32000字硕士毕业论文论思想政治教育中的人文关怀
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：32000字
论点：思想政治教育,人文主义,关怀
论文概述：
本文将人文关怀纳入思想政治教育研究的视野，力图从理论上把人文关怀与思想政治教育融合起来进行研究，并对以往的思想政治教育理论和实践中所体现的人文关怀思想进行客观的分析。
论文正文：
第一章提出思想政治教育中的人文关怀理念
政治教育中的人文关怀越来越受到理论工作者的关注和重视。然而，思想政治教育理论中的人文关怀思想不是一时兴起，空，而是有足够的理论基础和文化背景。
首先，思想政治教育中人文关怀的理论基础
所谓人文关怀主要是对人们自身及其发展中遇到的各种问题的关怀、探索和解决。体现人文精神，充满人情味。它是尊重、理解、关心和珍惜人。把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由全面发展；人文关怀不是新时代的产物，而是有着深刻的理论渊源和基础，是一个内涵丰富的理论范畴。
(1)人文主义和人文主义思潮
“人文主义”是英语中的一个人文主义词汇，译自德国人文主义① (1)。公元1808年，一位德国教育家在关于希腊和罗马经典之间的教育关系的辩论中，根据拉丁词根humnaus创造了德语单词humnasimus，成为“人道主义”一词的鼻祖。这里的人文主义是指希腊时期的人文主义，以区别文艺复兴时期的人文主义思想。可以看出，人文主义这个词可以追溯到希腊时期:这一时期的人文主义是为了展示人性的普遍规律和关于人类的“思想”。这种“思想”是普遍的，是基于宇宙本身的基本启蒙模式。希腊人文主义试图把人塑造成真实的形式来展示他们的尊严。
它侧重于人们的“理想”，希腊人称之为“美德”。
不同于希腊人文主义的是文艺复兴时期的人文主义思潮。所谓文艺复兴是指从14世纪到16世纪起源于意大利，然后发展到西欧国家的思想文化运动。由于其收集和整理古希腊文献的杰出工作，它通常被称为“文艺复兴”，但实际上其本质是人文主义运动。这一时期的人文主义思潮反对中世纪的崇神抑民思想，肯定了人的价值、尊严和高贵。反对中世纪科学倡导的禁欲主义和来世观念，倡导人类的自然平等。人文主义极大地促进了西欧国家的文化发展和意识形态解放。文艺复兴取得了特别伟大的成就，因为它首先承认并揭示了完整的人性，即“人”的发现。“文艺复兴”只是这场思想解放运动的表现，“人文主义”是其本质。它强调并关注个人的解放和自由，呼吁人们释放长期禁锢人性的精神枷锁。...................
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第二章思想政治教育中人文关怀的缺失
在理论工作者和实践工作者的共同努力下，思想政治教育中的人文关怀早已在理论和实践中得到体现，其对思想政治教育有效性的促进作用也开始显现出来。这是由于理论工作者对思想政治教育和人文关怀的深入研究以及实践者的大胆尝试。这些成就和成果引起了广泛关注。但是，我们也必须看到，在现实生活中，思想政治教育的人文关怀远远不够，在许多方面还存在各种不足。
一、思想政治教育中人文关怀缺失的表现
尽管有其必要性和重要性，但在思想政治教育的长期实践中，对受教育者给予人文关怀仍然是不够的。在观念和意识上仍然存在许多误解，这不能不引起广大思想政治教育工作者的高度重视。笔者认为，思想政治教育中人文关怀的缺失主要表现在以下几个方面:
(1)重社会轻个人
。长期以来，我们在思想政治教育中只强调从社会需求出发，强调维护“社会”的稳定，完成“社会”任务或解决“社会”问题。一切都要求人们从社会需求出发，忽视人们精神欲望的满足，使思想政治教育偏离“现实的人”的主题，陷入“社会”而不是“人”的误区。事实上，人是社会人。社会是一个人类社会，没有社会，人们就无法生存。然而，社会总是由人组成的。没有个人的全面和充分发展，就不会有社会的全面进步。然而，在过去的思想政治教育中，由于种种原因，人们往往过分强调其社会功能，习惯于以行政命令干涉人们的思想，影响人们的思维，目的是为社会和政治服务。教育的方式是要求和限制具有固定政治理论内容和政治思想的人。它的立足点忽视甚至放弃个人利益和欲望，屈从于社会政治目标和任务。思想政治教育的愿景不在于人性的完善、人格的发展、人才的培养以及对人的尊重和关怀。这无疑是对思想政治教育人文关怀的背离和抛弃。强调社会、轻视个人的思想政治教育在我国社会已经存在了相当长的时间。其直接目的是培养服务型人才。然而，随着科学技术的飞速发展，新产品和新文化层出不穷。创新是一个国家的灵魂。培养服务型人才远远不能满足社会发展的需要。……
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第一章思想政治教育中的人文关怀建议............................3
一、思想政治教育人文关怀的理论基础……3[/比尔/] (1)人文主义和人文主义.........................................3
(2)人本管理理念.....................................................................4
(3).................................................6
(4)....................................................................8
2、主体性教育思想；思想政治教育人文关怀的社会背景..............................10
(1)刺激........................................................10
