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22132字硕士毕业论文基于知识管理的IWB教学资源分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:22132字
论点:教学资源,教学,资源管理
论文概述:

本研究历经近一年,经过对相关研究的文献综述,通过不断深入学习知识管理理论和IWB 相关知识,在获取和全面了解 IWB 教学资源管理的现状基础上,分析基于白板教学教师的需求,并结合现状

论文正文:

介绍
交互式电子白板(以下简称IWB)的出现极大地推动了信息化教学的进程。基于IWB的课堂教学使教学活动充满活力。我们不仅可以创造一个互动的环境,在这个环境中人们可以相互交流,每个人都可以相互交流,而且我们还可以在课堂上创造一个良好的知识情境,让学生形成积极的学习态度,积极地参与学习过程。课堂教学信息化已经成为课堂教学发展的必然趋势,IWB为课堂教学信息化提供了一种综合技术。从近年来IWB在我国中小学的应用来看,它将成为未来课堂教学的必要教学工具。随着人类逐渐进入知识经济时代,知识日益成为社会发展的核心要素、经济增长的主要驱动力和社会最重要的资源。人们开始对知识给予新的理解和反思。知识管理作为一种全新的管理思想,已经成为“知识经济”社会经济形态下管理学的研究热点。在信息浪潮的冲击下,大量知识型企业应运而生。这些企业借助知识管理的理论和思想来管理企业所拥有的知识资源,并有效地识别、获取、存储、转移和共享知识,以便每个员工在贡献其积累的知识的同时能够有效地享受其知识[1]。知识管理在企业中的成功应用引发了教育界的思考。随着教育信息化进程的深入,人们开始关注教育领域的知识管理。摘要:基于知识管理的理论和思想,对IWB教学资源管理进行了深入研究,以期改善IWB教学资源管理的现状,提高其利用率和共享程度,从而促进IWB教学资源的创新。本章首先阐述了研究的背景,同时阐明了本文的研究目的和意义。通过文献分析,分别对国内外知识管理和IWB教学资源管理的研究进行了分析。描述了本文所采用的研究内容和方法,并给出了论文的章节结构。
一、研究背景、目的和意义
(一)研究背景
随着信息化教学进程的深入,IWB应运而生。基于IWB的课堂教学离不开IWB教学资源的支持。然而,传统的信息教学资源不能完全满足IWB课堂教学的需要。网络技术的进步导致了教学资源的急剧增加,但并没有为IWB的健康发展带来良好的机遇。因此,IWB的教学资源管理呈现出“生活在信息的海洋中,但仍然渴求知识”的现状。与此同时,也出现了以下矛盾:IWB教学资源建设投入巨大与无法有效管理IWB优秀教学资源之间的矛盾;IWB教学资源的不断增加与教师的有效选择之间的矛盾。IWB作为未来课堂教学的主流技术,需要更多优秀的教学资源来支撑。然而,中国原有的适用于IWB的优秀而实用的教学资源却十分匮乏。目前,教育面临着新课程标准的大规模实施,更多的教学资源不再适用于课堂。在中国广泛使用的IWB教学资源库是欧美产品的中文版本。其资源内容主要基于欧美文化,缺乏对中国文化和国情的广泛而深刻的了解,不能满足教学需要。资源检索和管理困难,资源组织方式不利于教学应用,资源库缺乏开放性都是当前IWB教学资源管理中存在的问题[2]。此外,由于学科差异和缺乏统一的教学资源管理标准,IWB的教学资源管理严重滞后,导致教学资源共享不畅、利用率低、重复建设、无法将隐性知识构建到教学资源库中、忽视学生在资源建设和管理中的主导地位等负面现象。本论文是在以下背景下展开的。
1.科学发展的要求。IWB教学资源管理
尽管IWB教学资源的日益增多为IWB课堂教学提供了资源保障,但也给IWB教学资源的科学管理带来了严峻挑战。随着IWB教学资源管理的矛盾,出现了以下问题:一是IWB教学资源的“信息超载”和“知识短缺”现象;第二,IWB教学资源共享性差,利用率低。第三,相对静态的信息管理模式不利于IWB教学资源的知识创新;第四,资源管理过于依赖系统管理员的管理。IWB教学资源的管理应该是可持续的。在管理IWB教学资源的过程中,管理主体借助知识管理的理论和思想,不仅可以实现资源的合理、有序、高效管理,还可以实现教学资源的价值增值和知识创新。因此,基于知识管理视角的IWB教学资源管理方法和模式是实现IWB教学资源管理科学可持续发展的客观要求。
2.创新IWB教学资源管理新模式的必要性
