43000字硕士毕业论文障碍滑雪实践中人文教育的现状分析
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：43000字
论点：运动员,文化教育,研究
论文概述：
文化教育管理上体现在运动员和教练员对课程，教学计划，教学内容的不适应，大部分运动员对文化学习的意识和兴趣度不高。运动员学训矛盾依然突出，主要体现在管理部门赛事安排和学习
论文正文：
前言
1.1选题依据 长期以来，竞技体育的人才培养方式坚持国家集中训练管理的方式，在运动员文化教育方面与传统的文化教育存着显著的不同特点，并长时间形成其自身的特点，是一种对特殊群体实行特殊培养的教育方式。近几年的研究表明，竞技体育运动员的文化教育问题得到社会多方面的重视，优秀运动员文化教育的研究一直是国内专家学者研究的重点和难点，由于其问题的复杂性，长久以来还没有找出具体的解决方法，这个问题在短时间内还将成为社会各界关注的热点问题。我国综合国力的增强，对竞技体育作用于国家影响力的要求进一步提高，运动员和教练员的对外个人形象开始受到社会的关注。国内关于运动员生存就业困难的新闻层出不穷。邹春兰，张尚武，马家军等昔口的奥运或世界冠军，以及一些残疾人运动员等都面临着生活保障和退役转型再就业的问题，运动员的基本生存面临困难。大部分运动员清醒的认识到社会现实对运动员的要求正在不断提高，运动员必须依靠自身的力量去走完退役之后的人生之路，因此运动员对文化教育和技术培训也有了更高的需求，更多的人希望国家可以给予他们更多的学习机会，从而保障职业转型的顺利过渡。 我国政府一直以来就比较重视开展加强运动员文化教育的工作，从1956年开始到2010年，国家相关部门及体育部门就制定了多部法律法规和规章制度，地方政府也相应出台了规章制度。2010年，国家体育总局等部门制定了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》;2012年7月3日，国家召开了关于全国运动员文化教育和运动员保障电视电话会议上强调进一步加强运动员文化教育工作，不断夯实运动员的人才基础。目前我国唯一的一部体育方面的法律《体育法》中，将加强运动员文化教育纳入了法律范畴。同时近几年来的研究也表明，文化教育的重要性己经得到毋庸置疑的肯定，国内学者从不同角度来解读运动员文化教育的重要性，理论基础也得到进一步的完善。同时，国家和各级政府不仅采取了相应的政策，还积极听取社会各界对改善运动员文化教育水平问题上的意见。国家体育总局和教育部也积极投入资金，设立研究项目课题，积极探讨一条完善运动员文化教育体制，提高运动员文化素质，保证运动员可持续发展的改革之路。
1.2研究目的、意义 本文的研究对象选择水上运动管理中心激流回旋运动队和部分地方省队，通过调查问卷，访谈等调查方法了解运动员的文化教育现状、问题，同时借鉴国外经验，提出合理对策。
1.3研究任务 北京奥运会以后，我国政府提出了将北京奥运会的伟大成就作为大力发展我国体育事业的良好契机，提出了建设体育强国的伟大愿望，并将此纳入了国家的发展战略规划。为此国内体育学术界掀起了建设体育强国的大讨论，一些学者指出了体育强国的重要指标之一和主要任务就是建立和完善运动员文化教育体系，建立一条通畅的后备人才培养路径。本研究在体育强国建设的背景下，积极探究运动员文化教育的特点。 关于运动员文化教育的重要模式一一体教结合，国内许多学者对此也做了大量的研究，理论上比较完善，主要研究了体教结合的内涵，模式，概念上的分歧，实践中的困难以及目前取得的一定的成就，也提出了完善和改革体教结合的重要建议举措等。本研究通过实践调查，为体教结合理论的完善提供一定的参考。 历史的发展验证了一个公认的事实，国民教育是一个民族的内在发展动力。体育教育是整个民族教育的重要基础之一，体育教育为民族发展提供了源源不断的生命力。然而随着社会开放程度的扩大，世界环境的迅猛发展以及时发表展的口新月异，以及我国伟大复兴事业积极推进，社会对人才的需求和淘汰不断提高，在这样的环境下，我国的应试教育口益暴露出弊端，一次又一次的面对着社会的考验和质问，教育改革势在必行。不可置疑的是教育改革同样关系着运动员的文化教育问题。教育改革必须把运动员的文化教育纳入进来，积极探索符合各类特殊人群的教育方式和教育内容。尤其是目前国家职能部门之间在工作上的协调问题，教育部门和体育部门应该积极互相了解情况，建立长期密切的互助关系，也是运动员文化教育研究的一个难点。本研究正是尝试理清体教两个部门的工作关系以及试图找到合理科学的工作方式。本研究可以为我国运动员文化教育工作改革上提供一定的参考。
