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32000字硕士毕业论文教育硕士论文选题模式:职业教育集团化发展策略研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32000字
论点:职业教育,集团化,发展
论文概述:

通过对国外研究现状的梳理以及我国职业教育发展中的问题的分析,指出职业教育集团化的意义和目的。职业教育集团化是职业教育现代化的一个重要发展模式。只有明确了发展路径,才能够推

论文正文:

第一章重点介绍

1.1选题背景和研究问题

1.1.1选题背景

1.1.1.1计划经济体制下职业教育的发展困境
在中国经济体制转型过程中,相应的教育模式也在发生变化。这两种叠加的经济体制使得教育的发展不仅受到计划经济体制的束缚,还受到市场经济以及社会价值多元化、全球经济一体化等问题的影响。经济社会转型过程中出现的问题也影响着教育的发展。职业教育作为现代教育的重要组成部分,不可避免地会受到上述因素的影响。

1。职业教育受中国经济转型的影响

1。在从计划经济向市场经济过渡的过程中,职业教育受到两种经济体制的影响。在中国经济体制转型过程中,首先,计划经济体制的“强制性”和“管理性”特征依然存在。第二,社会主义市场经济不够完善和成熟。现阶段,我国职业教育仍受普及教育理念的影响,尚未形成完善的制度模式,处于无序状态。除了颁布《职业教育法》之外,还没有形成适合当前经济体系的健全的职业教育法律框架。主要原因是:
(1)职业教育的作用和重要性没有得到足够的社会关注。不仅没有形成统一的理论体系,也没有形成可供借鉴的实用模型。
(2)理论总结和宣传不足,特别是对于一些高层次学校和高等教育教学经验。
(3)政府对职业教育不够重视。职业教育没有统一的管理标准、程序、制度和质量评价标准。没有全面引入国际职业教育程序和其他评估系统。
(4)职业教育尚未获得社会的普遍认可。强调通识教育而忽视职业教育的观念仍然主导着教育界和社会主流。职业教育不仅与普通教育地位不同,而且在发展模式和评价标准上也陷入了机械照搬普通教育的尴尬境地。从以上原因可以看出,政府和社会还没有解决传统通识教育与现代职业教育之间的矛盾,从计划经济向市场经济体制的转变,以及不完全制度的制约和发展需要共同存在,才能在解决这些矛盾的过程中全面促进职业教育的发展。

2。在经济转型时期,职业教育受到计划经济和市场经济两种思想的影响。在传统的计划经济体制下,相应的社会管理和教育体系已经刻上了鲜明的计划经济特征。社会主义市场经济的建立并没有打破许多特征,这些特征一直伴随着制度和思维的惯性而存在,制约着教育观念的发展。...................
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第二章理论基础

2.1系统管理理论

2.1.1系统管理理论
系统管理理论是指在组织管理过程中,运用一般系统理论,在吸收其他学校优势的基础上,运用系统研究的方法建立一般模型。目的是寻求一个普遍适用的原则和模式。它运用一般系统论和控制论研究组织结构和管理职能。它主要根据系统论的范畴和原理研究和分析企业和其他组织的管理活动,试图解决各种管理问题。它非常重视对组织结构和模型的分析,并致力于建立一个更好的分析系统模型。系统管理理论提出了许多新的管理理念和方法,如合理组合、整体优化、库存计划等。因此,系统管理理论被称为20世纪最伟大的成就之一。

2.1.2资源整合理论
资源整合是企业业务过程中的一种战略调整方法。通过资源的调整,实现了优化配置。简而言之,资源整合是指企业对不同资源的配置,使其能够充分发挥最大效用。例如,人力资源的配置是人员的选拔、培训和晋升的有效结合,使每个人都能充分调动自己的积极性,充分发挥自己的最大价值,并使他们能够创造新的资源。

2.2行政组织理论

2.2.1行政组织理论
行政组织理论是德国古典管理学派代表马库斯·韦伯提出的一种理论。这一理论适用于各行各业的组织管理。他提议,行政组织应该通过职位来管理,而不是通过个人或世袭身份。这反映了该理论的社会学概念。具体来说,行政组织和管理应该根据事实和事物的规律来管理,而不是通过个人主观想象。行政组织和管理应有自己明确的目标、有效的控制和监督机制、严格的规章制度等。只有这样的行政组织和管理才能有效地实现自己的目标。

