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38120字硕士毕业论文我国少数民族高校招生制度探析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38120字
论点:少数民族,政策,高层次
论文概述:

本论文以“少数民族高层次骨干人才计划”为具体案例,理性探讨并分析政策所面临的问题,进而提出完善建议、改进措施。本研究的范围仅针对我国“少数民族高层骨干人才计划”政策进行分

论文正文:

第一章导言

1.1选题的背景和意义
1.1.1选题的背景
中国是一个统一的多民族国家,由汉族和55个少数民族组成。除汉族外,55个少数民族人口为1.13亿,占8。占全国总人口的49%。中国少数民族主要生活在西部和边境地区,地域辽阔,生产力和教育发展落后,不平衡。2006年至2010年,中国少数民族研究生占研究生总数的比例为4。65%、4.81%、4.59%、4.98%和4.98%。从比例上看,少数民族地区整体教育发展落后,少数民族缺乏受过高等教育的专业技术人员。为了加快少数民族地区的社会、经济和文化发展,促进少数民族地区的进一步发展,实现各民族的共同繁荣,中国政府在高等教育招生政策中对少数民族考生实施了多项优惠招生政策,其中“少数民族高层次骨干人才计划”就是其中之一。然而,在实施“少数民族高层次骨干人才计划”的过程中,社会各界展开了热烈的讨论,提出了许多问题。例如:“对少数民族的优惠政策是否等同于反歧视?”\"少数民族优惠政策的实施会导致教育不公平吗?\"“我们怎样才能更好地贯彻这一政策,促进我国少数民族地区的社会经济发展?”\"这项政策有什么缺点?\"\"政策实施结果是否达到预期目标?\"基于以上问题,笔者认为有必要对政策进行分析和阐述,找出政策存在的问题,并提出相应的改进措施,以便更好地实施政策,实现政策的预期目标。

1.1.2课题
“少数民族高层次骨干人才计划”的意义是我国少数民族高等教育招生政策中的一项具体优惠政策,也是少数民族高等教育政策中的一项创新政策。其目的是逐步缓解和改善少数民族地区高等教育人才的短缺,提高少数民族人才的整体素质,促进我国少数民族地区社会、经济、文化和教育的发展。长期以来,社会各界对这一政策有许多争议。如何合理、正确地对待这一特殊政策,如何完善这一政策,是本文的研究重点。

1.1.2.1理论意义
本文主要运用教育公平和教育均衡发展的理论,从理论的角度解释“少数民族高层次骨干人才计划”的招生政策,并肯定其实施的合法性、合理性和有效性,提供一个系统的理论分析框架,从而使社会各界对该政策有一个正确、理性的认识。

1.1.2.2现实意义
到目前为止,从民族高等教育理论、民族高等教育政策和民族高等教育招生政策的研究角度来看,对“民族高层次骨干人才计划”的民族高等教育招生政策研究甚少。教育政策体现在特殊招生目标和招生目标中。这是中国国家高等教育政策中的一项特殊政策。其实施目标主要是少数民族研究生。其目的是为我国少数民族地区培养高层次骨干人才,发展少数民族地区高等教育,促进少数民族地区经济社会发展。摘要:根据少数民族和民族地区发展的需要,分析了招生政策实施中存在的实际问题,提出了完善我国少数民族高等教育招生政策的对策和建议。通过对这一政策的深入研究,将为今后制定更加科学有效的政策提供参考。这一政策的研究不仅具有重要的理论意义,而且在实际实施和现实问题解决中也具有一定的参考价值。

第二章中国少数民族高等教育招生政策的演变

新中国成立以来,我国十分重视少数民族地区的教育发展,特别是少数民族高等教育。在高等教育招生领域,根据少数民族地区的特殊情况和实际情况,出台了一系列有利于少数民族教育发展的重大政策措施。回顾政策的形成和发展,笔者将少数民族高等教育政策分为五个历史阶段:启动和形成、曲折发展、停滞和挫折、恢复和发展、逐步完善。