1.4文献综述 主要是通过中国知网检索期刊论文，并查阅专家著作4本，主要论文35篇，博士论文10篇，硕士论文69篇，会议摘要9篇和其他相关论文13篇。本文统计了从2000年到2010年论文数量。得出的结果是对于运动员文化教育的研究得到了很多学者逐年增加的重视，也出产了很多的学术成果。主要研究内容包括以下方面。
1.4.1运动员文化教育管理体制现状研究 随着经济体制的转变，社会制度的变革，我国实行的“三级训练”竞技体育后备人才培养体系己经逐渐不能适应社会的发展和需求。从而产生了一系列的问题，由于运动员文化的缺失，使得运动员的就业安置遇到了问题，从而直接影响到后备人才数量的减少。“举国体制”和“三级训练”训练网面临着质疑。在对我国体育体制的研究中，运动员文化教育的缺失也是由于体育管理体制局限性造成的。一些学者在运动员文化教育的研究中，也会提到体制问题，但是由于我国国情，体制的改革还是一个举步维艰的过程。所以更多的学者是以体制在相当一段时间无法改变的前提下，进行有所为的研究。
1.4.2关于我国运动员文化教育模式的研究 1. 4. 2. 1教育模式类型的研究 一些学者归纳了以往或现有的教育模式。李鸿江教授在《北京市优秀运动员文化教育模式的研究》中指出，我国的五种办学模式:体育学院竞技体校开设运动系，招收优秀运动员(北京体育大学和武汉体育学院);体育学院和运动队联合办学(首都体育学院和广州体育学院);运动队和体育学院联合办学(南京体育学院);综合性师范大学和运动队联合办学(河北师范大学和烟台大学);各省市体育局自办竞技运动学院(北京市职工运动技术学院)。这种教学模式更多的是在学院办学的层面上，没有适应社会化的要求。 吴唯在《我国竞技体育运动员文化教育的现状与对策研究》，中指出了四种文化教育培养模式:“举国体制”模式:三级训练网的形成;“体企结合”模式:由企业和社会财团出资，按市场经济规律和要求，以经济实体的形式经营管理，培养运动员的范式路径;“体教结合”模式:以学校为载体，整合体育和教育资源，按照教育和体育规律培养运动员;“家庭投资”模式:根据子女个人兴趣，自己出钱培养。更多是将体制内外的模式归纳进去，更加全面一些。 此外，还出现了地方探索出的模式类型，石坤在《四川省优秀运动员文化教育现状分析》中，指出了以体育局为主体，集融资者，办学者，管理者为一体的“集中模式”。池建在《论竞技体育与高等教育结合》，一文中，指出了我国竞技体育与高等教育结合的四种方式:(1)国家体育总局直属体育大学一北京体育大学，还有全国巧所地方性体育院校，有军队管理的解放军体育学院。（2）全国范围内近百所师范院校办的体育系(科)及少数综合性大学办的体育院系。 (3)教育系统的高等院校。(4)由体育部门主办的成人教育，包括“运动技术学院”和“进修”两种形式，属大专层次的教育。但是，他也指出这些模式只是形式上的结合，没有达到相应的学历水准。 1.4.2.2教育模式存在的问题研究 学者对模式研究中指出了存在一定的问题，主要集中在三个大的方面:学训矛盾难以解决，教育质量有待提高，运行管理机制有待完善。学者吴唯，指出在他研究的四种模式中，“举国体制模式”和“家庭投资模式”都没有狠抓运动员文化教育;“体企结合模式”和“体教结合模式”分别利用了社会和学校资源开展文化教育，得到了一定的肯定。 1.4.2.3教育模式的对策研究 李鸿江指出了联合办学的办学模式，主要是由学校和体育局合作办学，招生规模上按照国家政策严格执行;运行机制实行弹性学制，学籍实行双重管理体制;毕业分配实行双向推荐和双向选择制;制定灵活的教学计划和办学模式，主要是教学为主，自学为辅;实行学分制，学一门结一门。其他学者提出的对策也是主要从三个方面入手，政府的管理制度，培养体制，教师与教练员的水平。同时，国内研究中，对“体教结合模式”这一方面的研究居多。