2.2.2行政组织管理原则
行政组织管理部门建议,各组织应拥有合理合法的权力基础,并应建立高效合法的管理体系,以组织结构、法律化和正规化,从而更好地实现组织目标。行政组织管理的四项原则是权力、地位、客观和法律。只有法律赋予的权力和地位才具有法律效力,组织才能合法行使自己的权力和义务。权力的基本功能是提高组织的工作效率。从理论上可以看出,理论体系的核心是提高工作效率,最终实现组织目标。...................
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第二章理论基础....................................................................................14[/溴/]2.1系统管理理论.................................................................................14
2.1.1系统管理理论..................................................................................14
2.1.2资源整合理论..................................................................................14
2.2行政组织理论......................................................................................14
2.2.1行政组织理论..................................................................................14
2.2.2行政组织和管理原则.........................................................................15
第三章教育部发展职业教育集团的战略.............................16
3.1职业教育集团发展状况识别战略.............................................16
3.2职业教育集团发展的教育管理战略...........................................17
3.3职业教育集团化发展的统计战略..........................................................18
3.4职业教育集团化发展的自主战略.........................................18
3.5职业教育集团化发展的业务拓展战略...........................................18
3.6职业教育集团化发展的企业激励策略...........................................19
3.7职业教育集团化发展的筹资战略...........................................19
第四章教育部门发展职业教育集团化的策略分析............................22
4.1职业教育集团发展的认同策略分析................................22
4.2职业教育集团发展的教育管理政策分析.............................23
4.3职业教育集团发展的统计策略分析...........................................24
4.4职业教育集团发展的自主战略分析.............................................24
4.5职业教育集团化发展的业务拓展策略分析..............................25
4.6企业参与职业教育集团化发展的激励策略分析................25
4.7职业教育集团化发展的融资策略分析..............................27
第五章教育部门发展职业教育集团化的策略...................30
5.1职业教育集团化发展的识别策略..............................30
5.2职业教育集团化发展的教育管理战略.............................30
5.2.1联合管理战略得到改进....................................................................30
5.2.2改进.......................................................................31
5.2.3定位和监督策略改进.......................................................................31
5.3统计战略改进...........................................32
5.4职业教育集团化发展的自主战略改进.............................................32
5.5职业教育集团化发展的业务拓展策略改进.............................33
5.6鼓励企业发展职业教育集团化的策略改进.............................33
5.7发展职业教育集团化的融资策略改进.............................34
第六章结论......................................................................................36
参考.................................................................................................41

结论;

集团化办学是我国职业教育发展的大趋势。在政府的大力支持下,全国各地的职业教育团体相继发展起来。例如,在海南、黑龙江、江苏等地,政府部门高度重视职业教育集团的建设,并出台了相应的措施。职业教育团体积极性很高,行业和企业都积极参与。这些地区的职业教育群体发展迅速,形成了良好的职业教育氛围,促进了当地经济的发展。
职业教育集团化是职业教育现代化的重要发展模式。职业教育集团化从源头上说是西方现代教育理念的产物。正如职业教育本身是一个国际概念一样,它需要我们以开放的态度推进职业教育集团化改革。只有明确发展路径,才能促进职业教育集团的创新发展。
不同地区、不同行业有不同的路径取向,因此将选择或探索不同的职业教育分组路径。一般来说,职业教育集团有以下四条发展路径:第一,基于市场管理导向,职业教育被视为完全市场化的产品。职业教育的产出是教育服务。这些职业教育团体大多提供职业教育和培训产品。职业教育分支机构以城市“专卖店”、“连锁店”、“特许经营”和特许经营的方式设立,形成职业教育集团的办学实体。这是一种“商店学习”模式,当然也是市场化程度最高的模式,如清华万博和新东方。其次,基于产业合作的方向,在一定区域内,通过产业联盟和同行自律,可以实现同行之间的合作与交流。……
近年来,我国出现了政府主导的职业教育集团办学模式。政府通过强大的行政权力整合职业教育资源。一体化的单一学校数量巨大,整体办学水平得到提升,实现了更大程度的集约化发展。

参考资料;
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