2.1起步和形成时期(1949-1956)
是我国高校招生中确立少数民族优惠政策的初始时期。主要体现在两个方面:(1)明确界定了少数民族教育的性质、原则和任务。1949年,第一次全国教育大会根据中国人民政治协商会议共同纲领中的文化教育政策精神,明确界定了新中国教育的性质和任务:“中华人民共和国的文化教育是新民主主义教育。”这从本质上区别了新中国少数民族教育和过去剥削阶级的社会主义少数民族教育。1951年11月23日,教育部部长马旭伦在国务院第112次会议上就第一次全国民族教育会议作了报告。根据全国民族教育会议的精神和民族地区的实际情况,他确定了民族教育的方针和任务:①民族教育必须是新民主主义教育的内容,即民族教育、科学教育和大众教育,应采取适合民族发展进步的民族形式;当前,少数民族教育应以培养少数民族干部为首要任务,以适应各民族政治、经济和文化教育建设的需要。(2)对少数民族教育的发展给予了政策支持和倾斜,主要体现在教育经费投入的扩大、少数民族考生年龄限制的放宽和录取标准的降低。(1)教育经费政策方面:1951年12月第一次全国民族教育会议报告规定,全国人民政府除一般支出标准外,还应根据少数民族地区的经济形势和教育工作,拨出专项资金,帮助解决少数民族学校在设备、教师待遇和学生生活方面的特殊困难。在放宽少数民族学生入学年龄限制和降低入学标准方面,1955年12月《致广西省教育厅关于放宽少数民族学生入学年龄问题的函》指出:“在各级学校设定入学年龄时,根据当地规定,少数民族学生的入学年龄一般应放宽2-3岁。

第三章“少数民族高层次人才项目准入政策分析”...12
3.1“少数民族高级人才计划内容分析”...12
3.1.1“少数民族高层次人才计划录取目标”...13
3。1.2“少数民族高层次骨干人才计划”招生目标......13
3.1.3“少数民族高层次骨干人才计划”招生计划......14
3.1.4“少数民族高层次骨干人才计划”招生模式......14
3.2“少数民族高层次人才计划”的价值取向...14 [/BR/] 3.3“少数民族高层次人才计划”的基础分析...19[/比尔/] 3.3.1政策制定......19
3。3.2政策执行......20[/比尔/] 3。3.3政策评估......21
3.4“少数民族高级关键人才计划”...22
第四章“少数民族高级骨干人才计划”...23
4。1政府层面:一般政策,资金不足......23
4.2培训股:缺乏灵活性,管理不足...24
4.3受益主体:逃避责任,“回报”弱...24
4.4社会公众:缺乏认识,缺乏监督...25
第五章完善“少数民族高层次重点人才计划”...25
5.1政府层面:积极发挥主导作用...26 [/溴/]5。2个培训单元:发挥积极的纽带作用......27
5.3受益者:坚定立场,履行责任......28
5.4公众:在监督中发挥积极作用......29

结论

公众对“少数民族高层次关键人才计划”各主题的监督和评价,对这一政策的改进和完善发挥了重要作用。然而,在实际工作中,由于各种原因,公众对这一政策有所怀疑甚至漠不关心,影响了社会监督职能的履行。从目前情况来看,主要体现在:监管意识薄弱,政策参与度低。首先,通过电视活动、图片展示、网络宣传等方式,加强政策宣传,提高公众监督意识,提高公众对少数民族高等教育“高层次少数民族重点人才计划”优惠政策的认识帮助他们克服民族歧视、特权和等级制度等传统的不平等观念,逐步树立主人翁意识和平等意识,从而增强公众监督和评价他们的意识。其次,公开透明的政策信息将提高公众参与政策评估的积极性。政策信息公开是保障人民知情权的基本要求,也是公众评价的基础。只有充分了解和理解政策信息和执行情况,才能充分实现社会监督和评估。因此,公众将积极利用公共服务的信息条件,提高参与民族事务、表达利益和依法进行社会监督的能力。

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