(2)改革开放时代的精神社会主义市场经济的呼唤........................................................12
(3)全面建设小康社会的必要性....................................................................15
3，人文关怀在思想政治教育中的教育意蕴.........................................17
(1)完善思想政治教育的价值取向.............................................17
(2)...........................................19
(3)提高思想政治教育的实效性..........................................20
第二章思想政治教育中人文关怀的缺失.............................................22
一、思想政治教育中人文关怀缺失的表现..............................22
(一)..................................................................................22
(2).................................................................................23
(3)..................................................................................24
(4)..................................................................................26
强调共性胜于个性2。思想政治教育中人文关怀缺失的原因..............................27
(1)社会因素....................................................................................27
(2)思想政治教育自身因素..........................................................28
(3)思想政治教育的主要因素......................................................29
第三章思想政治教育中人文关怀的实现.............................31
1，.....................................................................31
2，.......................................................................33
3，关注人的个体差异，指导个体自我教育.......................................................................35
4。突出心理健康教育.......................................................................37
结论
随着现代社会的不断发展，各种竞争越来越激烈，生活压力也越来越大。人们逐渐意识到心理健康的重要性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“根据新形势下青年成长的特点，应加强对学生的心理健康教育。”它不仅能提高学生的心理素质，还能增强思想政治教育的实效性，促进受教育者素质的全面发展。首先，它为思想政治教育的有效实施提供了良好的心理背景，奠定了良好的心理基础。要形成良好的思想政治素质，首先必须具备良好的社会适应能力，能够正确理解自己，能够成功地与他人沟通，能够恰当地表达和控制自己的情绪。相反，如果一个人心理不健康，感到自卑、孤僻、不信任他人，有社会障碍，就会失去接受思想政治教育的最重要条件。其次，受教育者生活中的许多问题只能通过心理健康教育来解决。随着市场经济的发展，人们承受着越来越大的压力。许多人在理想和现实的冲突中，在多角度的人际交往中，在对成功和失败的渴望中迷失了方向。只有通过正确的心理健康教育，才能引导他们找到自己的方向，朝着正确的目标发展和完善自己。......
总之，突出心理健康教育是现代思想政治教育体现和实现人文关怀的重要途径。它体现了关怀、关怀、尊重和发展人的人文关怀精神的本质和核心。这也是当代思想政治教育的迫切需要。它不仅能提高广大受教育者和人民群众的理解水平和思维能力，而且能极大地提高思想政治教育的针对性和实效性，对提高思想政治教育水平，促进人的全面自由发展非常有帮助。
参考
(一)[工厂/br/]1。《马克思恩格斯选集》(第14卷)，人民出版社，1995年；
2。马克思《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，1979年。
3。列宁选集(第14卷)，人民出版社，1995年。
4。毛泽东选集(1卷)，人民出版社，1991年。
5。(《邓小平选集》)(第1-3卷)，人民出版社，1993年和1994年；
6。马克思恩格斯论教育[，人民教育出版社，1979年。
7。(《列宁论教育[》，人民教育出版社，1979年)；
8。教育部社会科学研究与思想政治工作司，组织:“思想政治教育方法论”，1999年版；
9。武汉大学思想政治教育系:《比较道德教育》，武汉大学出版社，2002年12月，第1版；
10。江泽民:《论社会主义精神文明建设》，[，中央文献出版社，1999年；
