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论文范文如何让学生通过活动进入数学

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:学生,学习,知识
论文概述:

通过这一年的实践,我深深感到被动地学到的知识是死知识,没有思维就没有真正意义上的学习。荷兰著名学者斯塔尔说:“学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的

论文正文:

活动让学生走进数学

通过今年的实践,我深深地感觉到,我被动地学习的是死知识,没有思考就没有真正的学习。荷兰著名学者斯塔尔(Starr)说:“学习数学的唯一正确方法是进行“再创造”,即学生自己发现或创造他们想学的东西。教师的任务是指导和帮助学生进行这样的再创造。“学生主动发展的潜力是巨大的”,而活动正是学生主体性形成和发展的最佳阶段,因为它们是从学生现有的经验和自身的经验出发的。我把学生带入活动,活动把学生带入数学,博士论文数学点燃了思维的火花。

我记得很久以前我在一本书上读到一句话:“学生的思想不是一个装满的容器,而是一个需要点燃的火炬。”这句话深深印在我的脑海里。是的,老师不是学生思维的保姆。教师应该让知识成为学生思考的成果。引导学生走向知识比引导学生走向知识要好。在现代教育中,只有学生的积极参与和主动学习才是有效和成功的教育。基于以上认识,我在2001-2002学年一年级两个班担任数学论文题目时,有意识地在这方面进行了一些探索。

例如,在讨论逆和应用问题时,以前的讲座是先复习相关的旧知识,然后学习例子,最后练习和巩固。这总会使一些学习基础较低年级的孩子处于不理解的状态,具有普遍的学习效果。这学期,我将告诉学生们,我们一上另一节课,就要在苹果树下玩一个游戏(黑板上贴着一幅画),并且明确地说,“谁能理解游戏中的一些东西,老师就应该给他一个红苹果。”听到这里,学生们都渴望尝试。第一个游戏是“捉迷藏”。我抓住他们,藏了起来。在欢快的音乐中,他们中的一些人爬上桌子,另一些人走下讲台,但他们无法掩饰自己的兴奋。抓到八名学生后,我神秘地问道:“你能猜出今天有多少学生在玩捉迷藏吗?”我的话音刚落,我只看到一把刷子,一只小手争先恐后地举起来,许多孩子急切地数着,“22个人。”“22!”“你觉得怎么样?”孩子们理所当然地说,“把你抓到的和没抓到的结合起来,你就是今天玩这个游戏的同学。”在大家的掌声中,许多孩子得到了红苹果。

在过去的教学中,只要大多数学生明白原因,他们就可以进行榜样教学,但我认为此时会有一些学生没有受到游戏的启发,不能让这些学生落在后面,所以我和学生们开始了第二次活动。

第二个游戏是“贪婪的金鱼”(我用玻璃做了一个教具,它是长方形的,顶部有一个用来喂“食物”的嘴。中间有一块隔板把长方形分成左右两部分,正面的右半部分贴着一个可爱的金鱼图形。)我拿出一杯“鱼食”,问道:“你知道老师会放多少块鱼食吗?”当然,学生们不知道。然后我迅速将鱼食倒入玻璃盒,插入隔板,说:“让我们看看金鱼先吃了多少块鱼食。”当“金鱼”被举起时,学生们可以清楚地数出进入肚子的6条鱼。然后我和学生们一起数了数没有吃的5条鱼。我马上问道,\"你知道老师这次放了多少鱼食吗?\"这次学生们停止举手,喊道:“11点!”当被问及为什么时,即使是最慢的孩子也说:\"老师把金鱼的食物和没有吃的食物放在一起。\"

两个游戏结束后,学生们找到了一个难以理解的逆向求和问题的解决方案,我认为这个问题在过去无法解释清楚。他们用自己理解的理由解决了一个又一个问题。象征成功的苹果已经摘下,学生们的思想火花已经点燃。我从心底里感到由衷的快乐。

在一年级的第一学期,我给每个小组一张纸和一个圆形图钉,让他们自己做一个钟。孩子们非常开心。组长分工后,小组成员立即采取行动,进行剪辑和写作。五分钟后,六只不同形状的手表出现在每个人面前。一些小组以正常的方式做事,而另一些小组则以原创的方式做事,把数字集中在右半部分,在左半部分画漂亮的图片,从而成为优秀的小设计师。其他小组也展示了刚才课程中涉及的24小时计时方法。说实话,我从未见过这么多独特的钟。在这种主动学习中,孩子们不仅告诉我他们理解了新知识,而且发挥了我们无法想象的创造能力。更重要的是,“我想思考”变成了“我想思考”。