊性。所有正常健康的人都有一般的心理健康要求,监测心理健康本身也体现了这一意义。由于公安工作的特殊性,在一般心理健康要求的基础上,出现了一些新的心理健康要求。例如:压力下的快速反应能力、较强的心理承受力、良好的人际关系等。
2。警察的心理健康是各种健康心理因素的统一。心理健康并不意味着一个或几个心理因素达到了健康水平,而是大多数心理因素或所有心理因素都达到了健康水平。
3。警察心理健康不是指特定时刻或场合的特殊表现,而是指常规表现。这对于心理健康的研究非常重要,而心理健康被许多人忽视了。
4。警察心理健康是内在活动和外在行为的一致性。心理活动与显性行为的不一致不能被视为心理健康课程内容的设置,以服务于特定训练目标的实现。课程实施是教师根据学生自身的知识水平和心理特点,以特定的教学内容为载体,通过有计划、有目的的教学活动实现特定的培养目标的过程。因此,课程内容的主要依据是人和培养目标,警察学校心理健康教育的课程内容也不例外。首先,从学生来源来看,警察学校的学生都是参加过高考并在初中经历过系统心理知识学习的高中毕业生。然而,从上述问卷调查的结果来看,仍然存在不同程度的心理问题。此外,警察学校的学生仍处于生理和心理不稳定的青春期阶段,由于高考入学压力、学习环境变化、警务管理等因素,势必会出现许多心理问题。因此,警校心理健康教育应该是中学心理健康教育的延续和发展。...................
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目录
简介..............................................................................................1[/br/ ]一、在警察学校实施心理健康教育的必要性............................1
二。警察心理健康的定义和警察学校心理健康教育的内容…… 4
三。警察学校实施心理健康教育的主要原则和途径……8
(一)................................8
(2)在警察学校实施心理健康教育...........................................9
Bu提高了对心理健康教育必要性的认识.............................................9
2,开展了心理测量,建立了学生心理档案................................10
3、调整课程结构,丰富教材内容.............................................10
4、强化隐性课程的作用,优化校园心理环境……12
4。警察学校实施心理健康教育应注意的问题........12
1。心理健康教育与心理咨询的结合................................13
2,心理健康教育与警察心理选拔的结合……14
3,心理健康教育与专业课程教学的结合...................14
4、心理健康教育与中队长工作的结合...................15
结论....................................................................................16
参考.....................................................................18

结论

公安工作的特殊性对警察的心理健康提出了新的要求,要求警察具备超乎常人的心理承受能力、较强的控制能力、应急快速反应能力和良好的人格素质。中小学教育中的问题,如片面追求升学率和独生子女教育的弊端,使得警察学校的心理健康教育尤为重要。作者认为,目前迫切需要做的工作包括:提高对心理健康教育必要性的认识;开展调查工作,建立学生心理档案;调整课程结构,丰富教材内容;强化隐性课程功能优化校园心理环境。
军事化管理无疑对警察院校非常有帮助。然而,公安工作的特殊性对警察提出了双重要求。一方面,它要求一名警官具备在独立环境中组织和指挥的能力,以及在紧急情况下机智、果断和灵活处理问题的素质。另一方面,公安工作需要高度的协调,警察必须有集体合作行动的意识。因此,警校的心理健康教育应该将心理健康教育与中队长管理相结合,强调将“以人为本”的管理理念融入到警校的半军事化管理中。根据东方管理学,人是管理最关键和最基本的要素。
在警察院校,中队长是班级的组织者、管理者和指挥官。他的言行会影响学生的心理健康发展。通过上述问卷调查和测试,我们发现事实不符合一些人的观点,即警校学生是经过精心挑选的,不需要心理健康教育。同时,调查和访谈结果表明:家庭因素不再是影响学生心理健康成长的主要因素。相反,学校因素以及同学、朋友和团体的影响成为他们心理发展和变化的重要因素。一些学生说:\"中队长老师就像一面旗帜,什么样的中队长会造就什么样的学生。\"现代教育表明,缺乏心理教育能力的教师不可能成为优秀教师。作为塑造灵魂的工程师,他们不仅需要丰富的心理知识,还需要较高的心理教育能力来提高学生的心理素质。作为中队经理,这种能力也是至关重要的。希望本文能引起公安教育工作者和一线警官对警察心理健康问题的关注,具有一定的指导意义。同时,它也为我今后的教学工作提供了帮助。

参考

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[2]杨明星、刘奎林著,创新与思考,教育科学出版社,1999年6月第1版
[3]刘楚明,教育辩证法(修订版),教育科学出版社。2001年8月,艺术版
[4]陈时见主编,《课程与教学理论与课程与教学改革》,广西师范大学出版,1999年8月,第1版
[5]陈戴孝主编,《中学思想政治课教学方法》,华东师范大学出版社出版。1992年4月,第1版
[6]九年制义务教育,三年制初中思想政治教育(修订版),一年级(第一部分)教师教材,2002年4月
[7]刘晓明、徐文杰、沈健编辑,《大学生心理素质教育》,人民教育出版社,1997年4月,第1版
[8]宋晓明编辑,《犯罪心理学教程》,警察教育出版社,1999年8月,第1版