1.4.3运动员教育理念构建的研究 1.4.3.1建构主义学习理论 学者陈韶成主要将建构主义学习理论引入到运动员文化教育问题的探讨，提出了从实现教育观念的转变，教育质量评价观的转变，教与学主体的角色转变，学习方式的转变来实现运动员文化教育的改善。目的在于既要发挥教师的主导性，也要发挥学生的自主性。 1.4.3.2科学发展观理论 学者王晓红指出了三个立足点和三条路径。三个立足点是重视教育的基础作用，保证基本的学习时间，竞技教育二者有机结合。三个路径是完成运动员的九年义务教育，淡化金牌意识，回归教育大环境。体现了以人为本的科学发展理念，符合全面协调可持续的基本要求和统筹兼顾的需求。 1.4.3.3文化教育理论重构研究 虞重干也认为目前的教育理念需要重构，主要是对文化教育重要性的忽视，同时在实践上不能严格执行政策。他主要是从理论和实践两个方面入手，理论上要提高认识，实践上要采取明确的做法，从完善教学环境，文化氛围，加强政策执行，利用举国体制优势，加快“体教结合”，体育部门建立自身的教育体系等主要方面来重构教育理念。 这个方面的研究比较少，目前对于文化教育的问题还没有形成一个比较完善的理论体系，也没有扎实的理论基础。主要还是要借助教育理论，根据运动员训练规律，来进一步完善或建立新的运动员文化教育理论。 2 研究对象与方.....................19-212.1 研究对象.................... 192.2 研究方法 ........................19-202.2.1 文献资料法 ...................192.2.2 问卷调查法.................. 19-202.2.3 数理统计法............... 202.2.4 逻辑分析法......................... 202.3 论文的研究................. 202.3.1 论文的研究.................... 202.3.2 论文的创...................... 202.4 预期的结果和................... 20-213 研究结果与讨........................ 21-373.1 运动员与教练................... 21-223.1.1 运动员年龄...........................213.1.2 运动员参训...................... 213.1.3 运动员运动等.......................213.1.4 运动员目前的...........................21-223.1.5 教练员的基........................ 223.2 激流回旋运动员文化.................22-263.2.1 运动员学习态度.............. 23-243.2.3 运动员对文化课....................... 24-253.2.4 教练员对运动员未来出路的........................253.2.5 教练员对加强运动员文...................25-263.3 运动员文化教育的存........................ 26-283.3.1 文化基础薄弱，弥补差距..................... 263.3.2 目前的训练体制对运动员.......................26-273.3.3 功利主义思想普遍................................ 27-283.3.4 国家政策矛盾突出................................28-313.4.1 竞技体育管理体................................ 28-293.4.2 文化教育制度本.............................9-303.4.3 学训矛盾.......................30-313.4.4 运动员自.............................. 313.5 运动员文化教育的......................... 31-32................................................... 结论 目前我国激流回旋运动员的文化教育管理上，政策落实不够，运动队和管理中心对运动员的文化教育安排上没有做到位，对外出训练和比赛回来以后，并没有及时补课。 文化教育管理上体现在运动员和教练员对课程，教学计划，教学内容的不适应，大部分运动员对文化学习的意识和兴趣度不高。 运动员学训矛盾依然突出，主要体现在管理部门赛事安排和学习安排的不协调性，以及运动员训练强度大与学习精力不足的矛盾。 运动员对未来的就业方向更趋于多元化，体现了运动员对运动生涯的新认识，并没有将做运动员作为自己的唯一出路。
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