传统的IWB教学资源管理仍处于信息化管理水平,难以实现教学资源的“再生产”。资源管理的主要特点是“自上而下”。这种管理模式体现了集中管理的策略,这很容易导致自上而下的信息传输模式[3]。因此,这种高度集中的管理模式不仅阻碍了IWB教学资源管理的发展和进步,也不利于教学资源中有价值知识的创造和更新。在现实世界中,人与人之间的接触是通过相互接触和交流形成的,这种接触的发展需要通过相互充分分享智力资本和情感资本来实现[4]。因此,高度集中的管理模式需要克服负面因素,突破自身瓶颈,积极鼓励师生参与管理。促进教师与学生、学生与学生以及教师之间的沟通,从而有效管理沟通过程中产生的隐性知识。教师主导与学生主动的辩证统一要求教师在IWB教学资源管理中发挥主导作用,要求学生在IWB教学资源管理中充分发挥主体作用。然而,在IWB传统的教学资源管理中,过于强调教师作为管理者的概念,忽视了学生作为管理服务主体的智慧和思想。因此,在基于知识管理的IWB教学资源管理中,应充分重视学生在管理中的主体地位,以人为本,实现新管理模式的创新。我们应遵循“以人为本、开放管理”的原则,创造必要的手段,创建IWB教学资源管理新模式。
第二章知识管理及IWB相关理论概述……12
一、知识和知识管理理论概述..............................12
二.IWB理论概述..............................15
第三章基于知识管理的IWB教学资源管理研究...................19
一、IWB教学资源管理平台现状分析……19
二,IWB教学资源管理现状调查……23
三.基于知识管理的IWB教学资源管理...................32
第四章基于知识管理的IWB教学资源管理模式的构建……37
一、基于知识管理的IWB教学资源管理原则..............................37
二.基于知识管理的IWB教学资源管理过程……38
三.基于知识管理的IWB教学资源管理需求...................40
结束语
本研究经历了近一年的时间,通过对相关研究的文献回顾,通过对知识管理理论和IWB相关知识的不断深入研究,在获取和全面了解IWB教学资源管理现状的基础上,分析了白板教学教师的需求,并结合现状,提出了基于知识管理的IWB教学资源管理研究。
在主要成果的研究阶段,笔者试图结合现有文献和相关理论对IWB教学资源的基本概念进行初步界定。得出了该平台的优缺点。指出了IWB教学资源管理中存在的问题。分析了基于知识管理的IWB教学资源管理的可行性。提出了管理原则和要求,构建了基于知识管理视角的IWB教学资源管理过程模型。在此基础上,构建了管理平台的体系结构,并进行了详细深入的系统分析和设计。本文的主要研究结果如下。
1.定义了IWB教学资源的概念。IWB教学资源是根据IWB软件系统技术规范、教育资源建设技术规范和课程内部逻辑关系获取、组织、存储、应用、共享、评价和创新的教学资源。也就是说,IWB支持多种教学资源,主要包括教学过程中产生的文本、图形、图像、音频、视频、动画材料和动态生成资源。
2.分析了IWB教学资源管理中存在的问题。通过对我国典型IWB教学资源管理平台现状的分析和对教师IWB教学资源管理现状的调查,得出IWB教学资源管理存在的问题:(1)信息管理模式滞后;(2)公益性和共享性低;(3)资源利用率低;(4)忽视学生的主体地位;(5)教师缺乏管理意识。
参考
[1]杜健。基于知识管理的网络教学资源管理的研究与设计[。北京交通大学,2008。
[2]陶惠贤。无线定位交互式白板数据库设计研究[。吉林大学,2007。
[3]刘妮娅。知识管理在[数字校园教学资源管理中的应用研究。云南大学,2010。
[4](英语)凯文·汤姆森。情感资本[。当代中国出版社,2004。
[5]中共中央、国务院。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》[。人民教育,2010(17)。
多梅。知识管理在教学资源中的研究与应用[。北京交通大学,2010。
[7]赵项峻。从知识管理的角度构建学习资源中心[。远程教育,2003(6)。
[8]李新兰。生成性资源挖掘与管理下的白板教学条件[。沈阳师范大学,2011。
[9]孙洪涛。基于电子交互式白板的信息资源课堂应用研究[。首都师范大学,2006。
[10]王陆。交互式白板与教学创新——从介绍到掌握[。北京:高等教育出版社,2009。